英語新聞特點(diǎn)及其聽力教學(xué)策略

薄 婷

（淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

英語新聞特點(diǎn)及其聽力教學(xué)策略

薄 婷

（淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

高校英語專業(yè)四級考試是考察學(xué)生英語專業(yè)的綜合能力，而其中聽力理解部分的英語新聞聽力則是學(xué)生感到最為棘手的，本文從新聞聽力本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及詞匯句法等方面的特征入手，從課堂內(nèi)和課堂外兩個(gè)方面提出幾點(diǎn)對策，以期提高學(xué)生新聞聽力技能。

英語新聞；聽力教學(xué)；策略

本文從新聞本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及詞匯句法等方面的特征入手，從課內(nèi)和課外兩個(gè)方面對英語專業(yè)四級新聞聽力進(jìn)行探討，以期提高學(xué)生新聞聽力技能。

一、新聞?dòng)⒄Z的特征

1.新聞?dòng)⒄Z的語篇結(jié)構(gòu)特征

新聞?dòng)⒄Z的語篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，用詞平實(shí)經(jīng)濟(jì)，信息高度濃縮。學(xué)生要想聽懂英語新聞，首先必須了解英語新聞的語篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。新聞播報(bào)不同于其他形式的聽力材料，它在結(jié)構(gòu)上有自身的特點(diǎn)。VOA和BBC英語新聞播報(bào)在形式和結(jié)構(gòu)上大多采用“時(shí)間順序法”（chronological style）或“倒金字塔法”（the inverted pyramid form）。時(shí)間順序法顧名思義就是按照時(shí)間的先后順序來報(bào)導(dǎo)的。這一體裁多用于體育比賽、文藝演出、災(zāi)難、交通事故以及犯罪案件等等。按此結(jié)構(gòu)寫出的消息通常由開頭（beginning即導(dǎo)語部分）、按時(shí)間順序敘述的一系列新聞事實(shí)（events in sequence）和結(jié)尾（ending）幾個(gè)部分組成。這種報(bào)導(dǎo)方式的重要之處在于其主題一般放在最后，所以聽者必須認(rèn)真聽懂其中的每一句話，才能更好的把握事實(shí)，了解全部。“倒金字塔法”亦稱倒敘法，它的特點(diǎn)是按新聞事實(shí)內(nèi)容和重要性遞減的順序來安排全文。這樣整篇新聞報(bào)道便形成了一個(gè)倒金字塔結(jié)構(gòu)，即：將最重要、最生動(dòng)、最能吸引人的新聞置于全篇的開頭，稱導(dǎo)語（1ead），次要的放在導(dǎo)語之后，依次排列，最次要的置于末尾。導(dǎo)語是每條新聞的第一句話，是新聞的最主要部分，因?yàn)樗叨雀爬艘粍t新聞最重要的內(nèi)容。它往往以最簡潔的方式包括了新聞的六大要素，即who、what、when、where、why和how。正文，也即導(dǎo)語之后的段落，是以事實(shí)的重要程度依次遞減進(jìn)行具體細(xì)節(jié)的補(bǔ)充來排列的。

從歷年的英語專業(yè)四級統(tǒng)考題來看，英語新聞的導(dǎo)言，為了突出起見，一般只回答六要素中最重要、聽眾最關(guān)心的兩三項(xiàng)內(nèi)容，其余的往往以補(bǔ)充說明、背景材料的形式在后面出現(xiàn)。請看下面一則新聞：

Officials across United States are increasingsecurityatai rports，bridges，and otherpossibleterrorist targets.Them ove com esafterAm erican officialsraised the terroristwarning to high.In New York，National Guardtroopshadcalleduptoprot ecttrainsand bridges. The United States m ilitary has incre ased air security over W ashington. In Californian，police are working longerdays.

