校企合作在我國職業(yè)教育中的意義

□文/胡 華

（鄭州旅游職業(yè)學院 河南·鄭州）

一、校企合作的內(nèi)容

1、校企合作的含義。校企合作是學校與企業(yè)合作教育的簡稱。校企合作教育是學校與企業(yè)在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓、學生就業(yè)、科研活動等方面的合作，利用學校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式，利用學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來，最終實現(xiàn)學校與企業(yè)雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。校企合作是學校解決實驗、實訓資源、場所不足、學生就業(yè)困難、構(gòu)建雙師型教師隊伍的需要；是企業(yè)獲得優(yōu)秀技術(shù)人才，零距離頂崗就業(yè)員工，解決科研問題的需要。

2、校企合作的分類。廣義來講，從校企合作的形式、合作的深度進行層次劃分，可分為三個層面：一是淺層次合作。學校專業(yè)方向按企業(yè)所需確定，并在企業(yè)建立實習基地，建立專業(yè)專家指導委員會和實習指導委員會；二是中層次合作。學校為企業(yè)提供咨詢、培訓等服務(wù)，建立橫向聯(lián)合體，成立董事會，形成多元投資主體；三是深層次合作。企業(yè)與學校相互滲透，學校針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效益。具體來講就辦學形式說，有企業(yè)辦職校、職校辦企業(yè)、“定單教育”、職校與企業(yè)聯(lián)合辦學、職業(yè)教育集團化等等。就師資隊伍建設(shè)而言，有聘請“企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學校擔任兼職教師”，職校教師到企業(yè)“社會實踐”、蹲點調(diào)查。就教學而言，最常見的是“請進來，走出去”等等。

二、校企合作的意義

1、校企合作有利于有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，提高學生技能操作能力，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。學生在實際生產(chǎn)環(huán)境中所接受的影響、教育和啟發(fā)是學院式教育無法比擬的。通過參加企業(yè)的實習，學生了解和熟悉了企業(yè)的管理模式，特別是對產(chǎn)品生產(chǎn)過程及管理有了親身體驗和明確認識，有利于激發(fā)學生對學習和訓練的積極性，促使他們主動加強有關(guān)專業(yè)知識學習和技能訓練，養(yǎng)成嚴謹求實的學風和工作作風。企業(yè)為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，有利于學生實踐能力、動手能力的提高；在企業(yè)精神與校園文化的熏陶下，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。在生產(chǎn)實踐和管理實踐中，學生會在老師的帶領(lǐng)、指導下，把學到的書本知識運用到實踐之中，從而加深對知識的理解，增強應(yīng)用知識和解決實際問題的能力。不僅如此，產(chǎn)教結(jié)合還會激發(fā)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索、不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學方向。另外，企業(yè)環(huán)境對學生思想品德的塑造具有積極作用，特別是對學生職業(yè)道德的塑造，職業(yè)品格、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成具有更加直接的作用。良好的企業(yè)文化、企業(yè)風氣、企業(yè)氛圍對學生思想品德具有積極的熏陶和潛移默化作用。企業(yè)聘用員工的要求和標準、企業(yè)優(yōu)秀員工的表現(xiàn)，都反饋出大量企業(yè)文化的信息，企業(yè)注重對員工誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責任意識等方面的考核情況，都對學生產(chǎn)生深刻、積極的影響，引領(lǐng)學生不斷加強職業(yè)道德方面的養(yǎng)成從而幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

