音樂在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的輔助功能

連志華，胡廣濤，劉毅

(河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校，廊坊065000)

音樂在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的輔助功能

連志華，胡廣濤，劉毅

(河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校，廊坊065000)

音樂;大學(xué)生;綜合素質(zhì);教育功能

在現(xiàn)代文明日趨多元的發(fā)展歷程中，音樂作為一種重要的輔助形式，在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)，有著極其積極地輔助教育作用。音樂的形式在大學(xué)生集體主義培育、道德品質(zhì)培育、心理完善培育、人生理念培育、健康體魄培育等多個切入點都有著不可替代的必要性。通過對大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的實踐和研究，對音樂形式在其中的具體運用和拓展，可以達(dá)到更深意義上的教育提升。

在人類文明不斷向前邁進(jìn)的旋律中，音樂始終發(fā)揮著其無可替代的作用，音樂教育不僅是人類認(rèn)識世界、改造世界的體驗，也是通往人類自身完善、人格塑造的重要途徑，它對培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)、凈化人的靈魂、和諧發(fā)展人的身心、陶冶人的思想情操、升華人的精神境界都起著重要作用。提高音樂素質(zhì)教育，其目的就在于，通過各種音樂形式的教育使受教育者整體素質(zhì)得到全面提高。重視音樂教育在教育環(huán)節(jié)上的輔助應(yīng)用，對促進(jìn)大學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)與時俱進(jìn)的人才具有非常重要的作用。

一、音樂形式在大學(xué)生集體主義培育中的功能

音樂形式中有很多集體合作的項目，例如合唱、合奏、重唱、重奏，除了鋼琴等少數(shù)樂器有真正意義上的“獨奏”外，大多數(shù)樂器的獨奏經(jīng)常需要有另外一件或多件樂器進(jìn)行“伴奏”。只要和文學(xué)、美術(shù)稍加比較，就很容易理解音樂的合作性。例如排練合唱，可以通過音樂培訓(xùn)增強(qiáng)學(xué)生的群體意識，進(jìn)而培養(yǎng)一種集體感和相互配合的默契，并珍惜集體榮譽，每一個學(xué)生都要感受個人與集體的協(xié)調(diào)性，認(rèn)識到自己是集體中的一員，不能個人突出，必須服從集體，只有每個人都找準(zhǔn)自己在集體中的位置，盡心盡力地表現(xiàn)好自己的角色，才能給人以完整的美的享受。

文學(xué)大師托爾斯泰曾說過:“有時，人們相處在一起，雖然互不敵視但彼此的情緒與情感是格格不入的，突然間，音樂像閃電一樣把所有的人聯(lián)結(jié)在一起，克服過去的隔閡，甚至敵視，使人感到團(tuán)結(jié)和友愛?！彼砸魳房梢宰寣W(xué)生學(xué)會與人交流，與人配合，并能夠按照社會需要恰當(dāng)?shù)靥幚碜约旱奈恢谩Ｍㄟ^音樂教育，使學(xué)生學(xué)會對其他人和其他文化價值體系應(yīng)具有的尊重和善于吸收的精神。

學(xué)生參與合作性的音樂活動，不僅能在組織過程中得到了社會組織能力與適應(yīng)能力的鍛煉，更重要的是能夠使人在演奏演唱音樂的過程中體會到個體與個體、個體與整體的均衡、協(xié)調(diào)的感覺，這是非常珍貴、非常獨特的體驗，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的集體主義觀念，并且對于人格的成長也有著積極的作用。

二、音樂形式在大學(xué)生道德品質(zhì)培育中的功能

音樂對學(xué)生道德、意志、品格、情操來說，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的影響。

蘇霍姆林斯基說過:“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币魳凡粏问墙虒W(xué)生們音樂技能，更多的是為學(xué)生創(chuàng)造良好的道德氛圍，讓學(xué)生擁有高尚的品格，積極向上的態(tài)度。聽高尚的音樂，會使人們的情趣高潔起來;聽鏗鏘雄壯的聲音，會使人們意志堅強(qiáng)起來;聽歡快的音樂，會使人們情緒高昂起來。優(yōu)秀的音樂作品，能使人的品質(zhì)優(yōu)秀，精神崇高，從而陶冶學(xué)生的情緒，啟迪心靈，塑造健全的人格。其效果比枯燥呆板的理論說教更具感染力和趣味性，收到事半功倍的效果。音樂是人類文明的標(biāo)志，智慧的結(jié)晶。依靠優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、美妙的音色、豐富的和聲來表情達(dá)意，能夠直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的思想情操、情感世界、道德觀念的滲透和影響是非常大的。音樂教育能夠使學(xué)生獲得真善美等情感體驗，使認(rèn)知和情緒得到滿足和升華，表現(xiàn)人內(nèi)心的豐富體驗和人格投射。

三、音樂形式在大學(xué)生心里完善培育中的功能

海頓說:“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！倍魳纷鳛樗囆g(shù)必不可少的一部分，是我們生活和心情的調(diào)節(jié)劑，也是我們心靈的彼岸，精神的家園。音樂可以調(diào)節(jié)情緒，而且遵循“同質(zhì)”原理。簡單來說，就是“哀時聞哀曲”:一個焦慮或憤怒的人應(yīng)選擇激昂亢奮的音樂，使不安的情緒有所發(fā)泄;而一個人悲痛時應(yīng)該聽悲痛的音樂，把悲痛的情緒完全釋放出來。音樂與人的精神節(jié)律同步，有助于與人的情緒產(chǎn)生共鳴。當(dāng)音樂與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后，就可逐漸變換音樂的情緒色彩，變哀傷為優(yōu)美抒情，變激昂亢奮為輕松愉快。因為音樂是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏或聽，都內(nèi)涵著關(guān)聯(lián)人們千絲萬縷情感的因素。音樂通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤。

