大學(xué)生未對(duì)口就業(yè)問(wèn)題成因及應(yīng)對(duì)

溫娟，王紀(jì)平

（1．山西農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，山西太谷030801；2．山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，山西太谷030801）

隨著高等教育改革與發(fā)展，自2001年高校實(shí)施擴(kuò)大招生規(guī)模以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生 “就業(yè)難”問(wèn)題日益凸顯、就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中指出：“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置”、“實(shí)施更加積極的就業(yè)政策、加強(qiáng)公共就業(yè)服務(wù)、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)不僅遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)還面臨著就業(yè) “未對(duì)口就業(yè)”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何抉擇，已經(jīng)成為困擾大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素之一。身為高校學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員，他們?cè)诜?wù)大學(xué)生就業(yè)工作中承擔(dān)著極其重要的職責(zé)，作用已不容忽視，那么如何教育引導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)“未對(duì)口就業(yè)”問(wèn)題，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，如何科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化服務(wù)大學(xué)生就業(yè)，已成為高校輔導(dǎo)員面臨的又一項(xiàng)重要課題。

一、大學(xué)生未對(duì)口就業(yè)問(wèn)題成因分析

據(jù)國(guó)內(nèi)具有良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)麥克思公司出版的 《2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）公布的就業(yè)調(diào)研報(bào)告顯示，全國(guó)2009屆本科畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率為67%，較上屆下降4個(gè)百分點(diǎn)。這意味著，當(dāng)前有三成以上本科畢業(yè)生從事與專業(yè)未對(duì)口工作。該公司最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，理工類大學(xué)生擇業(yè)時(shí)注重專業(yè)對(duì)口的僅占16%，財(cái)經(jīng)類、外語(yǔ)類畢業(yè)生注重專業(yè)對(duì)口也只要30%和42%。這表明大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，專業(yè)對(duì)口意識(shí)正逐步淡化；然而針對(duì)用人單位的一項(xiàng)調(diào)查卻表明，90%以上的用人單位認(rèn)為，專業(yè)對(duì)口是挑選人才時(shí)最主要的考慮因素。［1］以上數(shù)據(jù)可以明顯看出，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上，專業(yè)對(duì)口的矛盾非常突出，未對(duì)口就業(yè)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，分析原因，主要有：

（一）國(guó)家發(fā)展與教育結(jié)構(gòu)的矛盾

目前我國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，隨著結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必然會(huì)使某些行業(yè)迅速發(fā)展，就業(yè)人才需求會(huì)明顯增多，但是由于我國(guó)的教育改革與發(fā)展的制約，不能很快適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，也必然會(huì)使某些專業(yè)的畢業(yè)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作。［2］同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展，越來(lái)越多的用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅對(duì)技能或?qū)I(yè)有要求，而且越來(lái)越看重大學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的矛盾

麥克思公司在一項(xiàng)調(diào)研報(bào)告中提出，“＇未對(duì)口就業(yè)＇現(xiàn)象，從某種意義上而言，能夠客觀反映出大學(xué)生對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度與自我職業(yè)定位、規(guī)劃存在一定的差異”。［3］具體而言，這種差異性的產(chǎn)生，一方面來(lái)源現(xiàn)行的高考招生制度。高中生在填報(bào)高考志愿時(shí)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想或在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，大多選擇 “服從志愿調(diào)劑”，這樣就造成了學(xué)生步入大學(xué)后對(duì)所學(xué)專業(yè)不甚了解或知之甚少的客觀現(xiàn)實(shí)，也就談不上結(jié)合專業(yè)的職業(yè)定位與規(guī)劃了。另一方面，大學(xué)生步入大學(xué)后，缺乏對(duì)大學(xué)生活的正確認(rèn)識(shí)，放松了思想，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)，就可以一勞永逸，同時(shí)也缺乏強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)去了解自己所學(xué)的專業(yè)及職業(yè)發(fā)展，大學(xué)生活比較盲目，人云亦云，這就很多大學(xué)生說(shuō)自己 “郁悶、空虛”的原因。以上因素的存在客觀上使 “未對(duì)口就業(yè)”成為可能。

