新媒體視野下新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育的思考

鄭曉毅

（閩江學(xué)院，福建福州 350108）

新媒體視野下新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育的思考

鄭曉毅

（閩江學(xué)院，福建福州 350108）

本文通過對新建本科高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，嘗試從建立和完善課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、利用新媒體優(yōu)勢為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)、搭建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺等方面進(jìn)行思考與探索。

新媒體；新建本科院校；創(chuàng)業(yè)教育

一、新媒體為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供新契機(jī)

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，在技術(shù)、運(yùn)營、產(chǎn)品、服務(wù)等商業(yè)模式上有相當(dāng)創(chuàng)新的媒體平臺，行業(yè)發(fā)展前景廣闊。在國家“十二五”規(guī)劃指導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步調(diào)整轉(zhuǎn)型，集中了新興信息技術(shù)的新媒體產(chǎn)業(yè)將是國家重點(diǎn)培育、發(fā)展的“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”?！笆濉逼陂g經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型在帶來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會分工、職業(yè)和工作崗位深刻變化的同時(shí)，也對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提出了更高的要求。以前創(chuàng)業(yè)較多地憑借已有的技術(shù)，依托人力、物力、財(cái)力，而今創(chuàng)業(yè)資源已由知識、信息和技術(shù)主導(dǎo)，使得新媒體等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，這就迫切需要一大批具有創(chuàng)新能力的新型人才去發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，特別是推動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)服務(wù)業(yè)的發(fā)展。這也為開展新媒體創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造了有利條件。

對深處象牙塔內(nèi)的大學(xué)生而言，從何處入手創(chuàng)業(yè)，擺脫缺少資金、人脈資源和市場資源等“創(chuàng)業(yè)短板”的困擾顯得尤為重要。如果大學(xué)生沒有選擇好適合自己、符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的行業(yè)，想要獲得創(chuàng)業(yè)的成功只能是紙上談兵。所以學(xué)生有必要在創(chuàng)業(yè)前仔細(xì)分析未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢及適合創(chuàng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展前景，審慎分析自己從事該行業(yè)所具有的優(yōu)勢與不足。從這個(gè)角度來看，當(dāng)前正在興起、需要新技術(shù)支撐的新媒體應(yīng)該是大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)非常好的一個(gè)選擇。

二、新媒體視野下新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及意義

（一）新建本科院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

新建本科院校自身的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了開展創(chuàng)業(yè)教育的特殊性。當(dāng)前新建本科院校基本均已開展創(chuàng)業(yè)教育，但形式各異，主要模式有兩種：將第一課堂和第二課堂相結(jié)合開展創(chuàng)業(yè)教育，通過選修課、專題創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；通過組建職能化、實(shí)體化的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)機(jī)構(gòu)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。多數(shù)院校的創(chuàng)業(yè)教育模式、體系或特色還在探索、積累中，創(chuàng)業(yè)教育方式仍停留于講座、培訓(xùn)等，對如何在新媒體視野下更好地開展創(chuàng)業(yè)教育重視不足。

新建本科院校在新媒體視野下開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐正處在“學(xué)步”的階段。盡管如此，阿里巴巴、Google、Facebook等以新媒體為支撐創(chuàng)業(yè)成功的案例卻給我們進(jìn)一步研究新形勢下開展有針對性的創(chuàng)業(yè)教育提供了廣袤的空間。

（二）基于新媒體視野下的創(chuàng)業(yè)教育是新建本科院校的現(xiàn)實(shí)需求

新建本科院校大多由之前辦學(xué)水平較高的高職高專升格創(chuàng)辦，升格為本科高校后，在辦學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)力方面與老本科院校相比處于弱勢地位。怎樣在學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培育方面重塑“金字招牌”已成為新建本科院?？嗫嗵剿鞯拇髥栴}，也正因如此，新建本科院校在開展創(chuàng)業(yè)教育方面有著比老牌本科高校更迫切的要求。而且，個(gè)別新建本科院校已經(jīng)構(gòu)建起新媒體創(chuàng)業(yè)教育的平臺，積極同國內(nèi)外知名新媒體企業(yè)或大型網(wǎng)絡(luò)商店等各級各類新媒體技術(shù)中心聯(lián)絡(luò)，在制訂教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)課程、建立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等方面尋求合作，開展全方位的創(chuàng)業(yè)教育；另一方面，選派優(yōu)秀青年教師前往新媒體企業(yè)學(xué)習(xí)或掛職鍛煉，對此項(xiàng)工作進(jìn)行理論總結(jié)，以加強(qiáng)這方面的探索和研究，這些都有利于現(xiàn)實(shí)難題的解決，為有效織就創(chuàng)業(yè)教育合作之“網(wǎng)”鋪平道路。

