財經類高專院校高等數(shù)學教學改革淺析

左傳桂

（江蘇財經職業(yè)技術學院，江蘇 淮安 223001）

0 引言

目前我國高等教育取得了歷史性的突破，已經跨入了大眾化教育階段，能夠為城鄉(xiāng)青年提供更多的接受教育的機會，有力地助推了我國人力資源開發(fā)。同時高等教育在前進的過程中也面臨著新的問題，高等教育質量還不能適應經濟社會發(fā)展的需要，不能滿足廣大青年接受優(yōu)質教育的愿望。

要提高我國高等教育教學質量，培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的各類高素質人才，就要在教育教學質量上有實質性突破。高等職業(yè)教育作為高等教育的一個類型,肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，高等職業(yè)院校全面提高教學質量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求,也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求，高職高專教育教學改革至關重要，勢在必行。

高等數(shù)學是財經類高職高專教育中一門重要的課程,是學生學習后續(xù)課程和解決實際問題的基礎,對高職教育成效起著至關重要的作用。因此，高等數(shù)學教學改革不容忽視。

1 高等數(shù)學在經濟管理研究中的作用

現(xiàn)代經濟理論已經從定性分析向定量分析和定性分析相結合方向發(fā)展。由于經濟理論研究引入了數(shù)學分析方法，促使經濟學朝著定量化、精密化和嚴謹化方向發(fā)展,經濟學成為一門定性分析與定量分析相統(tǒng)一的學科。

高等數(shù)學具有豐富和完善經濟學分析方法的作用,高等數(shù)學方法可以使經濟學理論表達更為準確。高等數(shù)學方法能夠為經濟學研究提供嚴格的證明方法，而且高等數(shù)學分析方法特別適用于研究以復雜事物為對象的經濟學，如極限、導數(shù)、全微分等是數(shù)量經濟分析最基本的手段。高度抽象的數(shù)學理論的發(fā)展,使數(shù)學與經濟學更奇妙地聯(lián)系在一起。高等數(shù)學與現(xiàn)代經濟管理研究相輔相成、互相促進。

2 高等數(shù)學教學改革的思考

高等數(shù)學是財經類高職高專院校重要的基礎課程之一。不僅學生可以學到數(shù)學分析方法，為其它專業(yè)課程的學習打好基礎，更重要的是可以培育人的理性思維品格和思辯能力，能啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造力。數(shù)學教學的質量直接影響到高等教育人才培養(yǎng)的質量。

高等數(shù)學還是財經類高職高專院校的一門重要基礎工具課，是學生學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎，它為學生后續(xù)課程學習提供了必要的數(shù)學知識和數(shù)學方法，具有較強的工具性和實用性。數(shù)學教學對全面提高學生的綜合素質具有不可替代的作用。高等數(shù)學教學改革是高等教育改革的重要環(huán)節(jié)。

高等數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性的特點,很多學生覺得理論性太強,枯燥乏味。高等職業(yè)院校教學面對興趣愛好不一、知識結構不同、能力水平層次參差不齊的學生,這就要求教師轉變觀念,不斷創(chuàng)新,積極推進高等數(shù)學教學改革步伐,全面提高學生的綜合素質。

近幾年來,人們對高等數(shù)學教學進行了一系列的改革研究,從教學思想、教學內容、教學方法和手段、教材建設、課程設置、教學考核方式等方面著手，提出了分層次教學、階段性教學、實驗性教學等新的教學方法，對高等數(shù)學教學改革進行了有益的探索。在教學實踐中，突破傳統(tǒng)數(shù)學教學的束縛，將新方法和新理念貫徹到高等數(shù)學教學過程中，取得了理想的教學效果。

近幾年的教學實踐經驗表明，要提高學生學習高等數(shù)學的主動性，必須提高找到學習的動力。高等數(shù)學理論性強的特點和高職高專學生本身的特點決定了學生學習動力的重要性。

對于財經類高職高專院校來說，解決學生學習高等數(shù)學的動力問題，需要讓學生深入了解高等數(shù)學在經濟學中的重要作用，讓他們充分認識高等數(shù)學是解決實際問題的不可或缺的重要手段和工具。同時培養(yǎng)學生對高等數(shù)學學習興趣，只有將學習動力與學習興趣有效地結合起來，才能將動力轉化為學生的實際學習積極性，將理論知識轉化為實際操作技能和創(chuàng)新能力，達到提高學生綜合素質的目的，實現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)的目標。

為了培養(yǎng)學生對高等數(shù)學的學習興趣，首先，在教學過程中，根據職業(yè)教育的特點，將繁瑣抽象的理論和推導證明，用通俗語言來描述，并充分利用數(shù)學專業(yè)軟件，借助直觀的幾何圖片或圖形來反映抽象的數(shù)學概念和結論，例如利用Mathematica軟件繪制空間曲面，演示傅立葉級數(shù)等。其次，可以通過數(shù)學實驗，給學生一種全新的學習感覺，激發(fā)學生的學習興趣，加深對所學知識的理解，學生參與教學過程，使學生從被動學習轉變成自主探索，體會數(shù)學的應用價值，增強學習數(shù)學的興趣。再其次，在教學實踐中，加強對數(shù)學應用實例的講解，使學生深刻感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，體會數(shù)學概念的思想及其內涵。例如把增長率、瞬時速度等引入導數(shù)教學中，讓學生體會到數(shù)學無處不在。最后，在日常課堂教學中，為學生講述數(shù)學發(fā)展的歷史，介紹數(shù)學發(fā)展過程中的相關人物和有趣的故事，讓學生切實體會到數(shù)學的有趣之處。

3 結論

高等數(shù)學教學需要持續(xù)改革，只有將新的教學理念、教學方法、教學手段應用于教學實踐，并在實踐中進行檢驗，才能不斷總結經驗和不斷改進。在這個實踐過程中，找到有效的方法，提高學生學習動力，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，才能把教學改革落到實處，取得更好的教學效果。

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