關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的調(diào)查研究

卓 毅

（貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴州貴陽(yáng) 550001）

關(guān)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的調(diào)查研究

卓 毅

（貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴州貴陽(yáng) 550001）

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是隨著因特網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的語(yǔ)言現(xiàn)象，它具有生動(dòng)有趣、言簡(jiǎn)意賅、標(biāo)新立異、個(gè)性化的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)已成為中小學(xué)生語(yǔ)言的一部分，在豐富學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)造力的同時(shí)，也帶來(lái)不小的負(fù)面影響。中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的使用源于好奇、易懂且新潮，學(xué)生家長(zhǎng)和教師可以適度地讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)及流行語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；調(diào)查研究

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從形式到內(nèi)涵都與傳統(tǒng)媒體使用的語(yǔ)言大相徑庭，目前不同學(xué)者從不同角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行了定義，大體分為廣義和狹義兩種。廣義上的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言指在網(wǎng)絡(luò)傳播中所應(yīng)用或觸及的一切語(yǔ)言，包括人類(lèi)自然語(yǔ)言和物理技術(shù)語(yǔ)言，前者指的是在日常生活中為實(shí)現(xiàn)人際溝通與交流而使用的語(yǔ)言，后者指的是為保障網(wǎng)絡(luò)媒體正常運(yùn)行和發(fā)展而使用的技術(shù)語(yǔ)言。狹義的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言指人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息收集、發(fā)布和交換時(shí)使用的語(yǔ)言。筆者通過(guò)在貴州省貴陽(yáng)市12所中學(xué)發(fā)放問(wèn)卷，根據(jù)確切數(shù)據(jù)以及對(duì)一些中學(xué)教師和中學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的采訪，來(lái)對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)及網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查研究。

一、對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的調(diào)查與分析

本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地走訪調(diào)查、采訪、網(wǎng)上投票、錄音、網(wǎng)上聊天記錄截屏、收集作文、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等研究方法，分別對(duì)中小學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、上班族、網(wǎng)民、市民等進(jìn)行問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查。

1.問(wèn)卷調(diào)查分析

為了減少地域性差異對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響，筆者調(diào)查了貴州省三縣一市的12所中學(xué)，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷1200份，收回有效問(wèn)卷1138份；發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷111份。

（1）中學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和流行語(yǔ)的普及度調(diào)查。在學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中，筆者給出14個(gè)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)調(diào)查中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的了解程度。其中，知道0～3個(gè)的僅占4%，大部分學(xué)生知道一半以上，占總?cè)藬?shù)的79%?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)及流行語(yǔ)在中學(xué)生中已經(jīng)相當(dāng)普及。

（2）中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)及流行語(yǔ)的使用情況調(diào)查。在學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中，僅有15%的被調(diào)查學(xué)生從不使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，大部分學(xué)生在生活中使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，其中15%的學(xué)生經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，70%的學(xué)生偶爾使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。大部分學(xué)生在日常生活中 (包括課堂)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，但經(jīng)常使用的僅占12%，不使用的占17%。（1）、（2）兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)及流行語(yǔ)都有所了解，并且偶爾使用。

（3）中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的態(tài)度調(diào)查。在學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中，可以看出24%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)及流行語(yǔ)表示“樂(lè)意接受”，34%的學(xué)生表示“勉強(qiáng)接受”，29%的學(xué)生表示“沒(méi)感覺(jué)”，僅有13%的學(xué)生表示“不能接受”。可見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)并不排斥。

（4）中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的年齡調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在統(tǒng)計(jì)下的普及率主要分布在12至18歲的年齡段。除此之外，各年齡段人士的意見(jiàn)很多，例如對(duì)其的看法是不抱多大希望，僅認(rèn)為這類(lèi)語(yǔ)言的普遍性只存在于一小段的年齡段間，不成多大氣候。

