淺論影響軍校思想政治課中德育實(shí)效的因素

鄭亦璟

淺論影響軍校思想政治課中德育實(shí)效的因素

鄭亦璟

德育作為我國(guó)全面發(fā)展教育的重要組成部分，旨在形成受教育者一定的政治態(tài)度、思想觀點(diǎn)、道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，以及與之相適應(yīng)的價(jià)值判斷和自我教育能力，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求和滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要。而政治課作為德育的手段，是受教育者良好道德形成的主陣地。但目前，政治課的德育實(shí)效不明顯，特別是相對(duì)于軍校這一特殊群體而言，較傳統(tǒng)德育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，加之學(xué)員心理的急劇變化，使得德育不能取得良好的收效。本文從影響軍校政治課德育實(shí)效的因素出發(fā)，思考如何提高政治課的德育實(shí)效。

軍校；政治課；實(shí)效；影響；因素

軍校的政治課是德育的主渠道。增強(qiáng)政治課的德育實(shí)效是加強(qiáng)和改進(jìn)政治課教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話題。所謂政治課的德育實(shí)效，是指政治教師在一定社會(huì)環(huán)境中，使用一定的媒介和方法，有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者施加影響，使之在確立正確的政治方向、樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面收到實(shí)際的效果。政治課的德育實(shí)效對(duì)學(xué)員的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，深入研究影響政治課德育實(shí)效的因素是增強(qiáng)政治課德育實(shí)效的前提，是思想政治教育達(dá)到最佳效益的方法和途徑。對(duì)今后采取有針對(duì)性的措施和改進(jìn)思想政治課教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

一、影響政治課德育實(shí)效的因素

（一）社會(huì)環(huán)境及家庭教育的影響

我國(guó)進(jìn)入建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)期，改革極大地促進(jìn)了人們的自主意識(shí)、參與意識(shí)、民主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展，個(gè)人利益受到重視和保護(hù)。固有的道德體系受到?jīng)_擊，有的難以起到道德規(guī)范的作用，而新的道德堤壩還未建成，于是形形色色的拜金主義、享樂(lè)主義、貪污腐敗、坑蒙拐騙等消極腐敗現(xiàn)象和社會(huì)丑惡現(xiàn)象泛濫。這一切都影響著學(xué)員的價(jià)值取向，使之在思想上、選擇上產(chǎn)生混亂和困難。于是有的學(xué)員對(duì)政治課傳授的理論就產(chǎn)生模糊、懷疑、動(dòng)搖甚至抵觸情緒，極大地影響了政治課的德育實(shí)效。而家庭是人生的第一所學(xué)校，是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育擔(dān)負(fù)著傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、指導(dǎo)行為規(guī)范的責(zé)任。家庭環(huán)境的熏陶從整體上影響著學(xué)員的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的思想素質(zhì)和行為規(guī)范對(duì)學(xué)員的思想品德的形成、發(fā)展影響巨大。因此，家庭教育也是影響政治課德育實(shí)效的又一因素。

（二）軍校環(huán)境影響

軍校治學(xué)的根本要求是把德育工作放在首位，為軍隊(duì)培養(yǎng)具有政治方向正確、道德品質(zhì)高尚的高素質(zhì)軍人及政治合格、軍事過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明的優(yōu)秀軍事人才，在步調(diào)一致，紀(jì)律嚴(yán)明的環(huán)境中，學(xué)員能逐步矯正自己身上原有的非正規(guī)行為和習(xí)慣，錘煉軍人應(yīng)有的優(yōu)良作風(fēng)紀(jì)律。通過(guò)教育獲得道德觀、價(jià)值觀、社會(huì)規(guī)范的培養(yǎng)以及各種知識(shí)、技能。但統(tǒng)一的步調(diào)，嚴(yán)格的服從及“冷冰冰”、“硬邦邦”的管理又會(huì)從一定程度上壓抑學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，再加上思想政治教育方式局限于傳統(tǒng)，方法過(guò)于單一，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)員難免會(huì)感到枯燥、乏味，從而影響思想政治教育的效果。

（三）學(xué)員的心理狀態(tài)影響

學(xué)員的心理狀態(tài)就是其心理活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展?fàn)顟B(tài)。學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)員的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響政治課德育效果的重要因素。學(xué)員對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)動(dòng)因有多大，興趣有多濃。對(duì)思想政治課所傳授的理論觀點(diǎn)的認(rèn)同程度有多強(qiáng)。這些心理因素是影響政治課的德育實(shí)效的首要因素。通常情況下，增強(qiáng)政治課學(xué)習(xí)效果的心理因素依次是學(xué)員的興趣、注意、需要和情感。當(dāng)學(xué)員在這些方面缺少良好的心理準(zhǔn)備時(shí)，即使教師對(duì)政治課學(xué)習(xí)抓得很緊，收效也不大。思想政治課教學(xué)要增強(qiáng)德育實(shí)效，必須培養(yǎng)學(xué)員良好的心理狀態(tài)。

