高校提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的舉措

趙 靜

（衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

現(xiàn)在用人單位來(lái)學(xué)校招人，往往會(huì)提出各種各樣的條件。除專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能外，在面試環(huán)節(jié)，是否學(xué)生干部、是否參加了社團(tuán)、是否參加了社會(huì)實(shí)踐等問(wèn)題屢被問(wèn)及，且最終成為是否錄用的重要依據(jù)。

2005年央視《東方時(shí)空》欄目聯(lián)合智聯(lián)招聘網(wǎng)對(duì)北京、上海116家用人單位的負(fù)責(zé)人做了一次調(diào)查，在“畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷最先看的是什么？”的問(wèn)卷調(diào)查中，57%的用人單位選擇社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)兼職情況。2006年青少年研究中心“關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告”，對(duì)44位不同類型用人單位的人事部門、人力資源部門負(fù)責(zé)人以及具體部門的負(fù)責(zé)人所進(jìn)行的訪談結(jié)果顯示：從用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生各種能力的要求的普遍性來(lái)看，要求最多的是：（1）環(huán)境適應(yīng)能力，占65.9%；（2）人際交往能力，占56.8%；（3）自我表達(dá)能力，占54.5%；（4）專業(yè)能力，占47.7%；（5）外語(yǔ)能力，占25%。從“用人單位最關(guān)心的畢業(yè)生條件”來(lái)看，排在前四位的依次是綜合能力（66%）、潛力（30%）、社會(huì)經(jīng)歷（22%）、專業(yè)技能（21%）。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們不難看出，學(xué)生的綜合能力、社會(huì)經(jīng)歷是用人單位非?？粗氐?，而學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)、社團(tuán)組織的參加、社會(huì)實(shí)踐的參與無(wú)疑是學(xué)生提高綜合能力、擁有社會(huì)經(jīng)歷的最佳途徑。怪不得用人單位屢屢要問(wèn)。這也告訴我們，大學(xué)階段學(xué)生如果沒(méi)有這些積累，就業(yè)就會(huì)很不利，就會(huì)處于劣勢(shì)。而學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)、社團(tuán)組織的參加、社會(huì)實(shí)踐的參與等方面如果單單靠學(xué)生的自覺(jué)自愿，學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的策劃、安排，是很難確保到位的。面對(duì)用人單位的招聘條件，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)從以下三方面采取對(duì)策。

一、班干部任職方面

在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)的同學(xué)，他們的膽量、口頭表達(dá)能力比沒(méi)有擔(dān)當(dāng)職務(wù)的同學(xué)要強(qiáng)。這一方面與他們自身的素質(zhì)、基礎(chǔ)有關(guān)，另一方面則是因?yàn)楣ぷ鞯拈_展讓他們獲得的鍛煉機(jī)會(huì)比普通同學(xué)要多。其實(shí)，擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)不僅能鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力，而且還能鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等；對(duì)于自制力不強(qiáng)的同學(xué)，職務(wù)的擔(dān)當(dāng)還可能讓他們管住自己。因此，我們不能小覷班干部職務(wù)對(duì)同學(xué)們的鍛煉。即使是最小的、最不起眼的職務(wù)，只要好好把握，同樣也能培養(yǎng)人、鍛煉人。中國(guó)大學(xué)生成功就業(yè)咨詢網(wǎng)董事長(zhǎng)，我國(guó)著名的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專家、職業(yè)生涯規(guī)劃專家、中國(guó)首席大學(xué)生就業(yè)顧問(wèn)李震東老師來(lái)衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作報(bào)告，在介紹他的大學(xué)生活時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了他的任職——寢室長(zhǎng)。雖然是全校最小的官，然而他沒(méi)有小看職務(wù)，也沒(méi)有小看自己，干得很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)、很積極、很投入：衛(wèi)生分八大區(qū)，制定各種規(guī)章制度，以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行；帶領(lǐng)寢室成員共同努力，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，和諧奮進(jìn)；關(guān)心室友們的學(xué)習(xí)和生活。付出就有回報(bào)，很快，他們的寢室在學(xué)校眾多寢室中脫穎而出，學(xué)校和老師經(jīng)常帶領(lǐng)客人參觀，稱贊不斷，并被指定為全校同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。這一經(jīng)歷在他的求職簡(jiǎn)歷上赫然寫著，是他的求職資本——他的能力、膽量得到了很好的鍛煉，也是他的求職亮點(diǎn)。

