英國BTEC初級學(xué)歷教育證書課程簡析

吳桂林

（西南大學(xué)教育學(xué)院，重慶400715）

英國資格與課程發(fā)展委員會（QCDA）在“為學(xué)校提供與職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)”發(fā)展規(guī)劃中指出：學(xué)校要為所有第四核心技能階段（The Skills 4）的學(xué)生提供與工作有關(guān)的學(xué)習(xí)課程。與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)被定義為：學(xué)習(xí)同工作相關(guān)的各項技能；從工作中獲得經(jīng)驗以及與工作有關(guān)的知識和實踐；利用與工作有關(guān)的內(nèi)容來擴充知識技能并且能夠在工作中很好地理解和運用這些技能。［1］它同時要求學(xué)校必須更好地為所有第四核心技能階段的學(xué)生制定規(guī)劃，以便讓他們能夠在實踐中學(xué)習(xí)，而BTEC初級學(xué)歷教育證書課程正是一種同職業(yè)相關(guān)的證書課程。

一、BTEC初級學(xué)歷教育證書的概況

BTEC初級學(xué)歷教育證書同職業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，它的設(shè)計目的是為了支持那些具備相關(guān)法定條件的學(xué)校，同時也是為了給廣大求職者提供更好的學(xué)習(xí)機會。從2004年9月開始，所有第四核心技能階段學(xué)生就讀學(xué)校必須開設(shè)職業(yè)相關(guān)課程在英國成為一種法律規(guī)定。BTEC初級學(xué)歷教育證書課程著重強調(diào)以下三個方面：一是提供從直接工作經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的機會，例如：通過實習(xí)、兼職或校企活動進行相關(guān)科目職業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二是為學(xué)生提供擴充知識以及了解工作和企業(yè)的機會，例如：開設(shè)職業(yè)課程和開展職業(yè)生涯教育活動。三是通過發(fā)展企業(yè)和就業(yè)所需要的技能來實現(xiàn)為了職業(yè)而學(xué)習(xí)的目的，例如：進行企業(yè)實踐或是模擬面試活動等。［2］

（一）BTEC初級學(xué)歷教育證書種類及課程內(nèi)容

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程以工作為導(dǎo)向，開設(shè)多種多樣的資格證書課程，其內(nèi)容強調(diào)實用性和針對性，包含有豐富的行業(yè)知識，是一種在英國深受學(xué)習(xí)者喜愛的資格證書課程。

1.證書種類

BTEC初級課程是一種內(nèi)容詳細、針對性強的資格證書課程類型，它針對市場需求來設(shè)置相關(guān)的資格課程內(nèi)容，主要包括農(nóng)業(yè)、動物保健、魚類飼養(yǎng)、花卉栽培、馬匹護理、園藝、應(yīng)用科學(xué)、商業(yè)學(xué)、運動學(xué)、零售、酒店、旅游觀光、物流、建筑，電子學(xué)、制造工程、操作維護、藝術(shù)設(shè)計、表演藝術(shù)、傳媒以及IT工程等課程。［3］這些課程基本上都與實際生活緊密聯(lián)系在一起，而且與學(xué)習(xí)者以后所要從事的工作也具有極強的相關(guān)性。

2.課程內(nèi)容

BTEC初級學(xué)歷教育證書的課程設(shè)置強調(diào)實用性和針對性，既包括同職業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)知識，也包括與其相聯(lián)系的行業(yè)知識。專業(yè)知識是學(xué)習(xí)者為了更好地入職而進行的特備學(xué)習(xí)，而行業(yè)知識則有助于學(xué)習(xí)者工作以后的繼續(xù)發(fā)展。BTEC初級學(xué)歷教育證書的課程的內(nèi)容一般都包括：行業(yè)經(jīng)驗、商業(yè)組織、行業(yè)信息等基本課程內(nèi)容，屬于行業(yè)知識范疇。為了更好的應(yīng)對職業(yè)準備，BTEC初級學(xué)歷教育證書又依據(jù)具體的證書類型而設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程。例如BTEC農(nóng)業(yè)初級學(xué)歷教育證書的課程，除基本的行業(yè)內(nèi)容之外，還設(shè)置有棲息地的構(gòu)建與維護、機械原理、農(nóng)作物生產(chǎn)、牧草修剪以及動物飼料生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)多樣化和動物養(yǎng)殖等專業(yè)內(nèi)容。而BTEC制造工程初級學(xué)歷教育證書的課程則相應(yīng)設(shè)置有工程技術(shù)、制造工藝、質(zhì)量測量與控制、計算機輔助基礎(chǔ)、電子學(xué)原理等專業(yè)內(nèi)容。［4］這些課程知識內(nèi)容涵蓋面廣、涉及度高，有助于學(xué)習(xí)者用聯(lián)系和發(fā)展的眼光面對職業(yè)要求，從而助其在職業(yè)生涯中獲得成功。

