論國際合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

沈月輝

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教研部,江蘇南京211188)

論國際合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

沈月輝

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教研部,江蘇南京211188)

國際合作辦學(xué)目前存在的一個(gè)關(guān)鍵問題是英語教學(xué)質(zhì)量的提高,因而構(gòu)建國際合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系有其必要性。同時(shí)該體系的建立應(yīng)遵循目標(biāo)性、系統(tǒng)性、全程性和統(tǒng)一性的原則。系統(tǒng)的建立分為教學(xué)過程前、教學(xué)過程中和教學(xué)過程后三個(gè)子體系。

國際合作辦學(xué); 教學(xué)監(jiān)控體系; 原則

Abstract:The crucial problem in International Joint-running School is the improvement of English teaching quality so it is imperative to construct quality supervision system of English teaching.What's more,this system should abide by the principle of objective,system, processing and unity.This system is composed of three branches.

Key words:International Joint-running School; supervision system of English teaching; principle

隨著教育國際化的發(fā)展,國際合作辦學(xué)在高等教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展。目前,雖然各高校的國際合作辦學(xué)的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大,但合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的深層次的一些問題也日益顯露出來,其中英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控及保障方面的問題尤為顯著。而合作辦學(xué)成功與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一也是核心的標(biāo)準(zhǔn)即出國率的高低,決定學(xué)生能否出國的關(guān)鍵是學(xué)生的英語水平測(cè)試的成績。因而英語教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了國際合作辦學(xué)的瓶頸問題。英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立迫在眉睫。

一、構(gòu)建國際合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性

目前影響國內(nèi)合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量高低的有如下幾個(gè)因素:

1.國際合作辦學(xué)相關(guān)專業(yè)的生源英語水平參差不齊

大部分院校為了招生的需要,采用以高考分?jǐn)?shù)一刀切的方式招生,沒有在學(xué)生入校的英語成績上提出明確要求。學(xué)生中有少數(shù)人英語水平極低,大部分高考英語都未達(dá)及格線。入校后這些學(xué)生英語很難在短期內(nèi)提高,加上英語課程的增加,出國英語測(cè)試對(duì)英語水平的高要求,讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭倦心理。如一些院校在學(xué)生入校時(shí)就開始開設(shè)雅思課程,學(xué)生對(duì)英語從開始就產(chǎn)生了畏懼心理。在后來的英語課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生就很難有學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.國際合作辦學(xué)相關(guān)專業(yè)英語教學(xué)的管理水平,是師資隊(duì)伍準(zhǔn)備不足

絕大部分院校都是用統(tǒng)一的大學(xué)外語教研室來管理中外合作辦學(xué)英語教學(xué),沒有針對(duì)國際合作辦學(xué)的特殊性,對(duì)教學(xué)目標(biāo),評(píng)價(jià)體系制定詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)。有些院校甚至沒有這方面教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系,僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)。一些院校在合作辦學(xué)師資上沒有給予足夠的重視。很多學(xué)校指定原來上公共外語的教師直接接手合作辦學(xué)專業(yè)的英語教學(xué)。這部分教師大部分沒有國外留學(xué)經(jīng)驗(yàn),不懂得東西方文化的差異等問題,導(dǎo)致不能與外方教師很好的溝通。

3.國際合作辦學(xué)的英語教學(xué)資源有限

由于國外合作院校提供的師資,圖書等資源成本高也不現(xiàn)實(shí),而國內(nèi)院校大部分的英語教學(xué)資源非常有限,導(dǎo)致合作辦學(xué)英語教學(xué)資料不足。

二、構(gòu)建英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的依據(jù)及該體系的構(gòu)建原則

1.構(gòu)建英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及保障體系有其理論依據(jù)