以上這則新聞，導(dǎo)語回答了who、what和where這些最重要的問題。接著解釋原因（why）和具體的做法（how）。

2.新聞?dòng)⒄Z的句法特征

就新聞報(bào)導(dǎo)的句法結(jié)構(gòu)而言，一般使用結(jié)構(gòu)簡短的句子。但因?yàn)閳?bào)道時(shí)間和報(bào)刊篇幅的限制，新聞?dòng)⒄Z為了以最少文字涵蓋高濃度的信息，往往會(huì)在基本句型SV和SVO的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，滿綴著從句、名詞性修飾語、人名、地名以及表示時(shí)間、數(shù)量等的成份。常見的方法有使用同位語、介詞短語、分詞短語等語言成分?jǐn)U展簡單句，有時(shí)還較多地使用插入語代替從句，從而達(dá)到簡化句子結(jié)構(gòu)的目的。另外，新聞文體中經(jīng)常用前置修飾語來代替后置的名詞修飾語和從句。這種嵌入結(jié)構(gòu)（em bedding）的大量使用，正是典型的新聞?dòng)⒄Z的句法結(jié)構(gòu)[1]。正是由于嵌入結(jié)構(gòu)的名詞和動(dòng)詞修飾成分，使它的文體在風(fēng)格上既不同于學(xué)生一般所熟悉的文學(xué)文體，也不同于日常生活會(huì)話風(fēng)格，而呈現(xiàn)出特有的新聞風(fēng)格。信息高度濃縮的新聞報(bào)道屬于書面語，與句子結(jié)構(gòu)松散的口語體不同，不可以運(yùn)用廣泛多樣的表達(dá)方式，如重音、音調(diào)、語氣、停頓，以及語速的變化等來傳遞信息。它更適宜于閱讀，而不適宜于聽力。這些不利于聽力理解的因素必定會(huì)在一定程度上削弱聽力理解的效果和效率。而在聽力理解的過程中，因?yàn)槭情_篇的第一句話，聽者往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)沒有進(jìn)入狀態(tài)而忽略了它。我們以下面一則新聞為例來分析一下新聞?dòng)⒄Z的句法特點(diǎn)。

Israeli troops shot and wounded at least 20 Palestinians，including a child，when violent clashes broke out in the West Bank and GazaStrip Sunday over the release of Palestinians jailed in Israel，witnessed said. Witness said live ammunition wounded one Palestinian and 11were injured by rubber-coated metal bullets during a protest by dozens of Palestinians near an army camp outside the Jewish settlement of Netzarim in largely Palestinian-ruled Gaza.

第一句的導(dǎo)語用了一個(gè)帶when的主從復(fù)合句回答了五個(gè) W 的問題，雖然句子很長，但是它的基本句型結(jié)構(gòu)是SVO，而在擴(kuò)展的時(shí)間狀語中交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)和原因。另外導(dǎo)語還帶了兩個(gè)插入結(jié)構(gòu)——including a child和witness said，交代了細(xì)節(jié)和報(bào)道來源。第二句其基本句型也是 SVO，但是在擴(kuò)展的賓語從句中出現(xiàn)了六個(gè)作為狀語的介詞短語，提供了事件的細(xì)節(jié)。在聽力過程中，學(xué)生不僅要聽懂一則新聞的主要內(nèi)容，還有必要弄清楚事件的來龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的句法特征，在重點(diǎn)聽懂導(dǎo)語的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步注意新聞的擴(kuò)展句中提供的大量細(xì)節(jié)，從而全面了解事件的前因后果。

3.新聞?dòng)⒄Z的詞匯特征

（1）面大量廣的詞匯結(jié)構(gòu)

據(jù)VOA的Voice雜志稱，Special English常用的詞匯量是l500個(gè)左右，Standard English常用的詞匯量則在4000個(gè)以上，此外還有大量專有名詞，包括人名、地名、國家、政黨組織、傳媒機(jī)構(gòu)、宗教、武器裝備等。另外，新聞?dòng)迷~大多比較簡短，經(jīng)常采用單音節(jié)或少音節(jié)的詞。新聞撰稿人為求標(biāo)新立異、生動(dòng)形象、節(jié)省時(shí)間，有時(shí)還會(huì)使用一些通俗而富有表現(xiàn)力的新詞或縮略詞。要聽懂這些短小音節(jié)的詞需要大腦在聽音的瞬間做出迅速的反應(yīng)和判斷。