（二）BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的技能目標及達成方式

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程設(shè)置有詳細的課程技能目標，為了達到相應(yīng)的技能目標，學(xué)生必須參與到多種形式的教學(xué)活動中。下面就其課程技能目標及達成方式進行分析：

1.BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的技能目標

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程從知識技能、實用技能以及操作技能等方面具體提出了以下九個技能目標：

（1）在企業(yè)中確認、發(fā)展以及使用專業(yè)技能

（2）從實踐中獲得直接或是間接的知識經(jīng)驗

（3）理解商業(yè)觀念，應(yīng)對商業(yè)挑戰(zhàn)

（4）通過工作經(jīng)驗（全職或是兼職工作的經(jīng)驗）來擴展對工作的理解

（5）對商業(yè)運作模式、職業(yè)角色、職業(yè)環(huán)境以及在工作地的權(quán)利與職責進行學(xué)習(xí)

（6）完成與工作內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)或活動

（7）培養(yǎng)全面意識，促進國家以及地方的多樣化發(fā)展

（8）將能力、特性和成就同職業(yè)意向聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)者基于全面理解而做出職業(yè)抉擇

（9）獲得與政府職能部門溝通的技能

2.BTEC初級學(xué)歷教育證書課程技能目標達成方式

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程強調(diào)學(xué)習(xí)者的實踐，要求學(xué)習(xí)者能夠從工作練習(xí)中獲取直接的或間接的知識經(jīng)驗。BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的學(xué)習(xí)也要求學(xué)習(xí)者可以很好地理解商業(yè)理念，通過工作經(jīng)驗來擴展他們對工作的理解，對其在工作中具有的權(quán)利以及應(yīng)該履行的職責進行學(xué)習(xí)，同時也要了解商業(yè)運作模式、職業(yè)角色和工作環(huán)境等方面的信息等。為了達到這些目標，學(xué)習(xí)者參與以下技能活動來實現(xiàn)：

（1）社會實踐

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的社會實踐活動多種多樣，多是根據(jù)所學(xué)課程而進行參與對應(yīng)的實踐活動。

首先學(xué)習(xí)者可以自己創(chuàng)辦微型企業(yè)，在創(chuàng)辦的企業(yè)中通過承擔各種職業(yè)角色來獲得體驗。學(xué)習(xí)者可以承擔設(shè)計和售賣相應(yīng)產(chǎn)品的任務(wù)，邀請相關(guān)行業(yè)的工作人員對其產(chǎn)品設(shè)計以及質(zhì)量進行評價，最后將所得利潤用于慈善活動或進一步的社會實踐之中。

其次學(xué)習(xí)者可以通過具體的操作活動來鍛煉自我，如可以學(xué)習(xí)開據(jù)發(fā)票、模擬從地方供應(yīng)商那里訂購物品、進行動物飼養(yǎng)記錄或是相關(guān)法律文件（護照或行動表格）的填寫等社會實踐活動。同時也可以用計算機程序來模擬公司的管理或各種行業(yè)服務(wù)以及企業(yè)的顧客需求，在模擬操作中獲得行業(yè)經(jīng)驗。

此外在當?shù)厣虡I(yè)組織創(chuàng)辦的工作機構(gòu)中，學(xué)習(xí)者可以提升自己的進取心以及發(fā)展自己的可用性技能，獲得相關(guān)的行業(yè)知識以及進行相應(yīng)的行業(yè)安全訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者也可以參觀當?shù)氐恼逛N會或是營銷商的商品展，獲取相關(guān)行業(yè)的信息與知識。