（三）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)的矛盾

據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，能找到一份自己滿意的工作，已經(jīng)很不容易了，對(duì)于專業(yè)是否對(duì)口已經(jīng)不是主要考慮的問(wèn)題，大家比較關(guān)心、關(guān)注的大多是工資待遇和社會(huì)保險(xiǎn)等問(wèn)題。［4］另外，從用人單位反饋的意見(jiàn)來(lái)看，目前除了一些專業(yè)性強(qiáng)的單位招聘中，對(duì)應(yīng)聘人員專業(yè)有嚴(yán)格的限定外，大多數(shù)中、小型單位特別是在市場(chǎng)營(yíng)銷崗位的用人要求上，沒(méi)有過(guò)多的專業(yè)限定，更看重應(yīng)聘者自身的素質(zhì)及交際、組織、協(xié)調(diào)等能力。對(duì)于選擇市場(chǎng)營(yíng)銷崗位應(yīng)聘就業(yè)的大學(xué)生而言，不是說(shuō)他們都學(xué)習(xí)過(guò)營(yíng)銷專業(yè)或主動(dòng)選擇營(yíng)銷這一崗位，而是在求職環(huán)境嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)中，營(yíng)銷類崗位一直都是招聘的熱門且需求量大，同時(shí)對(duì)大學(xué)生而言，“有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先考慮”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生要求也并不很高。以上因素的存在，這在一定程度上，加劇了 “未對(duì)口就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（四）家長(zhǎng)意愿與專業(yè)選擇的矛盾

據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，在我國(guó)大多數(shù)學(xué)生步入大學(xué)時(shí)專業(yè)的選擇是按照父母意愿選擇的。對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，既不了解所學(xué)專業(yè)，不知道該專業(yè)未來(lái)的發(fā)展，更不知道社會(huì)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況；對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，雖然是站在社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)的角度為孩子選擇專業(yè)，但他們?nèi)狈Πl(fā)展的意識(shí)，往往將現(xiàn)階段某個(gè)熱門專業(yè)作為孩子入學(xué)的首選，爭(zhēng)先報(bào)名，卻忽視了四年后該專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，造成孩子就業(yè)時(shí)，人才過(guò)剩，供大于求。這時(shí)，家長(zhǎng)也只能退而求其次，幫助孩子先解決就業(yè)問(wèn)題，選擇、尋找專業(yè)不對(duì)口的工作。這樣的現(xiàn)實(shí)情況很多，也在一定程度上，造成了 “未對(duì)口就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

總之，在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，造成大學(xué)生就業(yè) “未對(duì)口就業(yè)”現(xiàn)象的原因很多，那么高校輔導(dǎo)員將如何正確面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)、采取相應(yīng)的工作對(duì)策，因材施教，更好地服務(wù)就業(yè)工作。

二、大學(xué)生未對(duì)口就業(yè)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

（一）高校輔導(dǎo)員在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中

的職責(zé)與作用

1．高校輔導(dǎo)員在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中的職責(zé)

教育部 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)》文件中規(guī)定：“高校輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念”；中央16號(hào)文件 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，進(jìn)一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)”；［5］2006年4月，教育部在上海召開(kāi)全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，會(huì)議中前教育部部長(zhǎng)周濟(jì)同志在 《全國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上的報(bào)告》中提出：“加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，有利于更好地引導(dǎo)青年學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)等方面的問(wèn)題?！边@些都說(shuō)明了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的重要職責(zé)。

2．高校輔導(dǎo)員在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

高校輔導(dǎo)員是思想政治教育工作的骨干力量，專職從事大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中起著至關(guān)重要的作用。

首先，高校輔導(dǎo)員年齡日趨年輕化，服務(wù)學(xué)生就業(yè)，易于與學(xué)生溝通交流，容易被學(xué)生接受，具有很強(qiáng)的信任感和認(rèn)同感。目前高校的輔導(dǎo)員大多由年輕老師擔(dān)任，其年齡層次與大學(xué)生比較接近，與學(xué)生日常接觸多，沒(méi)有代溝，容易溝通，他們與學(xué)生更多的以 “朋友”的身份進(jìn)行交流，他們給予大學(xué)生建議和意見(jiàn)，特別是在就業(yè)工作方面，容易贏得大學(xué)生的認(rèn)同和信任。