就目前學(xué)校中各班級(jí)、系部乃至院部學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)情況來(lái)看，主要存在以下不足：（1）擔(dān)當(dāng)干部職務(wù)的同學(xué)面過(guò)窄，班上、系部乃至院部出現(xiàn)的多是老面孔，有的班級(jí)甚至大學(xué)三年班長(zhǎng)從未換過(guò)。（2）擔(dān)當(dāng)職務(wù)的同學(xué)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)平臺(tái)的鍛煉意義，沒(méi)有真正把握好手中這個(gè)平臺(tái)鍛煉、提升自己，工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性不強(qiáng)，平臺(tái)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。（3）還有部分同學(xué)不想當(dāng)班干部、害怕當(dāng)班干部、拒絕當(dāng)班干部，等等。

針對(duì)這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要責(zé)成各級(jí)別的學(xué)生管理人員及部門行動(dòng)起來(lái)。就學(xué)生處來(lái)說(shuō)，要拿出考核班主任、考核系部在班系干部選拔、培養(yǎng)方面的具體的考核細(xì)則，從任職人數(shù)、從新老干部交替比例、從每一職位的工作職責(zé)、具體的工作內(nèi)容、完成情況、各項(xiàng)能力的鍛煉等指標(biāo)，綜合衡量學(xué)生在干部任職這一塊的鍛煉，從而客觀、公正地考核班主任、考核系部。就班主任來(lái)說(shuō)，首先要做好宣傳工作，要結(jié)合用人單位的招聘條件做學(xué)生的思想工作，發(fā)動(dòng)同學(xué)們積極參與競(jìng)職；其次要花時(shí)間、精力、心血去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們從不想當(dāng)?shù)较氘?dāng)，從不會(huì)當(dāng)?shù)綍?huì)當(dāng)，一年一批，有的職務(wù)還可一學(xué)期一批。將在班上鍛煉后的好苗子往系部、院部輸送，騰出位置培養(yǎng)新成員。不說(shuō)班上每個(gè)學(xué)生要培養(yǎng)當(dāng)班干部，至少要保證有一半的學(xué)生在班級(jí)職務(wù)上得到鍛煉。如果各級(jí)別的學(xué)生管理人員及部門都積極行動(dòng)起來(lái)，狠抓學(xué)生的各級(jí)別的任職，則對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起功不可沒(méi)的作用。

二、學(xué)生社團(tuán)方面

學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群眾組織，與社會(huì)上其他的組織不同，以其組織形式的自發(fā)性、群體目標(biāo)的整合性、活動(dòng)的靈活性、體制結(jié)構(gòu)的松散性以及成員的廣泛性著稱。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)組織里進(jìn)行各種活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的各種能力，如人際交往能力、口頭表達(dá)能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)和決策能力等。一些社團(tuán)還針對(duì)自己的專業(yè)特點(diǎn)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，等等。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)社團(tuán)在很大程度上成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性素質(zhì)的良好課堂，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)很好的平臺(tái)。

然而，時(shí)下的社團(tuán)實(shí)情并沒(méi)有人們預(yù)想的那么好，社團(tuán)的作用并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：（1）社團(tuán)活動(dòng)的開展缺乏規(guī)劃性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，顯得較為隨意、零散；（2）社團(tuán)活動(dòng)形式較為單一，缺乏多樣性，成員參與的熱情不高，缺乏主動(dòng)性；（3）因沒(méi)有對(duì)社團(tuán)成員活動(dòng)參與、能力鍛煉等方面的量化考核細(xì)則，社團(tuán)對(duì)學(xué)生的鍛煉效果沒(méi)有保障。