最后，學(xué)習(xí)者可以在社會實踐活動結(jié)束之后，自我制作一個由其實踐機構(gòu)開據(jù)證明的文件夾，利用文件夾對其體驗工作進行記錄和說明。在從實踐中得到各方面的鍛煉，完成有關(guān)的技能目標。

（2）技能指導(dǎo)

學(xué)習(xí)者同他們的導(dǎo)師、指導(dǎo)教師以及個人顧問一起討論其學(xué)習(xí)過程中獲得的成就和技能，并且由這些人員對學(xué)習(xí)者進行實習(xí)安置和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。在獲得正式工作之前，學(xué)習(xí)者必須參加由個人顧問和當?shù)厣虡I(yè)者組織的模擬面試，面試主要是為了獲得求職經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)者將在面試中反映他們的各項職業(yè)技能。同時，學(xué)習(xí)者可以參與當?shù)氐呐嘤?xùn)團體或培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)，在這些技能培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以通過這些培訓(xùn)機構(gòu)獲取用人單位需要的特定課程的訓(xùn)練。

（3）商務(wù)挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)者可以對與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息進行調(diào)查，如調(diào)查當?shù)氐牡胤狡髽I(yè)的數(shù)目以及交易活動，最后再將調(diào)查工作的數(shù)據(jù)聯(lián)系起來建立一個相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。學(xué)習(xí)者也可以對課程單元里每個章節(jié)的內(nèi)容進行知識調(diào)查，并向同伴通報其調(diào)查的結(jié)果。同時，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)站對當?shù)匾恍┕驹跉W洲的總公司進行調(diào)查訪問，還可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問一些非商業(yè)的組織，如英國的行業(yè)組織或交易網(wǎng)站等。學(xué)習(xí)者可以為地方產(chǎn)業(yè)的商品設(shè)計廣告，也可以為地方產(chǎn)業(yè)公司設(shè)計宣傳海報等。這些商務(wù)調(diào)查或商務(wù)活動都可以幫助學(xué)習(xí)者達到實踐的目的，從而使其可以更好地理解商業(yè)觀念應(yīng)對商業(yè)挑戰(zhàn)。

（4）合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者達成技能目標的方式多種多樣，合作學(xué)習(xí)則是其中重要的一個環(huán)節(jié)。BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的學(xué)習(xí)模式多為任務(wù)解決模式，即學(xué)生分為不同小組來完成學(xué)習(xí)任務(wù)或是操作要求。而在具體的課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會針對不同的問題進行討論，例如：在對農(nóng)業(yè)機械進行實際操作之前，需要對其在各種環(huán)境中的安全使用進行討論。其次學(xué)習(xí)者可以參與跟隨學(xué)習(xí)，即在正式工作之前，學(xué)習(xí)者跟隨有經(jīng)驗的工作人員進行實習(xí)，在具體實踐中得到技能鍛煉。此外，也可以參加同所學(xué)知識有關(guān)的兼職工作，利用兼職機會來擴展對工作的理解。在合作學(xué)習(xí)之余，還必須以書面或是口頭形式的形式向指導(dǎo)教師以及班級同學(xué)報告其對工作的認識。

除以上幾種主要的技能目標達成方式之外，實地考察、社團學(xué)習(xí)、參觀訪問等活動也被用于BTEC課程教學(xué)之中。BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的技能實現(xiàn)方式多種多樣，在具體的實施過程中，教育者同學(xué)習(xí)者可以依據(jù)課程的具體內(nèi)容來進行調(diào)試，找出最適合課程內(nèi)容的技能目標達成方式。

二、BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的特點

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程指向就業(yè)，是一種基于工作經(jīng)驗的學(xué)歷教育證書類型，在英國具有廣泛的影響力，同時具有鮮明的特點，表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）自主性