（四）教師良好的思想政治素質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)方法影響

政治教師是政治課的執(zhí)教者，是增強(qiáng)政治課德育實(shí)效的主導(dǎo)者。政治教師的思想政治素質(zhì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的導(dǎo)向作用，政治教師個(gè)人的政治品格、知識(shí)才能、道德情感、意志作風(fēng)及教學(xué)方法是直接影響政治課德育實(shí)效的關(guān)鍵。

二、增強(qiáng)政治課德育實(shí)效的途徑

增強(qiáng)政治課德育實(shí)效的過(guò)程，是學(xué)校、教師和學(xué)員的聯(lián)動(dòng)過(guò)程。從上述調(diào)查情況來(lái)看，要增強(qiáng)政治課的德育實(shí)效必須加大幾個(gè)方面的工作力度。

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)內(nèi)容

必須強(qiáng)化鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀常識(shí)的教育，拓展教材知識(shí)的容量。思想政治課是一門(mén)時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，需要新的科學(xué)理論來(lái)充實(shí)和豐富才能顯示出它的生機(jī)和活力。鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義，是馬列主義基本原理與當(dāng)代中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是全黨全國(guó)人民集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民最可珍貴的精神財(cái)富。因此，在軍校思想政治課教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮主渠道作用，采取行之有效的措施，加強(qiáng)對(duì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀常識(shí)的教育。通過(guò)這一富有時(shí)代特色的理論幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)；教育學(xué)生樹(shù)立崇高的理想和信念，增強(qiáng)社會(huì)和歷史責(zé)任感，培養(yǎng)良好的進(jìn)取心和上進(jìn)心，立志成才，把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)身的優(yōu)秀青年。

（二）重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

必須培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，全面提高思想政治課質(zhì)量。從學(xué)生的心理因素上分析，思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高，依賴(lài)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等智力因素的積極參與，而且也需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的積極參與。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，重視發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，對(duì)全面提高思想政治課的質(zhì)量意義尤為突出。因此，教師要在課堂教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)揮非智力因素的動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化的作用，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治課的良好氛圍，增強(qiáng)政治課的德育實(shí)效。

（三）體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位

必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮程度，制約了學(xué)生對(duì)正面灌輸?shù)目山邮苄?，影響了課堂教學(xué)中正面灌輸?shù)男Ч?。為此，在課堂教學(xué)中即要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)原則，采取各種行之有效的方法，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要善于理論聯(lián)系實(shí)際，采用多種形式，既聯(lián)系學(xué)員自身的實(shí)際，又聯(lián)系黨和國(guó)家的方針、政策，聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)員在正確與錯(cuò)誤，真善美與假丑惡的相互比較、相互斗爭(zhēng)中，運(yùn)用所學(xué)理論提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四）整合德育環(huán)境

政治課教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育的結(jié)合。增強(qiáng)政治課教學(xué)的德育實(shí)效離不開(kāi)學(xué)校、社會(huì)與家庭教育。學(xué)校、社會(huì)、家庭教育都會(huì)對(duì)成員產(chǎn)生巨大的影響。一是政治教師要在充分把握國(guó)際、國(guó)內(nèi)形式的基礎(chǔ)上注意豐富課堂內(nèi)容，把社會(huì)上的、生活中的例子融入到課堂教學(xué)中來(lái)。二是要注重溝通與學(xué)生干部和其他學(xué)科教師的聯(lián)系，形成合力，使政治課中的德育與日常德育融合；三是政治教師還要經(jīng)常與學(xué)員家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的理解與支持，并積極配合政治課教學(xué)，使政治課的德育功能得以落實(shí)。

軍校政治課德育實(shí)效的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)多位一體的工作，政治教師只有在充分把握社會(huì)環(huán)境、教師、學(xué)員、教學(xué)媒介、教學(xué)方法等因素的條件下，使思想政治教育達(dá)到最佳效益，最大功能地增強(qiáng)政治課的德育實(shí)效。

責(zé)任編輯：賀春健

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：1671-6531（2012）05-0051-02

鄭亦璟/昆明消防指揮學(xué)校政法教研室助理講師(云南昆明650208)。