其次，高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員專職從事大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，與學(xué)生接觸多，對(duì)于學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)及溝通、協(xié)調(diào)、組織等各項(xiàng)素質(zhì)都有一定的了解，這樣就可以針對(duì)性的為大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)施個(gè)性化的就業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)也可以針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行崗位推薦，有利于服務(wù)學(xué)生正確的進(jìn)行職業(yè)定位。

第三，高校輔導(dǎo)員服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作具有系統(tǒng)性、常規(guī)化的特點(diǎn)。服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，不能一蹴而就，只有將輔導(dǎo)員開(kāi)展的服務(wù)工作常規(guī)化，日?；ㄟ^(guò)就業(yè)指導(dǎo)、輔導(dǎo)，組織實(shí)踐鍛煉、開(kāi)展信息交流等耐心、細(xì)致的教育引導(dǎo)工作，才能將服務(wù)就業(yè)工作貫穿于大學(xué)四年生活中，從而潛移默化地完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）高校輔導(dǎo)員服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)對(duì)策略

1．明確職責(zé)、提升素質(zhì)、主動(dòng)服務(wù)

高校大學(xué)生就業(yè)工作，牽動(dòng)著黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。以胡錦濤同志為總書記的黨中央高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，黨的十七大報(bào)告中明確提出“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。因此，高校輔導(dǎo)員要明確自身崗位職責(zé)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、積極發(fā)揮輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)作用從而引導(dǎo)大學(xué)生成功選擇就業(yè)方向。［6］具體而言，一方面，高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要由被動(dòng)的解疑答惑轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地教育引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化服務(wù)的主動(dòng)性；要經(jīng)常性的通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生座談等形式，擴(kuò)大學(xué)生的接觸面，了解學(xué)生就業(yè)需求；要搭建與學(xué)生信息交流平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如QQ群、飛信群、UC群、微信及微博等收集信息、傳遞信息等，主動(dòng)為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)注重業(yè)務(wù)能力、范圍的拓展，除完成日常國(guó)家及地方相關(guān)就業(yè)政策的解讀與宣傳等基礎(chǔ)工作外，還應(yīng)重視學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)、求職應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)及就業(yè)觀念的教育引導(dǎo)等工作，以期提升就業(yè)指導(dǎo)能力和效果。

2．強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

科學(xué)系統(tǒng)地幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵，關(guān)系到大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向與命運(yùn)，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)階段。［7］具體而言，輔導(dǎo)員應(yīng)該按照大學(xué)四年的生活，針對(duì)性的、因時(shí)制宜地教育引導(dǎo)，服務(wù)就業(yè)工作。大一階段，是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。大一新生，步入大學(xué)后，一切都是新的，他們無(wú)論在思想上還是在生活中，可塑性強(qiáng)，這一階段輔導(dǎo)員關(guān)鍵要做好專業(yè)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展等知識(shí)的灌輸和教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)功底；大二階段，是專業(yè)理論積累時(shí)期，這個(gè)階段，大學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)公共課程的學(xué)習(xí)，正在逐步開(kāi)始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并且專業(yè)課程遵循由淺入深、由易到難的設(shè)置原則，輔導(dǎo)員要督促、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方法與技巧，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建立獨(dú)立思考的能力；大三階段，是專業(yè)實(shí)踐期，這一階段輔導(dǎo)員不但要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們通過(guò)各種途徑獲取專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，而且要積極組織學(xué)生聆聽(tīng)各種專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，參加各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)以致用的能力；大四階段，是專業(yè)實(shí)習(xí)期，這一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)該把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到招聘信息的傳遞、發(fā)布以及幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇的輔導(dǎo)上，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)等，做好學(xué)生推薦工作，使學(xué)生進(jìn)入較為理想的單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，為成功步入社會(huì)，找到專業(yè)對(duì)口工作奠定基礎(chǔ)。