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的學(xué)習(xí)都強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動參與，強調(diào)“以學(xué)生為中心”。［5］在這里，每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是學(xué)習(xí)者主動參與解決的結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，面對學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者通過調(diào)查訪問以及動手實踐等多個環(huán)節(jié)來解決問題，在解決問題的過程中獲得練習(xí)，以經(jīng)驗學(xué)習(xí)與任務(wù)解決的方式使自己更好的掌握相關(guān)知識，從而對其將要從事的職業(yè)產(chǎn)生幫助。例如在實地考察旅行中，學(xué)習(xí)者應(yīng)對當?shù)氐膭又参锴闆r進行主動調(diào)查，依據(jù)調(diào)查得到的動植物分布數(shù)據(jù)和健康狀況建立相應(yīng)的野生動植物的數(shù)量流動模型，同時也應(yīng)針對調(diào)查以及動物保護計劃進行商業(yè)廣告的設(shè)計。

（二）實踐性

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程具有極強的實踐性特點。在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)職業(yè)課程知識內(nèi)容，而且要參與實習(xí)實踐，從直接或間接的工作練習(xí)機會中獲得經(jīng)驗掌握知識，而且工作實習(xí)也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。例如：在自主創(chuàng)辦的微型手工企業(yè)中，學(xué)習(xí)者可以承擔管理者或職員的角色，獲得相關(guān)的經(jīng)驗知識。而在模擬辦公室以及財務(wù)管理中，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)到記錄表以及相關(guān)法律文件的填寫，同時也能獲取財務(wù)核算與規(guī)劃方面的知識。而在模擬面試中，通過指導(dǎo)教師和地方企業(yè)招聘職能部門的人員的面試，學(xué)習(xí)者可以掌握面試技巧，掌握相應(yīng)職業(yè)的具體要求，從而可以有的放矢地展示自我技能，獲得從業(yè)機會。

（三）實用性

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程強調(diào)知識的實用性。BTEC初級學(xué)歷教育證書課程教學(xué)內(nèi)容具體而實用，是針對學(xué)習(xí)者今后的求職與就業(yè)而設(shè)計的一種職業(yè)課程。首先，從資格證書的課程設(shè)置上來講，BTEC初級學(xué)歷教育證書劃分細化，課程設(shè)有動物保健、魚類飼養(yǎng)、花卉栽培、馬匹護理等資格證書課程，這些課程大都實用而具體，具有極強的實用性。其次，從職業(yè)資格證書課程的出發(fā)點來看，BTEC初級學(xué)歷教育證書課程以職業(yè)為導(dǎo)向，所以它必須考慮學(xué)習(xí)者今后將要求職公司的特點，讓學(xué)習(xí)者參與與工作有關(guān)的實踐活動，積累與職業(yè)相聯(lián)系的實用性工作經(jīng)驗，從而使其具有可雇用性，在以后的求職以及就職中獲得優(yōu)勝。此外，BTEC初級學(xué)歷教育證書也講究對學(xué)習(xí)者通用能力的培養(yǎng)，使其在自我管理和發(fā)展、與他人合作共事、人際交往和聯(lián)系、安排任務(wù)以及解決問題、數(shù)字信息運用、設(shè)計和創(chuàng)新等方面得到發(fā)展，不僅著眼于眼前，更有助于以后職業(yè)前景的規(guī)劃，體現(xiàn)出全面發(fā)展以及終生學(xué)習(xí)的要求。［6］

（四）廣泛性

BTEC初級學(xué)歷教育證書課程涉及面廣，社會參與度高，技能訓(xùn)練形式多樣化，具有廣泛性的特點。首先是課程內(nèi)容的廣泛性。學(xué)習(xí)者可以參與各種各樣的同職業(yè)相關(guān)的任務(wù)和活動，從中獲得直接或間接的工作經(jīng)驗，提升其職業(yè)課程知識。例如在適用性工作室中獲得安全知識，在地方技能培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)特定課程，如營銷簡報的設(shè)計，活動企劃以及海報宣傳等，課程任務(wù)形式多種多樣，收效明顯。其次是社會參與度。在BTEC初級學(xué)歷教育證書課程教學(xué)中，學(xué)校、企業(yè)以及政府緊密聯(lián)系，企業(yè)為學(xué)習(xí)者提供實踐機會并且提供部門人員協(xié)助學(xué)校對學(xué)習(xí)者進行針對性教育，同時也在職業(yè)趨勢以及職業(yè)要求方面提供幫助。再次，BTEC初級學(xué)歷教育證書對學(xué)習(xí)者的技能訓(xùn)練形式多樣，通過參觀訪問、社團實習(xí)、辯論、商務(wù)模擬等多種形式對學(xué)生職業(yè)能力進行訓(xùn)練。