（2）創(chuàng)造和采用新詞

新聞跑在時(shí)代的最前面，每逢新事物出現(xiàn)，與之相關(guān)的新詞便會(huì)率先在新聞中露面。以下這些新聞中經(jīng)常使用的詞便是社會(huì)發(fā)展過程中新事物出現(xiàn)的見證。如前幾年出現(xiàn)恐怖主義（terrorism）和反恐活動(dòng)（anti-terroristactions）、非典（SARS）、禽流感（BirdFlu）、海嘯（tsunami）、有利于氣候的技術(shù)（climate-friendly technology）等等。還有是記者臨時(shí)創(chuàng)造或拼湊的詞，其中一些會(huì)得到大眾的接受和認(rèn)可，如Euromart（European market歐洲市場）、haves and have-not（窮人和富人）。上述這些例子比比皆是，如果不熟悉這些詞匯及其用法首先就造成聽力的迷惑，無法把握新聞的主題，形成聽力障礙。

（3）頻繁使用縮略詞

由于各種機(jī)構(gòu)、組織、條約等的全稱比較長，所以在英語新聞中經(jīng)常使用縮略詞。例如，UN指“the United Nations”，是“聯(lián)合國”的縮寫；IMF指International Monetary Fund，是“國際貨幣基金組織”的縮寫等。對于這些縮略詞既要了解意思又要知道正確讀音。

二、英語新聞聽力教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）課堂內(nèi)

教師在進(jìn)行新聞聽力訓(xùn)練前，應(yīng)該先先向?qū)W生介紹一些相關(guān)主題的熱點(diǎn)新聞和相關(guān)的背景知識(shí)，便于學(xué)生積極預(yù)測新聞的相關(guān)內(nèi)容，加速對語篇的理解，從而達(dá)到增強(qiáng)理解力的效果。新聞聽力考試中很多問題是針對5W或一些細(xì)節(jié)提問，教師可以針對文本設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題，這樣在聽的時(shí)候?qū)W生就會(huì)有的放矢。在進(jìn)行英語新聞?dòng)?xùn)練時(shí)，要注意對學(xué)生注意力集中的培養(yǎng)，而且一定要養(yǎng)成邊聽邊記的良好習(xí)慣。對一些數(shù)字，年份，價(jià)格等一定要做筆記。并且在做筆記時(shí)最好能培養(yǎng)出自己獨(dú)特的簡寫方式，以便節(jié)省時(shí)間。課堂內(nèi)的英語新聞?dòng)?xùn)練應(yīng)該是以精聽為主泛聽為輔的方式為主導(dǎo)。精聽是指對一些具有代表性的材料反復(fù)播放，多次收聽，全面、細(xì)致地領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。主要是解決新聞句型特征，導(dǎo)語與正文的關(guān)系，新聞詞匯及其搭配等問題。常用的方法是讓學(xué)生重復(fù)所聽到的內(nèi)容，盡量保持和原文的一致?！耙?yàn)橹挥杏幸饬x的聲音才能成為記憶和理解的前提，對意義的認(rèn)識(shí)能夠幫助對語音的鞏固。”[2]老師在課上可以抽取具有代表性的新聞錄音，反復(fù)播放，多次收聽，一方面使學(xué)生熟悉新聞?dòng)⒄Z的語流語速；另一方面通過精聽，全面、細(xì)致地領(lǐng)會(huì)其結(jié)構(gòu)、句法和詞匯，以達(dá)到完全理解內(nèi)容的程度。這樣可以掃清聽力理解時(shí)的心理障礙，減少心理壓力，有效地促進(jìn)新聞聽力效果。而泛聽則能解決學(xué)生的新聞?wù)Z感，讓學(xué)生熟悉新聞結(jié)構(gòu)。此外，在遇到障礙時(shí)，要保持平和心態(tài)，不能過度緊張慌亂，并且對于聽不懂或聽不清楚的地方不能久留，要培養(yǎng)根據(jù)上下文進(jìn)行推測的能力。由于聽者的讀音不準(zhǔn)，英美語音差異，語篇中的連讀、省音、語調(diào)等因素的影響，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困難，這時(shí)就不能只抓這一點(diǎn)而忽視了全篇。而學(xué)生的注意力經(jīng)常被聽不懂的地方所吸引，忽視了上下文，前后句的信息，所以教師在課堂上要強(qiáng)調(diào)對有些聽不懂的部分可以忽視，要注重對全篇信息的把握。