三、新媒體視野下新建本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考與探索

（一）建立和完善課程體系

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科的“特殊”教育，且課堂教學(xué)是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要依托，因而創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)是否合理、可行顯得更加重要。當(dāng)前，國外創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)較為完善的大學(xué)主要集中在美國、歐洲，它們的課程中既包括了財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理等系統(tǒng)、正規(guī)的專業(yè)課程，也設(shè)計(jì)了面向多數(shù)學(xué)生的簡明讀本，側(cè)重突出應(yīng)用性和可操作性。這些雖然受到了學(xué)生的歡迎，但面對物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新媒體平臺的發(fā)展，新建本科院校需要結(jié)合新媒體的發(fā)展特點(diǎn)，對原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將引進(jìn)的教材本地化，突出原創(chuàng)性，并適當(dāng)增加新媒體技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及實(shí)際案例等相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置符合新媒體創(chuàng)業(yè)要求和學(xué)生個(gè)性特征的課程學(xué)習(xí)模塊。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

面對實(shí)踐性很強(qiáng)的新媒體平臺，高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)教師在具備精湛的理論知識傳授能力的同時(shí)，還應(yīng)豐富自身新媒體相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐指導(dǎo)能力。因而，新建本科院校要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)他們到依托新媒體成功創(chuàng)業(yè)的新興企業(yè)實(shí)踐鍛煉，豐富自己的新媒體實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。此外，高校應(yīng)聘請新媒體創(chuàng)業(yè)教育走在前列的中外高校名師前來授課，以提升創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)邀請新媒體行業(yè)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家、主管新媒體企業(yè)的政府官員及企業(yè)法律顧問等到校開課或作報(bào)告，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，延伸學(xué)生創(chuàng)業(yè)觸角；還應(yīng)充分挖掘校友資源，邀請成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀校友返校與學(xué)生面對面，將他們在校內(nèi)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷、校外投身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多學(xué)生，用榜樣教育消除學(xué)生創(chuàng)業(yè)誤區(qū)。

（三）借助新媒體優(yōu)勢服務(wù)創(chuàng)業(yè)教育

面對新媒體產(chǎn)業(yè)，高校創(chuàng)業(yè)教育在保持傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢的同時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地利用已經(jīng)建立起來的數(shù)字化校園，融最貼近新媒體行業(yè)的技術(shù)手段于創(chuàng)業(yè)教育中。如依托國務(wù)院委托課題開發(fā)的“青年創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺”，通過商業(yè)運(yùn)營模擬、創(chuàng)業(yè)策劃管理、創(chuàng)辦企業(yè)、運(yùn)營企業(yè)等模塊，為教師開展創(chuàng)業(yè)教育提供行之有效的新媒體實(shí)訓(xùn)平臺。在模擬商業(yè)平臺支持下培養(yǎng)、發(fā)展起來的大學(xué)生，在投身新媒體行業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，對新技術(shù)的理解與應(yīng)用將不再陌生，能更好地將教師所教、自身所學(xué)的知識與技能遷移到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，成為新媒體的駕馭者、受益者。

（四）搭建創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺

高校應(yīng)為大學(xué)生依托新媒體創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺。首先，可聯(lián)合新媒體企業(yè)舉辦新媒體創(chuàng)業(yè)競賽，提升學(xué)生對新媒體技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知，充分調(diào)動其在新媒體行業(yè)創(chuàng)業(yè)的能動性、創(chuàng)造性。其次，可將創(chuàng)業(yè)教育延伸至科研實(shí)驗(yàn)室，有針對性地加以指導(dǎo)和幫扶，使學(xué)生了解最新科研動態(tài)、新媒體技術(shù)發(fā)展趨勢，同時(shí)遴選部分有志于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生參加教師科研，并適時(shí)轉(zhuǎn)化成立學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營的新媒體企業(yè)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程。第三，與具有新媒體基因的企業(yè)結(jié)成聯(lián)盟，組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，并吸引企業(yè)家來校參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建學(xué)校、社會、企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的互動機(jī)制。第四，應(yīng)重視挖掘高校社團(tuán)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的價(jià)值，一方面通過社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)辯論、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等交流研討活動，分享創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，靈活利用社團(tuán)運(yùn)行模式，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，鞏固學(xué)生科技創(chuàng)新成果，搭建一個(gè)給在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息，培養(yǎng)以后新媒體創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐平臺。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.創(chuàng)業(yè)教育在中國:試點(diǎn)與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2][美]杰弗里·蒂蒙斯,小斯蒂芬·斯皮內(nèi)利.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].6版.周偉民,呂長春,譯.北京:人民郵電出版社,2005.

[3]謝樹平.關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考[J].職業(yè)技術(shù)教育,2002(7).

G640

A

1008-178X（2012）08-0120-02

2012-05-18

閩江學(xué)院學(xué)生工作專項(xiàng)校級課題。

鄭曉毅（1981-），男，福建安溪人，閩江學(xué)院講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。