高等農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)競爭力的影響因素及提升對策：以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院為例

郭建平，郭亮

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 工學(xué)院，山西 太谷030801）

隨著我國高等教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，高等院校逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校中開設(shè)的工科專業(yè)越來越多，工科專業(yè)學(xué)生人數(shù)所占比例不斷提高。以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)科優(yōu)勢主要集中在動科、農(nóng)科類專業(yè)，這些專業(yè)辦學(xué)歷史長，社會影響力大，行業(yè)認同度高，而工科專業(yè)的辦學(xué)時間相對較晚，學(xué)科優(yōu)勢也不明顯，即使早期開辦的農(nóng)業(yè)機械專業(yè)，辦學(xué)時間也晚于很多農(nóng)科專業(yè)，相比之下，社會影響力不大。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生本身就面臨著諸多的就業(yè)壓力，而農(nóng)業(yè)院校工科專業(yè)的畢業(yè)生因為所學(xué)專業(yè)辦學(xué)時間不長、學(xué)科影響不大，就業(yè)的壓力就更多。

一、研究提高農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)競爭力提升對策的意義

（一）對于農(nóng)業(yè)院校來說，是工科專業(yè)準確把握現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標的需要

農(nóng)業(yè)院校工科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，在一定程度上是由于農(nóng)業(yè)院校的工科學(xué)生的能力與市場需要的能力脫節(jié)所造成。很多農(nóng)業(yè)院校對用人單位的市場需求把握不及時、不準確，人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方式不是落后于時代就是千篇一律，有些專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改變沒有跟上步伐，更沒有自己的專業(yè)特色和市場認同感。在這樣的背景下，研究提高農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對策就顯得是非常有現(xiàn)實意義的。

（二）對于農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生來說，是提升就業(yè)競爭力的需要

對于農(nóng)業(yè)院校工科大學(xué)生而言，學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)性單一、失衡，據(jù)對100家用人單位針對山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院畢業(yè)生的錄用情況調(diào)查來看，有62家用人單位認為我校工科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，實際操作能力較弱，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)存在單一、失衡的問題，難以滿足市場的需求；有51家用人單位認為我校工科學(xué)生在邏輯思維方面表現(xiàn)良好，但是言語表達、寫作能力、溝通能力等方面有所欠缺，導(dǎo)致在就業(yè)過程中無法適時地將自己的才能展現(xiàn)出來。本著以人為本的服務(wù)觀念，研究提高農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對策對學(xué)生而言也是具有積極作用的。

二、農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)競爭力的影響因素分析

（一）社會傳統(tǒng)觀念對農(nóng)業(yè)院校工科畢業(yè)生存在認識上的偏差

由于社會傳統(tǒng)觀念對農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)院校存有不同程度的偏見，盡管在農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生所掌握的專業(yè)知識和技能已經(jīng)可以和名牌工科大學(xué)畢業(yè)生同樣實力，但是依然會不被社會和企業(yè)所看好，所以畢業(yè)生很難有就業(yè)空間。2011年，據(jù)對100家用人單位針對山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院畢業(yè)生的錄用情況調(diào)查來看，有76家用人單位更愿意錄用名牌工科大學(xué)的畢業(yè)生。

（二）國內(nèi)外經(jīng)濟的雙重影響

現(xiàn)階段，我國仍處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過程中，粗放型的經(jīng)濟發(fā)展方式仍未徹底轉(zhuǎn)變，我國在國際經(jīng)濟競爭中依然顯得自主創(chuàng)新能力較弱，加之受國際經(jīng)濟的影響，很多企業(yè)會選擇裁員減薪的方式來規(guī)避風險，所以畢業(yè)生的就業(yè)主渠道就變窄。從2011年對山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院的300名2011屆畢業(yè)生的來看，我校工科學(xué)生就業(yè)在民營企業(yè)占30%以上。

（三）高校擴招促使宏觀就業(yè)形勢嚴峻

目前，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目逐年增長，就業(yè)市場中的待業(yè)畢業(yè)生不斷增加，就業(yè)競爭愈來愈激烈。而工科類院校因為有辦學(xué)優(yōu)勢，所以生源上要好于農(nóng)業(yè)院校的工科專業(yè)，可是對于農(nóng)業(yè)院校的工科學(xué)生來講，畢業(yè)之后，卻是要和有招生優(yōu)勢的工科類院校學(xué)生同臺競爭，就業(yè)的壓力不言而喻。

（四）高校人才培養(yǎng)模式與社會需求不匹配

據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有高校2000余所。近幾年，部分高校為了招生，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式存在不合理的想象，一味地追求專業(yè)數(shù)量而忽視專業(yè)質(zhì)量，對一些社會需求少的冷門專業(yè)不能做及時調(diào)整，盲目開設(shè)一些熱門專業(yè)，重視理論學(xué)習(xí)而輕視大學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就我校工科專業(yè)的培養(yǎng)機制來看，在專業(yè)設(shè)置上與社會需求之間有脫節(jié)的現(xiàn)象。根據(jù)2011年對300名畢業(yè)生的跟蹤信息來看，有60%工科畢業(yè)生自身綜合技能與企業(yè)要求有偏差，不符合崗位要求。