英語教學(xué)質(zhì)量體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理體系,因而在建立這一體系時(shí),要意識(shí)到教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃,監(jiān)控及保障之間的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程。在建立體系之間要進(jìn)行依據(jù)信息的收集整理:合作辦學(xué)雙方簽署的辦學(xué)協(xié)議;國家關(guān)于國際合作辦學(xué)的教育政策、法規(guī)和發(fā)展計(jì)劃;參與合作辦學(xué)雙方院校的教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定;管理的授權(quán)和范圍;英語課程信息;項(xiàng)目可用的教學(xué)資源;其他相關(guān)合作辦學(xué)院校的英語教學(xué)管理制度等;同時(shí)還要了解國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的目的國家的相關(guān)留學(xué)政策及學(xué)生出國留學(xué)簽證的英語水平要求。[1]在構(gòu)建過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),將該體系分為:教學(xué)過程前、教學(xué)過程中、教學(xué)過程后三個(gè)階段。在教學(xué)過程前,應(yīng)對(duì)學(xué)生的英語水平及學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查訪談,充分尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位,從而制定出為學(xué)生量身打造的教學(xué)目標(biāo);教師在上課前應(yīng)充分備課,做到有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合,保證課堂教學(xué)內(nèi)容詳盡充實(shí)又有針對(duì)性。教學(xué)過程中應(yīng)該充分的重視課堂的效率,要保障每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量;學(xué)校應(yīng)針對(duì)國際合作教學(xué)設(shè)立專門的教學(xué)督導(dǎo),專門針對(duì)國際合作辦學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高定期提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。教學(xué)過程后還應(yīng)該對(duì)定期的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié),在已有的教學(xué)成果的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn)。

2.構(gòu)建英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則

在構(gòu)建國際合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的過程中,應(yīng)充分考慮其辦學(xué)性質(zhì),形成合理的,可操作的分析系統(tǒng),構(gòu)建獨(dú)立的,科學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建該體系應(yīng)遵循如下幾個(gè)原則:

(1)目標(biāo)性只有確立了教學(xué)明確的目標(biāo)才能保證英語教學(xué)有的放矢。國際合作英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控涉及的內(nèi)容廣,尤其是中西方文化沖突、教學(xué)理念沖突等,因此在確定目標(biāo)時(shí)應(yīng)依據(jù)國際教育理念,充分體現(xiàn)社會(huì)本位和人本位相結(jié)合的教育價(jià)值觀,結(jié)果本校合作項(xiàng)目人才培養(yǎng)目標(biāo),合理選擇合作辦學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵要素,設(shè)立明確、便于監(jiān)控的目標(biāo)。還應(yīng)制定有效的目標(biāo)糾偏補(bǔ)差的策略,保證目標(biāo)的科學(xué)性,確保英語教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家及中外合作院校要求。

(2)系統(tǒng)性

構(gòu)建體系的過程中應(yīng)注意影響英語教學(xué)質(zhì)量各要素之間的內(nèi)部聯(lián)系。將與英語教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的,或?qū)虒W(xué)質(zhì)量有影響的要素都納入監(jiān)控體系,保證該體系能夠全面、準(zhǔn)確、靈敏地體現(xiàn)教學(xué)狀況。

(3)全程性

該體系的構(gòu)建應(yīng)對(duì)英語教學(xué)的全程進(jìn)行監(jiān)控:事先監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、事中監(jiān)控教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、事后監(jiān)控教學(xué)的改進(jìn)環(huán)節(jié)。

(4)統(tǒng)一性

體系的構(gòu)建不僅要注意英語教學(xué)的一般性教學(xué)規(guī)律,還要突出國際合作辦學(xué)這一個(gè)性,做到個(gè)性與共性的統(tǒng)一。

三、國際合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的構(gòu)建方法

構(gòu)建合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)參考國外的先進(jìn)的理念,結(jié)合當(dāng)前合作辦學(xué)的現(xiàn)狀,將該監(jiān)控體系分為三個(gè)子體系:教學(xué)過程前監(jiān)控;教學(xué)過程中監(jiān)控和教學(xué)過程后監(jiān)控。

1.教學(xué)過程前質(zhì)量監(jiān)控

在組織英語教學(xué)前,要保證國際合作辦學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立:英語教學(xué)各教學(xué)質(zhì)量方針、目標(biāo);教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和管理職責(zé)、教學(xué)管理程序、教學(xué)相關(guān)資源等相關(guān)文件的指定;[2](P35)學(xué)院應(yīng)有專門英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu),有分管英語教學(xué)的院長或主任主持并建立專門組織,對(duì)合作辦學(xué)英語教學(xué)的工作目標(biāo),監(jiān)控具體內(nèi)容及監(jiān)控制度等加以規(guī)定;在校內(nèi)建立英語教學(xué)監(jiān)控的專業(yè)隊(duì)伍,由有經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任感強(qiáng)的教師擔(dān)任,并對(duì)這些教師進(jìn)行專門的培訓(xùn),對(duì)合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控達(dá)到專業(yè)化水準(zhǔn);加強(qiáng)招生錄取學(xué)生英語水平的要求,提高入學(xué)門檻而不單純追求招生數(shù)量,從源頭上把好學(xué)生質(zhì)量。

