高職院校思想政治理論課實踐育人體系的構(gòu)建

黃國慶，田擁軍

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

理論教育與社會實踐相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的基本原則?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政［2005］5號）中強調(diào)“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制”。這些明確了實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要地位以及實踐育人體系構(gòu)建的必要性。經(jīng)過多年的探索，我們認為構(gòu)建高職院校思想政治理論課實踐育人體系必須確立以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)目標、完善保障機制、豐富社會實踐的內(nèi)容和形式、建立多維評價機制。

一、確立以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向的思想政治理論課實踐教學(xué)育人目標

隨著我國改革開放的逐步深入，世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢在曲折中發(fā)展，大學(xué)生面臨各種思潮和價值觀念的沖擊，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認識當(dāng)今世界錯綜復(fù)雜的形勢，把握國際局勢的發(fā)展變化和人類社會的發(fā)展趨勢；如何正確認識國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律，增強在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的自覺性和堅定性；如何正確認識自己所肩負的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人；如何使學(xué)生將知行統(tǒng)一起來，將知識“內(nèi)化”為自身的素質(zhì)與能力，這是所有思想政治理論課教師必須解答的問題。實踐教學(xué)就能起到一個“內(nèi)化”和“升華”的作用，因此，高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)要確立以素質(zhì)和能力為導(dǎo)向的教學(xué)目標。

1.加強素質(zhì)教育，尤其是強化職業(yè)道德教育

以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。深入進行素質(zhì)教育。高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念、職業(yè)道德和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識，促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。

2.提升學(xué)生多方面的能力

通過實踐教學(xué)活動，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，在幫助大學(xué)生完成從書本到現(xiàn)實，從理論到實踐的飛躍的同時，大學(xué)生在各個方面都得到較好的鍛煉和提高。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、建立和完善實踐教學(xué)的保障體系

加強和改進思想政治理論課社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要完善實踐教學(xué)的幾個保障：首先是制度保障。高職院校要從現(xiàn)有的基礎(chǔ)課和概論課中劃出1個學(xué)分的課時開展思想政治理論課實踐教學(xué)。其次是條件保障。社會實踐教學(xué)有別于課堂理論教學(xué)，牽涉課堂理論教學(xué)之外的諸多教學(xué)要素，需要各系部等多方面的配合與支持，必然要求各部門協(xié)調(diào)努力，尤其是需要有一定的經(jīng)費保障，缺乏必要的經(jīng)費投入，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)將寸步難行。最后是環(huán)境保障。每一所高校可以充分發(fā)揮自身的地理優(yōu)勢，與各類博物館、紀念館、烈士陵園、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等有教育意義的場所，建立長期的穩(wěn)固的社會實踐教學(xué)基地。例如，地處偉人故里的湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院就將愛國主義教育基地毛澤東同志故居、彭德懷紀念館作為思想政治教育的固定的實踐教學(xué)基地。

三、豐富社會實踐的內(nèi)容和形式

一是課內(nèi)實踐形式。課內(nèi)實踐是指除傳統(tǒng)的理論教學(xué)外，教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)實，精心設(shè)計一些以實踐活動為教學(xué)載體的形式，使學(xué)生互動參與，以檢查學(xué)生理論知識的掌握情況和看待問題、分析問題、解決問題的能力。例如：課堂辯論、演講、情境模擬、觀看影視作品等等。

二是課外實踐形式。課外實踐又可以細分為校內(nèi)與校外兩種形式。校內(nèi)實踐是依托班級、社團等舉行的一系列校園活動而進行的大學(xué)生思想政治教育。班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生處、團委及系部互相配合，形成合力，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點的不同，教師規(guī)劃、設(shè)計和指導(dǎo)活動的內(nèi)容與目標，組織開展豐富多彩的主題班會、義務(wù)勞動、各種競賽、延伸閱讀、專家講座、勤工儉學(xué)等活動，發(fā)揮調(diào)動學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。另外要加強對大學(xué)生社團的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團選聘指導(dǎo)教師，支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團自主開展活動。校外實踐的形式，我們可以布置一些體驗型參與型活動讓每個學(xué)生課后參與完成。如到校外實踐教學(xué)基地或深入附近工廠、社區(qū)、街道、農(nóng)村等地進行相應(yīng)的參觀、公益活動、調(diào)查活動，撰寫心得體會或者調(diào)查報告，增加學(xué)生的親身體驗與感受，深化理論滲透的效果。通過這樣的課內(nèi)課外實踐教學(xué)活動的開展，學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)的滿意度提高，參與度加強，課程教學(xué)實效性得以增強。

四、建立多維的評價體系

為了避免社會實踐流于形式，思想政治理論課社會實踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)一樣，也應(yīng)該建立科學(xué)的教學(xué)效果評估體系。高職院校的思想政治教育工作隊伍主要包括學(xué)校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員，其他教職員工也擔(dān)負著對大學(xué)生進行思想政治教育的責(zé)任。因而，對學(xué)生的社會實踐的評價也應(yīng)該是多維的，而不是單一的由思想政治理論課教師來評價。要將學(xué)生的態(tài)度、行為、素質(zhì)與能力綜合起來進行考核，建立起有利于學(xué)生發(fā)展的綜合評價機制。對學(xué)生的評估主要是評估學(xué)生是否積極參加了思想政治理論課實踐活動；在實踐活動中是否發(fā)揮了自己的主觀能動性；總結(jié)或體會的寫作是否及時完成及水平高低。在評估過程中，教師要避免以獲取知識為本位，忽視對實踐方法與過程的指導(dǎo)，忽視學(xué)生的感受與體驗以及實踐活動對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的影響；避免將實踐活動所取得的成果，如學(xué)生所撰寫的調(diào)查報告作為評價的主要的甚至是唯一的依據(jù)。要堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、了解社會與服務(wù)社會相結(jié)合的原則，建立學(xué)生社會實踐的反饋體系，將實踐的情況作為課程考核的重要內(nèi)容，對實踐情況特別差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。另外，還應(yīng)建立健全教師考評與實踐教學(xué)激勵機制，充分調(diào)動教師與學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性。

總之，高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)育人體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜的工作，還需要我們進一步去實踐和探索，也需要相關(guān)方面的支持和幫助，更需要大學(xué)生的努力踐行，可以說，任重而道遠。

［1］ 傅新禾.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的基本方法初探［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.

［2］ 黃蓉生，白顯良.關(guān)于加強高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（1）.

［3］ 劉春.關(guān)于高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的思考［J］.教育與職業(yè)，2008，（1）.