針對(duì)這些情況，學(xué)校團(tuán)委作為學(xué)生社團(tuán)的直接管理者，首先要慎選社團(tuán)負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師，除了考量能力外，還要講究責(zé)任心，從而確保對(duì)社團(tuán)成員負(fù)責(zé)。其次，要責(zé)成社團(tuán)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師在匯總社團(tuán)成員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌社團(tuán)活動(dòng)，并監(jiān)督、考評(píng)他們的實(shí)施。第三，要制定社團(tuán)成員的詳細(xì)考核細(xì)則，對(duì)社團(tuán)成員的活動(dòng)參與、工作內(nèi)容、能力鍛煉有具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給予合格成員的最低分?jǐn)?shù)值，由社團(tuán)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)老師共同把關(guān)，確保社團(tuán)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的鍛煉實(shí)效。對(duì)于只報(bào)名不參加或很少參加社團(tuán)活動(dòng)的同學(xué)予以懲戒，如除名，以保社團(tuán)組織的嚴(yán)肅性。惟其如此，學(xué)生社團(tuán)才能夠真正意義上起到其該起的作用，才不至于徒有虛名。

三、社會(huì)實(shí)踐方面

隨著素質(zhì)教育的普及開展，大學(xué)生能力建設(shè)逐漸成為高校培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)之一。辯證唯物認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)書本知識(shí)的必要選擇，是學(xué)以致用的客觀要求，是培養(yǎng)實(shí)用型人才的必經(jīng)之路。大量的事實(shí)及調(diào)查研究顯示：社會(huì)實(shí)踐有利于鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；社會(huì)實(shí)踐是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀構(gòu)建與個(gè)性塑造與檢驗(yàn)的良好方式；社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，認(rèn)識(shí)人生意義大有裨益；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還能夠推進(jìn)其職業(yè)生涯的建構(gòu)等。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的鍛煉意義是有目共睹的，這也正好解釋了為什么中央電視臺(tái)對(duì)“畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷最先看的是什么？”的問(wèn)卷調(diào)查中，北京、上海116家用人單位57%的選擇社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)兼職情況。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐，不知道社會(huì)實(shí)踐被用人單位如此看重，簡(jiǎn)歷寫作中這一塊就是空缺。一方面用人單位非常看重，另一方面學(xué)生卻偏缺，這一現(xiàn)象，在高職院校中普遍存在，學(xué)校要在自身方面找原因。如果要到三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)老師教簡(jiǎn)歷寫作時(shí)來(lái)強(qiáng)調(diào)，顯然為時(shí)已晚，會(huì)很被動(dòng)；平時(shí)僅靠學(xué)生的自曉自覺(jué)也不實(shí)際。如何讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐這一塊不處于劣勢(shì)，學(xué)校可由學(xué)生處牽頭，統(tǒng)一印制社會(huì)實(shí)踐表格，內(nèi)容重點(diǎn)包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、具體的工作內(nèi)容、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐單位意見(jiàn)等?？紤]到寒假時(shí)間短，其中還要過(guò)春節(jié)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐不現(xiàn)實(shí)，那么，至少在大一、大二的暑假要發(fā)放社會(huì)實(shí)踐表格給學(xué)生，讓他們參加社會(huì)實(shí)踐，并在告家長(zhǎng)書中要強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生鍛煉、成長(zhǎng)的意義及用人單位在招聘時(shí)對(duì)這方面的要求，讓家長(zhǎng)配合并監(jiān)督其子女參加社會(huì)實(shí)踐。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生帶社會(huì)實(shí)踐表格報(bào)到，并由班主任收齊后交學(xué)生處存檔。如此，方能確保社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生中全面鋪開，同時(shí)保證實(shí)施效果。

高校辦學(xué)，學(xué)生要招得進(jìn)來(lái)，同時(shí)也要分得出去、分得好，只有這樣，才能形成良性循環(huán)，學(xué)校才會(huì)贏得聲譽(yù)、贏得市場(chǎng)、贏得生機(jī)。目前，畢業(yè)生就業(yè)率是反映高校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，且這一指標(biāo)又與高校的招生計(jì)劃安排和領(lǐng)導(dǎo)班子考核掛鉤，學(xué)校自然不可等閑視之。如果學(xué)校能充分認(rèn)識(shí)到上述三方面的重要性，在一如既往地抓好學(xué)生的常規(guī)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)確保它們實(shí)施到位，相信學(xué)生就業(yè)時(shí)就會(huì)如虎添翼，會(huì)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

［1］ 張純梅，孫克.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：現(xiàn)實(shí)意義、問(wèn)題與對(duì)策［J］.華章，2007，（10）.

［2］ 張末霞，張秀華.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在素質(zhì)教育中的作用［J］.理工高教研究，2002，（3）.