加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的思考

唐 晶，張園園

加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的思考

唐 晶，張園園

師德，就是指教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，簡(jiǎn)稱“師德”。由于教師所從事的職業(yè)與一般職業(yè)不同，它是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。本文從培養(yǎng)教師的愛國主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感；愛崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)；求真務(wù)實(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；教師的學(xué)識(shí)能力；以人為本，尊重學(xué)生；以身作則，言傳身教；獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，引導(dǎo)師德發(fā)展等幾個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)高校教師的高尚師德，提升高校教師隊(duì)伍水平進(jìn)行了闡述。

高校教師；師德；教學(xué)隊(duì)伍

教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過，要有良好的社會(huì)，必須有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必須有良好的教育。學(xué)校，是實(shí)施教育的主要場(chǎng)所，人們常把學(xué)校比作大熔爐，一個(gè)人的理想信念、文化修養(yǎng)、道德情操，都是通過這個(gè)大熔爐“冶煉”而成。

諾貝爾獎(jiǎng)得主艾倫·麥克迪爾米德教授也曾經(jīng)說過，一所大學(xué)的質(zhì)量并不取決于它所擁有的教學(xué)大樓，也不取決于它的實(shí)驗(yàn)室和圖書館，決定科學(xué)研究水平高低的關(guān)鍵在人。不謀而合，解放前清華大學(xué)校長梅貽琦也有一句名言，“大學(xué)者，有大師之謂也，非有大樓之謂也?！痹喂鸫髮W(xué)校長的科特南也提出：“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在它一代代教師的質(zhì)量?！倍嗌俳逃绲南容呌⑿鬯娐酝?，的確如此，在高等學(xué)校只有精美的建筑、優(yōu)雅的環(huán)境并不能培養(yǎng)出一代又一代杰出人才，惟有具備高水平、高素質(zhì)的教師方可將知識(shí)與道德之火代相遞傳。因此，教師的責(zé)任至關(guān)重要，一方面必須具有使人折服的知識(shí)理論水平；另一方面，也是更重要的，必須具有道德之光——師德。

何謂“師德”？西漢著名學(xué)者楊雄在《學(xué)行》中首次提出“師者，人之模范也”的觀點(diǎn)，指出教師不僅要博學(xué)，而且要在道德上成為學(xué)生的表率。唐宋散文八大家之首韓愈也曾說過“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睅煹?，就是指教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，簡(jiǎn)稱“師德”。由于教師所從事的職業(yè)與一般職業(yè)不同，它是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。沒有師德的教師從事教育事業(yè)將不單單創(chuàng)造不出良好的“產(chǎn)品”，更重要的是將戕害學(xué)生的心靈，并將影響他的一生，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良導(dǎo)向，形成惡性循環(huán)。因此，教師必須要具備高尚的師德。

一、要具有愛國主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感

民族的興衰成敗，社會(huì)的進(jìn)步文明均是靠組成社會(huì)的一個(gè)個(gè)細(xì)胞——人的共同作用形成的。而“大學(xué)是社會(huì)發(fā)展的燈塔，是社會(huì)道德的靈魂。教師應(yīng)該通過努力，讓學(xué)生一走進(jìn)校園就感受到燈塔的明亮，體驗(yàn)美好的大學(xué)生活，留下難忘的人生記憶。高校教師特別是共產(chǎn)黨員教師，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥”的思想，關(guān)鍵要從自身做起，身體力行。高校教師必須具有愛國主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，通過政治理論學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)自身的理論功底，多讀書、多看報(bào)，了解國家的大政方針、政策導(dǎo)向，用理論武裝自己，使自己從內(nèi)心深處熱愛自己的祖國，惟有如此，才能在校園中以一種無形的力量牽引著學(xué)生的心靈，才能真正感動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，從而引導(dǎo)他們具備愛國精神和社會(huì)責(zé)任感，才能在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，形成蔚為壯觀的愛國思潮。

二、要愛崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)

在全世界范圍內(nèi)，教育事業(yè)都是一項(xiàng)光榮而神圣的事業(yè)。我國無數(shù)教育家在比較艱苦的條件下以其愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，體現(xiàn)了對(duì)教育事業(yè)的忠誠，以一顆報(bào)國之心和眷眷深情對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求著?！豆饷魅?qǐng)?bào)》曾報(bào)導(dǎo)了“塞上紅燭”馮致遠(yuǎn)的無悔人生，他在寧夏支教40年，為學(xué)生付出了許多人沒有付出的愛，也得到了許多人無法得到的愛，用自己的一生踐行了一名人民教師對(duì)黨的教育事業(yè)的無限忠誠。不僅如此，在他的身上我們同樣看到了“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的高尚精神，他的辛勤奉獻(xiàn)、忘我無私感動(dòng)了千千萬萬的中國人。作為高校教師，就要守得住清貧、耐得住寂寞，穩(wěn)得住心神，經(jīng)得起考驗(yàn)，頂?shù)米毫?，抗得住打擊。做學(xué)問，就得對(duì)自己的事業(yè)全身心地投入，沒有一番癡心不悔，哪得梅花撲鼻香。教師是人梯、是蠟燭，我們無怨無悔，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，正是無數(shù)教師的付出與奉獻(xiàn)成就了經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷、人類的進(jìn)步。