專任教師要進(jìn)行試講,由專職的主任,英語教學(xué)質(zhì)量管理人員及教研室的專家組成評(píng)估小組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。如國際合作教學(xué)辦公室教師應(yīng)由有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任,中方教師應(yīng)與外教集體備課,把握教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),也能對(duì)外教的課堂教學(xué)進(jìn)行有效的管理,在課前做到師資融合;實(shí)現(xiàn)教材融合,在備課過程中既注重原版教材在能力方面培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì),又補(bǔ)充大量的國內(nèi)的語法相關(guān)知識(shí):[3]如我院的海外本科直通車項(xiàng)目的相關(guān)教師每周三下午都會(huì)與外教集體備課,了解外教課程的進(jìn)程,同時(shí)也及時(shí)將學(xué)生對(duì)外教教學(xué)上的一些建議反饋給外教。在共同備課的過程中,外教能夠進(jìn)一步了解中國的文化,有助于其與學(xué)生的溝通。

2.教學(xué)過程中監(jiān)控

英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)整個(gè)合作辦學(xué)的英語教學(xué)進(jìn)行全程的監(jiān)督并建立《英語課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)》[2](P20)。建立嚴(yán)格的聽課制度,教研活動(dòng)制度,教學(xué)文件檢查制度,定期對(duì)教師的師德教風(fēng)、教學(xué)文件、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)資源等進(jìn)行檢查監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題后,應(yīng)及時(shí)診斷,分析原因并反饋給任課教師;[4]建立學(xué)生課堂反饋制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上評(píng)課,通過學(xué)生信息員及時(shí)收集反饋當(dāng)天的教學(xué)情況;外教的課堂可實(shí)行外教助教制,每名外教應(yīng)配備一名課堂助教,助教在課堂上協(xié)助外教完成教學(xué)任務(wù),提高外教的課堂效率。

3.教學(xué)過程后監(jiān)控

信息采集與處理系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系得以健康持續(xù)運(yùn)行的關(guān)鍵。信息采集包括各項(xiàng)教學(xué)檢查、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、網(wǎng)上評(píng)課、座談會(huì)及教學(xué)信箱等。將這些真實(shí)的信息收集起來進(jìn)行定量定性的分析,再將分析結(jié)果準(zhǔn)確的反饋給英語教學(xué)管理系統(tǒng),從而為下一步英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作提供科學(xué)依據(jù)。[1](P56)同時(shí),合作辦學(xué)英語教學(xué)監(jiān)控體系還應(yīng)注重考試管理制度的建立,對(duì)于命題、試卷校正、監(jiān)考制度、閱卷等都應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定,形成成績分析匯總制度。每學(xué)期結(jié)束后還應(yīng)召開師生座談會(huì),對(duì)英語教材使用,教學(xué)方法手段,教學(xué)效果等進(jìn)行分析總結(jié)。

國際合作辦學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)逐步的過程,只要遵循英語教學(xué)的規(guī)律并注重英語教學(xué)質(zhì)量可行性的監(jiān)控管理,就一定能打破目前的僵局,開辟國際合作辦學(xué)的新局面。

[1]欒鳳池.論當(dāng)前中外合作辦學(xué)的管理與發(fā)展 [J].石油大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(6):34-35.

[2]陳玉琨,等.高等教育質(zhì)量保障體系概論 [M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004.

[3]周潔.高校中外合作辦學(xué)的雙語教學(xué)模式探索 [J].遼寧教育研究,2002,(5):42-43.

[4]馮偉哲,等.設(shè)計(jì)中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃的思想和步驟[J].教育探索,2004,(6):44-46.

Discussion on Quality Supervision System of English Teaching in the International Joint-running School

SHEN Yue-hui
(English Department,Nanjing Communications Institute of Technology,Nanjing,Jiangsu 211188)

B249.2

A

1671-9743(2012)07-0112-02

2012-05-28

江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“江蘇省高職院校外語教學(xué)與教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究”,項(xiàng)目編號(hào): 297,之子課題“高職國際合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的研究”;南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目“高職國際合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的研究”的部分研究成果,項(xiàng)目編號(hào):JR0902;“海外本科直通車項(xiàng)目雅思英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究——以我院海本班雅思教學(xué)為例”課題的部分研究成果,項(xiàng)目編號(hào):JQ1104。

沈月輝 (1980-),女,江蘇南通人,南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語教研部講師,碩士,從事國際合作外語教學(xué)方面的研究。