2、校企合作有利于學校的課程改革，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。高職教育的師資主要來自普通高校，而在現(xiàn)有培養(yǎng)模式下，普通高校畢業(yè)生因為沒有或者很少經(jīng)過專業(yè)實踐的鍛煉，實踐能力和經(jīng)驗嚴重不足，在教學實踐中，通常都采用知識授受的方式組織教學，不能理論聯(lián)系實際，形成了走出校門，又進校門的現(xiàn)狀。因此，其整體素質(zhì)也就無法很好地適應(yīng)職業(yè)教育的基本要求與特殊要求。通過開展校企合作，一方面高職院校通過聘請行業(yè)內(nèi)部資深從業(yè)者走進課堂與學生近距離交流，拉近課堂與生產(chǎn)一線的距離，同時校內(nèi)教師可以走進企業(yè)，走進生產(chǎn)、服務(wù)一線再次學習、積累，通過自己學習和切身體驗將知識再次帶進課堂，不只是一味地依賴課本和教參。這樣不但可以提高學生的聽課積極性，同時也提升了知識的有效性，防止課堂授課與現(xiàn)實工作脫節(jié)現(xiàn)象的產(chǎn)生。教師應(yīng)多多參與企業(yè)實踐、實行頂崗培訓。一方面，通過走進企業(yè)，讓專業(yè)教師進行專業(yè)技能的操練，做到理論與實踐相結(jié)合，提高業(yè)務(wù)水平。專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務(wù)，在指導課程設(shè)計和實訓教學中，盡量結(jié)合實際。在“雙師型”教師隊伍建設(shè)中可以要求沒有實際工作經(jīng)驗的教師或?qū)嶋H動手能力不強的教師，多參與實踐教學，向有經(jīng)驗的教師學習，走進企業(yè)，頂崗操練，不斷提高自己，成為真正的“雙師型”教師。

3、校企合作有利于實現(xiàn)校企雙贏的目的。校企合作并不是片面的強強聯(lián)合，而是突出優(yōu)勢、補充劣勢、共同發(fā)展的思路。學校教學不能閉門造車，要關(guān)注市場需求，關(guān)注企業(yè)動態(tài)。而企業(yè)需要人才不能“守株待兔”，要未雨綢繆地進行“梯隊”的規(guī)劃和建設(shè)，適當?shù)剡M行人才貯備。校企合作能降低企業(yè)的培訓成本，企業(yè)崗位要求員工具備合理的知識結(jié)構(gòu)、一定的技能操作水平和較高的綜合素質(zhì)。這是對人才的要求，更是對人才培養(yǎng)方式的要求，校企合作最大限度地滿足了這一要求，成為校企合作的客觀基礎(chǔ)。企業(yè)充分利用學校的教育功能，借助學校的師資、場地等軟硬件資源，學校和企業(yè)一起形成了一個有組織、有系統(tǒng)的培訓、生產(chǎn)鏈，從而減少了企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高了企業(yè)的效益。

企業(yè)是進行第一線的生產(chǎn)，學校是作為指導第一線生產(chǎn)的教學單位，兩者有機地結(jié)合在一起可以相得益彰，運用在生產(chǎn)中就會事半功倍。學校和企業(yè)這兩個供求關(guān)系的實體之間建立起直接的聯(lián)系可以大大提高效率和達到滿意效果。企業(yè)為學生提供就業(yè)指導、畢業(yè)實習、就業(yè)安置、安置后管理的服務(wù)；學校為企業(yè)提供合適人才，節(jié)省人力資源的成本。以企業(yè)要求為“標尺”檢驗教學；以教學為起點，達到解決企業(yè)需求和當前就業(yè)困難的難題。校企合作的開展，能夠較好地提高校企雙方的社會知名度，融合雙方的文化，更好地利用雙方的資源，達到相互學習、相互溝通、相互促進，實現(xiàn)校企雙贏。

高職院校人才培養(yǎng)模式已悄然轉(zhuǎn)型，改變傳統(tǒng)的“以學校和課程為中心”，建立和推行“工學結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式已成為必然。我們應(yīng)進一步加強與企業(yè)的有效合作，充分利用現(xiàn)有教育資源和職業(yè)教育發(fā)展空間，使校企合作與促進職業(yè)學校發(fā)展形成良性互動關(guān)系，為社會培養(yǎng)出更加實用的高技能人才。