3．教育引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

專業(yè)即通過(guò)學(xué)習(xí)，具備一定的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能；而職業(yè)，是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生手段的工作。對(duì)于大學(xué)生，無(wú)論專業(yè)與職業(yè)對(duì)口與否，只能說(shuō)明大學(xué)學(xué)習(xí)與從事職業(yè)沒(méi)有相關(guān)性，并不能說(shuō)明自己在職業(yè)發(fā)展中就會(huì)無(wú)所作為。［8］因此高校輔導(dǎo)員要積極幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，具體來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生樹(shù)立 “五種觀念”，一要認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，在校期間，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，“不等”、“不靠”，樹(shù)立自我發(fā)展的觀念；二要珍惜就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力，樹(shù)立實(shí)踐觀念；三要樹(shù)立 “先就業(yè)后擇業(yè)，先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀念；四要增強(qiáng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的適應(yīng)性，樹(shù)立主動(dòng)推銷自己的觀念；五要樹(shù)立法制觀念，在簽訂就業(yè)協(xié)議書及勞動(dòng)合同時(shí)，要增強(qiáng)法律意識(shí)，切實(shí)維護(hù)好自己的合法權(quán)益。

4．做好大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)

從心理學(xué)角度看待大學(xué)生就業(yè)心理，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)生存在這樣的心理困惑，一方面，寒窗苦讀了四年的專業(yè)，卻在就業(yè)市場(chǎng)上無(wú)用武之地，容易產(chǎn)生焦慮、自卑、無(wú)助等心理；另一方面，自己掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，具備了一定的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能，認(rèn)為只有找到與專業(yè)對(duì)口的工作，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，才能避免大學(xué)青春不至于付之東流。因此，高校輔導(dǎo)員要通過(guò)有效的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生正確看待和認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，幫助調(diào)整他們的就業(yè)心態(tài)，以良好的精神狀態(tài)、健康的心理來(lái)面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的挑戰(zhàn)。［9］

5．培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的理念

“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的基本原理之一，主要指人的實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、能力素質(zhì)與個(gè)性等方面的發(fā)展；要使人的主體性得到提高、個(gè)性得到發(fā)揮、能力潛力得到發(fā)展。大家都知道，大學(xué)畢業(yè)生由國(guó)家統(tǒng)包分配轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的自主擇業(yè)、雙向選擇，相應(yīng)的對(duì)大學(xué)生素質(zhì)、能力等的也有了更全面的要求。［10］因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的理念，特別是在服務(wù)就業(yè)工作中，要健全和完善學(xué)生的人格品質(zhì)，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展，注重當(dāng)前發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，通過(guò)大學(xué)四年的教育與引導(dǎo)，使學(xué)生成為順應(yīng)社會(huì)需求，把握時(shí)代脈搏，追求個(gè)性、富有創(chuàng)造力的人才，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

綜上所述，在大學(xué)生就業(yè)工作日益受到黨和國(guó)家關(guān)注的今天，高校輔導(dǎo)員在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用已不容忽視，如何積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的就業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)的目標(biāo)，是值得高校輔導(dǎo)員認(rèn)真思考、深入研究的重要課題之一。

［1］麥可思研究院．2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［M］．北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009（12）：214．

［2］何飛龍．大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策研究［J］．教育與職業(yè)，2011（3）：86-87．

［3］浦瑛瑛．大學(xué)生就業(yè)心理剖析及調(diào)適優(yōu)化途徑 ［J］．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2008（6）：71-72．

［4］林世軍．淺析當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀［J］．教育理論研究，2010（3）：209-210．

［5］中共中央國(guó)務(wù)院．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn) ［Z］．中發(fā) ［2004］16號(hào)．

［6］趙強(qiáng)．張凝寧大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策 ［J］．衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：67．

［7］劉俊峰．試論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育機(jī)制 ［J］．吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）：89-90．

［8］劉兆平．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建探索［J］．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（16）：120-121．

［9］劉紅英，湯海斌．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策建議 ［J］．山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào) （高等教育版），2010（2）：70．

［10］李向明．試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)體性輔導(dǎo)策略［J］．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2009（14）：76-77．