三、BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的啟示

英國BTEC初級學(xué)歷教育證書課程是一種針對性強、實用性高的職業(yè)資格證書課程，它以職業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)實踐對職業(yè)的指導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)者在課程學(xué)習(xí)過程中不僅獲得專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)其職業(yè)所需的通用能力，對學(xué)習(xí)者跨入職業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展與提升都有著幫助。結(jié)合BTEC初級學(xué)歷教育證書課程的特點，我們可以得到以下啟示：

（一）強調(diào)學(xué)生在職業(yè)課程學(xué)習(xí)中的主動參與

學(xué)習(xí)過程本身就是一個學(xué)習(xí)者主動構(gòu)建其知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的過程。由于傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師教、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，所以使得學(xué)生動手能力差，不利于知識的學(xué)習(xí)以及融會貫通。因此，在日常的職業(yè)課程中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)或是支架式教學(xué)模式，促使學(xué)生積極主動的參與課程學(xué)習(xí)活動，促進其職業(yè)技能的形成。

（二）增加職業(yè)實踐活動，提高學(xué)生的操作能力

職業(yè)教育的最終落腳點在于職業(yè)。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職業(yè)要求，職業(yè)教育要更多的增加實踐機會，讓學(xué)生通過直接或間接的實踐活動更好地理解職業(yè)相關(guān)知識和獲得職業(yè)操作技能。將知識運用于工作中，促進學(xué)生實踐操作能力的提高。

（三）以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和通用能力

職業(yè)課程應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，在促進學(xué)生就職的前提下使學(xué)生在專業(yè)能力和通用能力上都獲得發(fā)展?，F(xiàn)在都在強調(diào)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，職業(yè)課程的學(xué)習(xí)不僅要針對于職業(yè)，同時也要為學(xué)生以后在職業(yè)過程中持續(xù)不斷的進步提供可能。學(xué)生不僅要具備完善的專業(yè)知識，同時也具備職業(yè)發(fā)展的通用能力，只有這樣才可以輕松地面對信息化時代的職業(yè)挑戰(zhàn)。

（四）提高職業(yè)課程的社會參與度，職業(yè)訓(xùn)練模式多樣化

職業(yè)課程不只是進行職業(yè)教育的學(xué)校的事情，在職業(yè)教育中，政府、學(xué)校、企業(yè)都必須參與其中。政府提供完善的法律以及制度保障，企業(yè)提供與職業(yè)緊密聯(lián)系的指導(dǎo)人才以及為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造實踐機會，而學(xué)校則是在政府以及企業(yè)的協(xié)同下對學(xué)生進行完善的職業(yè)教育。同時，針對職業(yè)課程，學(xué)校應(yīng)該發(fā)展更多的職業(yè)訓(xùn)練模式，從多方面入手，促進學(xué)生職業(yè)技能的形成和使用。

英國BTEC教學(xué)模式被稱為世界四大職教模式之一，BTEC初級學(xué)歷教育證書是BTEC職業(yè)證書的一種，其課程種類完全基于社會需求而設(shè)置，課程內(nèi)容豐富，課程技能目標明確，操作形式多種多樣。課程具有自主性、實踐性、實用性、廣泛性等特點，強調(diào)職業(yè)教育應(yīng)針對就業(yè)、基于實踐，強調(diào)以學(xué)生為中心。在促進學(xué)生全面發(fā)展以及大力推廣“雙證書”制度的今天，英國BTEC初級學(xué)歷教育證書課程值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

［1］［2］［3］［4］Edexcel Foundation.Mapping ofWork Related Learning to BTEC First Diplomas and First Certificates［EB／OL］.2010-05-20，http：／／www.edexcel.com／migrationdocuments／Family%20top%20level／225389_Mapping_WRL.pdf.

［5］王瓏，董剛.借鑒英國BTEC教學(xué)模式改革高職學(xué)生能力培養(yǎng)方式［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（7）：53-54.

［6］傅松濤，蔣洪甫.英國BTEC課程模式的內(nèi)容及其實施效果［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（3）：26-28.