2.實(shí)地采訪結(jié)果分析

（1）學(xué)生分析。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)中學(xué)生都了解并使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，但并不是不假思索全盤(pán)接受的。教師、家長(zhǎng)大可不必對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化避之如洪水猛獸，應(yīng)學(xué)習(xí)學(xué)生接受新事物的能力，多與他們溝通。學(xué)生也喜歡教師上課時(shí)用一些他們常用的流行話語(yǔ)，說(shuō)一些他們感興趣的話題。從調(diào)查結(jié)果的分析可見(jiàn)，初高中生的模仿能力和求知欲很強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的接受速度很快，分辨是非的能力也較強(qiáng)，但控制能力相對(duì)較弱，有時(shí)候明知不好卻還會(huì)去模仿。解決這一問(wèn)題最根本的途徑還是教育，包括來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育。

（2）家長(zhǎng)分析。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，我們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，還開(kāi)展了采訪活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，有52%的家長(zhǎng)認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)新潮時(shí)尚，是年輕人文化的代表”，有43%的家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)可以“培養(yǎng)幽默感”，有31%的家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)可以“促進(jìn)孩子融入集體，增進(jìn)交流”。這些都是對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的正面看法。有11%的家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“存在大量不良用語(yǔ)，影響孩子心理健康”，有53%的家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“語(yǔ)言錯(cuò)誤多，是語(yǔ)言垃圾”，有12%的家長(zhǎng)認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)可能“引起孩子和家長(zhǎng)老師之間的代溝”。這些反映了家長(zhǎng)們對(duì)此事的負(fù)面看法和擔(dān)心。大部分家長(zhǎng)表示，只要孩子不使用不文明的流行語(yǔ)，就不會(huì)予以干涉，可見(jiàn)多數(shù)家長(zhǎng)并不是對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)全盤(pán)否定。

（3）教師分析。在實(shí)地采訪過(guò)程中，大多數(shù)年輕教師能夠接受并表示學(xué)生可以適當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，其中大部分年輕教師看好網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的發(fā)展前景，認(rèn)為將來(lái)可能會(huì)將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中去；部分中年教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)流行得快，消亡也快，并不看好它的前景；大部分教師表示，只有在學(xué)生使用不文明網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)時(shí)才會(huì)予以改正教育，平時(shí)注意到了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的狀況，但很少干涉。

二、中學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的有效建議

其一，教師要了解網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，在對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的引導(dǎo)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生潛能。如果教師處理得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)有助于縮短師生之間的距離，成為師生之間的催化劑。教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中積極向上、富有創(chuàng)造力、形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)潛能。其二，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言道德建設(shè)。教師在平時(shí)的教育教學(xué)中要善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言道德教育。其三，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。篩選信息的能力是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言方面，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的自覺(jué)了解、鑒別、取舍、運(yùn)用，能夠根據(jù)自己所掌握的知識(shí)和技能對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的健康、規(guī)范、真實(shí)、自然性進(jìn)行衡量，從而作出正確的選擇判斷。教師要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，鍛煉他們的信息搜集、思辨能力，在交流中豐富寫(xiě)作詞匯寶庫(kù)。其四，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)造，而不是簡(jiǎn)單復(fù)制網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中程式化、格式化的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的模具中脫離出來(lái)，寫(xiě)出清新質(zhì)樸、情真意切的個(gè)性化文章。

三、結(jié)語(yǔ)

要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，嘗試對(duì)青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們做到不盲從、不隨波逐流，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行甄別，以接受有思想、有創(chuàng)意的健康的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，切實(shí)做到取其精華、棄其糟粕。

[1]王獻(xiàn)福.論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的構(gòu)成、特點(diǎn)及規(guī)范[J].前沿,2008(7).

[2]孫潔,樊啟迪,巢乃鵬.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的概念辨析與傳播過(guò)程[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2011(3).

[3]翟侶涵,許贅林,舒婷,等.初高中校園網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)研究[J].教育文化,2011(12).

[4]吳燕玉.中學(xué)生校園流行語(yǔ)的特點(diǎn)與引導(dǎo)[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2010(1).

[5]馬淼,李丙午.網(wǎng)絡(luò)新詞在中學(xué)生中流行情況的調(diào)查——以網(wǎng)絡(luò)諧音新詞分析為例[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(語(yǔ)言研究)，2010(11).

H03

A

1008-178X（2012）08-0074-02

2012-04-11

貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究基金資助課題（11ZC130）；教育部青年基金課題（EMA090452）。

卓 毅(1978-)，女，河南商丘人，貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士，從事教育技術(shù)學(xué)課程教學(xué)論及教師教育研究。