三、要有淵博的知識(shí)，掌握教育科學(xué)、懂得教育規(guī)律

鄧小平同志指出，教師要“提高教育質(zhì)量、提高科學(xué)文化的教學(xué)水平，更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。”這就要求教師不僅要具有較高的政治理論水平，而且要有比較淵博的科學(xué)文化知識(shí)和良好的語言修養(yǎng)，具有完整的教育科學(xué)理論，懂得教育教學(xué)規(guī)律，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中成為佼佼者。只有如此，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的趨勢(shì)，面對(duì)日趨激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，我們迫切需要堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)和有力的技術(shù)支持，教師必須從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的科普活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)風(fēng)尚。不僅教師自身要積極進(jìn)行科學(xué)研究、社會(huì)學(xué)研究，更要帶動(dòng)大學(xué)生投身這一事業(yè)當(dāng)中。正所謂“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，培養(yǎng)學(xué)生具有從事科研的能力與激情，教師當(dāng)仁不讓、責(zé)無旁貸。

四、要求真務(wù)實(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

治學(xué)之道古而有之。晁說之說：“為學(xué)之道，必本于思。思則得之，不思則不得也。”教師要本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教師應(yīng)該真正把自身的教學(xué)和科研搞上去，這需要投入艱苦的腦力勞動(dòng)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。作為社會(huì)的楷模、表率，教師有責(zé)任也有義務(wù)摒棄急功近利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)求真，并將這種健康、向上、積極的態(tài)度撒播在大學(xué)校園中，并不斷影響整個(gè)社會(huì)。浮夸不實(shí)、矯揉造作，不利于個(gè)人的成長和發(fā)展，更不利于學(xué)術(shù)的昌明、社會(huì)的進(jìn)步。英國科學(xué)家李斯特說：“我想到人的最高尚的行為，除了傳播真理外，就是公開放棄錯(cuò)誤。”因此，高校教師必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，摒棄好高騖遠(yuǎn)、淺嘗輒止，要敢于質(zhì)疑，勇于修正錯(cuò)誤，唯有如此，才能提高自身的學(xué)術(shù)水平、科研能力。

五、要言傳身教，教書育人，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生

學(xué)生和教師朝夕相處，教師的影響潛移默化、深刻久遠(yuǎn)。教師的敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度、言談舉止、為人處事無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要影響，發(fā)揮著表率、思想引導(dǎo)、文化傳承的作用。“以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的精神，對(duì)于教師有深刻影響，對(duì)于學(xué)生影響意義就更為重大了。在我國歷史上，誠信、艱苦奮斗一直被尊為美德。孟子說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”孔子強(qiáng)調(diào)做人要“敬是而信”，“人而無信，不知其可也”，“儉，德之共也；侈，惡之大也?！苯處熞宰约旱难詡鳌⑴e止感染學(xué)生、教育學(xué)生，同時(shí)形成融洽的關(guān)系。這是構(gòu)建社會(huì)主義和諧高校的重要內(nèi)容。建立和發(fā)展平等、友愛、高尚、和諧的師生關(guān)系，形成相互尊重、彼此關(guān)心、愛護(hù)、增進(jìn)了解、共同成長的氛圍是構(gòu)建和諧高校的前提和條件，是集中智慧、形成偉大力量的源泉。

六、要以身作則，遵紀(jì)守法

遵紀(jì)守法，是指增強(qiáng)法制意識(shí)，學(xué)法、知法、用法，維護(hù)憲法和法律權(quán)威，執(zhí)行法令、法規(guī)和各項(xiàng)行政規(guī)章。公民自覺地遵紀(jì)守法是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的起碼條件。要本著“以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的思想，教師一方面要做到遵紀(jì)守法，另一方面還要樹立“依法治?！钡睦砟?，教師要樹立法制觀念，在法制的軌道上開展學(xué)校的綜合管理、教育教學(xué)、服務(wù)保障和其他一切活動(dòng)。

為增強(qiáng)高校教師教書育人的責(zé)任感和敬業(yè)精神，激發(fā)教學(xué)積極性和工作熱情，應(yīng)樹立優(yōu)秀教師典型，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，應(yīng)該在各高校率先開展優(yōu)秀教師評(píng)選的相關(guān)工作，然后在省內(nèi)、甚至全國評(píng)選優(yōu)秀高校教師。獎(jiǎng)勵(lì)政治素質(zhì)優(yōu)、崗位技能優(yōu)、工作業(yè)績(jī)優(yōu)、學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)，具有高尚師德的教師，發(fā)揚(yáng)他們的紅燭精神，通過創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣制度，使高校師德建設(shè)向縱深發(fā)展，促進(jìn)高等教育的良性循環(huán)。

教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！比绻處煵痪邆鋷煹?，那么我們損失的可能不僅僅是一件“產(chǎn)品”，而可能阻礙中國科學(xué)文化未來的發(fā)展！因此，我們必須大力培養(yǎng)高校教師的高尚師德，提升高校教師隊(duì)伍的整體水平，促進(jìn)高等教育質(zhì)量的不斷提高。

[1]仇玉山.高校師德規(guī)范建設(shè)的重要性及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009，(3).

[2]陳立豐.加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師素質(zhì)[J].南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，(S1).

[3]鞠春珠.新形勢(shì)下加強(qiáng)師德建設(shè)的幾點(diǎn)建議[J].寧夏教育科研，2008，(4).

責(zé)任編輯：姚 旺

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1671-6531（2012）06-0119-02

唐晶/遼寧大學(xué)教務(wù)處教學(xué)研究科科長，助理研究員，在讀博士（遼寧沈陽110000）；張園園/遼寧大學(xué)教務(wù)處副主任科員，實(shí)習(xí)研究員，碩士（遼寧沈陽110000）。