莊重肅穆的音樂使人沉穩(wěn)如山，舒緩悠揚的音樂使人心靜如水，輕快活潑的音樂使人飄忽如云。它是你急躁不安時的一針鎮(zhèn)定劑，是你灰心沮喪時的一句鼓舞，是你憂傷感懷時的一抹笑容。在音樂的引導(dǎo)下，人的負(fù)面情緒得以發(fā)泄、調(diào)整，從而達(dá)到內(nèi)心平靜。

四、音樂形式在大學(xué)生人生理念培育中的功能

音樂可以陶冶人的性情，改善人的意志，使人表現(xiàn)真實的自己，引導(dǎo)人創(chuàng)造性的發(fā)展。貝多芬曾說:“音樂是人類的精神爆發(fā)出火花，音樂比一切智慧，一切哲學(xué)有更高的啟示?！比藗儾坏梢詮囊魳分蝎@得心靈的升華，還可以從中汲取人生的慰藉和力量，認(rèn)清自己人生的目標(biāo)與方向。

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，那么音樂欣賞的過程也就是感情體驗的過程。音樂欣賞是極富幻想的，它可以使人超越一切。人在現(xiàn)實世界里有種種憂慮、煩惱，會讓人感到自己的渺小與無助，而音樂卻能讓人超然物外，調(diào)劑客觀與主觀的矛盾，恢復(fù)人的心理平衡，使人在樂聲中融入浩瀚的宇宙中去，與大自然渾然一體。音樂還能表現(xiàn)人與命運的搏斗，表現(xiàn)激烈的沖突，排遣和寄托人心底的憂傷和痛苦。音樂不僅能幫助人解除苦惱，而且能夠沖破習(xí)慣思維的束縛，使人的想象插上翅膀，激發(fā)出巨大的創(chuàng)造力和潛能。

五、音樂形式在大學(xué)生體魄健康培育中的功能

康德曾說過，“音樂是高尚機(jī)智的娛樂，這種娛樂，使人的精神幫助了人體，成為肉體的醫(yī)療者。”

在演繹不同形式的音樂形式時，我們的身體得到了很好的鍛煉。比如，在演奏樂器時，需要肢體各器官協(xié)調(diào)配合;在歌唱時則幾乎調(diào)動全身的肌肉和器官參加活，并且很好的鍛煉了肺活量。音樂教育與學(xué)生的身體運動結(jié)合起來，如自由體操、廣播操，不僅發(fā)展學(xué)生音樂感受能力，而且鍛煉了學(xué)生體質(zhì)，使精力充沛。舞蹈表演能培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，把抽象的音樂通過形體來表現(xiàn)，促使學(xué)生頭腦變得靈活，身體協(xié)調(diào)。

另一方面，音樂可以調(diào)劑緊張單調(diào)的生活，使人們的神經(jīng)得到放松，有益于身體健康。音樂還可以對人的器官產(chǎn)生一種“共振”作用。當(dāng)音樂振動與人體(如心跳、腦電波等)的振動產(chǎn)生“共振”時，會促使人的體內(nèi)產(chǎn)生一種生理活性物質(zhì)，調(diào)節(jié)血液流動和神經(jīng)，讓人朝氣蓬勃，富有活力?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)當(dāng)人們聽到適宜的音樂，心跳、脈搏、腦電波等會逐漸與音樂的節(jié)奏同步，從而變得緩慢而協(xié)調(diào)，血壓也會相應(yīng)降下來，人處于一種非常舒適的狀態(tài)之中，這是工作和學(xué)習(xí)的效率最高

音樂是一種情感教育，寓理于情，以情動人，入情入理，以理育人。人民音樂家冼星海曾經(jīng)說:"音樂是人生最大快樂，音樂是生活的一股清泉，音樂是陶冶性情的溶爐。"學(xué)生參加音樂活動，用自己的心靈去感受音樂，用自己的身體去表現(xiàn)音樂，通過音樂來抒發(fā)自己的感情，這是一種非常美妙的創(chuàng)造。音樂是教育中不可缺少的部分，它促進(jìn)人向完美發(fā)展，成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。

［1］ 魚洋．淺談音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用［J］．音樂天地，2006，(12)．

［2］ 傅民．淺談音樂教育與大學(xué)生素質(zhì)教育［J］．廣西財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2007，(6)．

［3］ 李響，呂妹琦，李陽．淺析音樂教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的必要性科［J］．科學(xué)大眾(科學(xué) 教育)，2009(4)．

［4］ 閡光輝，雍敦全．當(dāng)代音樂教育觀及其對高校公共音樂教育的啟示［J］．美與時代，2005(2)．

［5］ 漢斯立克．論音樂的美［M］．楊業(yè)治譯．北京:人民音樂出版社，2003:15．

The Auxiliary Function of M usic Education in Improving the Student’s Com prehensive Quality Education

LIAN Zhi-hua，HU Guang-tao，LIU Yi
(Langfang Campus Hebei University of Technology，Langfang Hebei065000，China)

music;student;comprehensive quality;education function

The auxiliary function ofmusic is important in the comprehensive quality education of student it is irreplaceable to cultivate collectivism，ethicalmoral，life faith，psychology and physical health．By using and expanding ofmusic form，The significance of auxiliary function ofmusic form is elevated through study and practice of the student’s comprehensive quality education．

G40-012

A

2095-2708(2012)03-0053-02

2011-10-11