（五）農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)能力不足

根據(jù)2011年對300名畢業(yè)生的跟蹤信息來看，存在就業(yè)困難學(xué)生中有75%的學(xué)生認為是由于自身對職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策的分析等涉及將來就業(yè)的知識和應(yīng)用水平缺乏，對就業(yè)市場的分析能力較弱。

三、提升農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)競爭力的對策

（一）加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，積極調(diào)整就業(yè)政策

從宏觀經(jīng)濟的角度來看，要加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐，繼續(xù)深化經(jīng)濟體制改革，加快新興產(chǎn)業(yè)的起步來拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。從實際來看，要進一步調(diào)整就業(yè)政策，認真落實全國人力資源和社會保障部門的四項措施，拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導(dǎo)國有企事業(yè)單位、中小企業(yè)對我校的工科學(xué)生給予適當?shù)恼邇A斜，對自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)、到基層偏遠單位服務(wù)的農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生給予優(yōu)惠政策。

（二）構(gòu)建合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，加強職業(yè)規(guī)劃教育

各高等學(xué)校要健全適應(yīng)新形勢新要求的就業(yè)工作機制，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，主管部門牽頭。職能部門配合，院系層層落實具體實施環(huán)節(jié)。一是建立一支專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)、專業(yè)的、職業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作；二是發(fā)揮我校的思想政治教育優(yōu)勢，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個大學(xué)階段，將專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)目標相結(jié)合，做好大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)工作，使大學(xué)生能夠順利就業(yè)；三是建立網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息指導(dǎo)平臺和就業(yè)信息庫，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的優(yōu)勢，方便快捷地解決就業(yè)指導(dǎo)過程中的信息缺失和不對稱的問題；四是對有就業(yè)焦慮、緊張、恐懼等特殊情況的學(xué)生，給予一對一的個體輔導(dǎo)，通過就業(yè)心理咨詢的方式，幫助學(xué)生走出困擾，樹立起自信；五是結(jié)合農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生的就業(yè)渠道相對較窄的現(xiàn)實，要善于整合資源，以市場需求為導(dǎo)向，依托行業(yè)，產(chǎn)學(xué)研一體化，加強校外實習(xí)基地建設(shè)，拓寬就業(yè)渠道。

（三）整合優(yōu)勢資源，突出專業(yè)特色，培育符合社會需求的應(yīng)用型工科人才

農(nóng)業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)隊伍要認真研究分析當前社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢以及帶來的就業(yè)前景，牢牢把握住經(jīng)濟發(fā)展的風向標和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展脈搏，并將這些方面作為我們開展就業(yè)工作的依據(jù)和原則，及時根據(jù)發(fā)展情況的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，以保證農(nóng)業(yè)院校工科學(xué)生就業(yè)工作的順利有序開展。

農(nóng)業(yè)院校的教務(wù)處部門應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)變化的需求，進一步調(diào)整、完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，盡力把工科專業(yè)和人文專業(yè)二者緊密聯(lián)系起來，互相滲透、互相交叉，發(fā)揮優(yōu)勢互補的作用。另外，應(yīng)完善教學(xué)計劃，改革課程體系，在設(shè)置的過程中更多地將注意力保持在具有前瞻性和科學(xué)性的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場化需求為導(dǎo)向的課程改革上，扶持有前瞻性的新專業(yè)，強化工科傳統(tǒng)優(yōu)勢，擴大行業(yè)影響力和品牌效應(yīng)，注重突出專業(yè)特色，形成以優(yōu)勢、特色專業(yè)為龍頭的專業(yè)；還要注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實習(xí)基地的建設(shè)，努力尋求行業(yè)依托，積極探索“依托行業(yè)，產(chǎn)學(xué)研一體化”的辦學(xué)道路，加強與行業(yè)企業(yè)的交流與合作，提高工科學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

（四）提高大學(xué)生的就業(yè)能力與核心競爭力

一是抓好學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工科學(xué)生的專業(yè)特性決定了他們必須具備過硬的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力。所以，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力對于提升他們的就業(yè)能力和核心競爭力至關(guān)重要。就我校而言，就是要積極引導(dǎo)學(xué)生工科、科技社團的發(fā)展，鼓勵廣大工科學(xué)生踴躍參加到學(xué)校的“興農(nóng)挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和山西省的“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等各類科技創(chuàng)新比賽和項目的申報中，通過“以賽代練”的方式，增加實踐動手的鍛煉機會，在實踐活動中提高動手能力。

二是提高職業(yè)意識、就業(yè)政策和就業(yè)信息分析能力。學(xué)校就業(yè)辦要通過開設(shè)的由學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任擔任授課教師的就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀和國家的就業(yè)政策進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立職業(yè)理想和目標，實現(xiàn)理性就業(yè)。

三是提高工科學(xué)生的語言和文字表達能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，我校的工科學(xué)生普遍在語言和文字表達能力上有所欠缺，在實際的求職應(yīng)聘的過程中，往往會因為表達不出或表達得不夠全面而在面試中失去就業(yè)機會。所以，農(nóng)業(yè)院校的工科學(xué)生更需要針對性的相關(guān)輔導(dǎo)，學(xué)校的人文院系要對他們開展針對性的訓(xùn)練和幫助，以鍛煉和提高他們的語言和文字表達能力。

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