（二）課堂外

課堂的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，因此學(xué)生要想在聽力能力方面有很大的提高，必須要在課后花大量的時(shí)間和精力去鍛煉聽力理解能力。VOA和BBC是英語新聞的主要來源，能滿足英語專業(yè)四級新聞考察的要求。因此，英語專業(yè)的學(xué)生要從一年級開始就養(yǎng)成收聽這類新聞廣播的良好習(xí)慣，積累一定量的新聞詞匯和背景知識(shí)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，上面提供對應(yīng)的英語新聞視頻以及新聞原稿，學(xué)生可以更好的理解所聽的資料，還可以看到具體的新聞原稿，幫助學(xué)生接受積累新聞詞匯、句型和其他相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)在很多學(xué)生都擁有 MP3、MP4等電子設(shè)備，這樣可隨時(shí)隨地聽新聞。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生多看一些電視英語新聞報(bào)道。在有圖片的情況下，既能給學(xué)生以動(dòng)態(tài)的畫面，提高理解能力，也能提高其聽力學(xué)習(xí)的興趣。其次，針對新聞?dòng)⒄Z的文體、句法和詞匯特征，必須閱讀為先，聽力跟上，做到讀聽結(jié)合。要求學(xué)生在課后閱讀大量的新聞報(bào)道，精讀和泛讀相結(jié)合，使之成為新聞教學(xué)的一部分。通過閱讀，首先使學(xué)生熟悉新聞的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使之清楚新聞報(bào)道的文體、句型和詞匯特點(diǎn)。閱讀新聞也可精讀與泛讀相結(jié)合。精讀新聞則強(qiáng)調(diào)其中有用的詞匯，搭配，句式等，可以更有效的積累新聞詞匯，特別是政治新聞報(bào)到。當(dāng)積累了適量的詞匯后，再聽這類新聞報(bào)道就不會(huì)感覺很難而無從下手。泛讀則以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、背景知識(shí)、語感等為目的。很多新聞信息中包含較多的概念，學(xué)生在接觸前對這樣的概念完全不懂，因而在聽的時(shí)候容易產(chǎn)生陌生感和畏懼感，例如，經(jīng)濟(jì)類新聞中經(jīng)常會(huì)涉及到道瓊斯指數(shù)，納斯達(dá)克指數(shù)等，以及開盤、收盤指數(shù)等。學(xué)生如果沒有這方面的背景知識(shí)作為支持，在聽到這樣的新聞時(shí)會(huì)完全不知所措的，因而也就無法理解新聞報(bào)道了。相反，了解后再聽，則能大大提高理解程度。之前也強(qiáng)調(diào)過新聞報(bào)道的范圍極其廣泛，因而需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累大量的相關(guān)信息，例如，各國的政治常識(shí)，國家人物地點(diǎn)等特殊名詞，科技發(fā)展知識(shí)等，這些都需要學(xué)生的積累。閱讀則是很有效的方法。最后，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成天天聽的習(xí)慣。聽力能力的提高不是一蹴而就的，需要長期的堅(jiān)持不懈的鍛煉。

[1] 侯維瑞. 英語語體[M]. 上海：上海外語教育出版社，1988.

[2] 牟百治. 英語專業(yè)四級新聞聽力對策[J]. 外語界，2002，（3）.

G642.4

A

1008-7427（2012）04-0138-02

2012-02-13

作者系淮陰工學(xué)院外國語學(xué)院英語系講師。