高職院校校園英語文化建設(shè)探索

張建玲 劉佳佳 趙世軒

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210017)

0 引言

隨著近十年來英語教學(xué)改革的推進(jìn)，校園英語文化氛圍的營造問題已引起國內(nèi)各界的廣泛關(guān)注并逐漸成為研究熱點(diǎn)，在理論與實(shí)踐方面也已取得了一定的成果。但是，目前多數(shù)研究都是從教師或教學(xué)管理者的角度對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或探討，鮮有學(xué)者運(yùn)用實(shí)證研究的方法從學(xué)生角度研究校園英語文化氛圍。筆者以江蘇省部分高職院校學(xué)生為對(duì)象，通過對(duì)調(diào)查問卷和訪談內(nèi)容的調(diào)查分析，期望能對(duì)當(dāng)前高職院校的校園英語文化現(xiàn)狀有一個(gè)相對(duì)客觀的了解，為高職院校營造良好的校園英語文化氛圍提供有益的參考。

1 高職院校校園英語文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題

校園英語文化主要是指以校園為空間，以學(xué)生為主體，以課余時(shí)間為主，以教師與學(xué)生、教與學(xué)的依存關(guān)系而存在，并滿足學(xué)生英語文化需要的一種多類型的文化活動(dòng)［1］。為了能夠較為全面真實(shí)地反映高職院校校園英語文化現(xiàn)狀，本文著重從多媒體支持下的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)，宿舍英語文化，校園英語廣播和圖書館藏書、教學(xué)管理等四個(gè)方面，對(duì)當(dāng)前高職院校校園英語文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查對(duì)象為江蘇省3所高職院校900名大二學(xué)生，他們經(jīng)過一年半的校園英語學(xué)習(xí)與集體生活，對(duì)校園英語文化現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)較為成熟，感知也較為深刻。下面對(duì)這四個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

1)英語自主學(xué)習(xí)的問題。從學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的媒介來看，學(xué)習(xí)教材及相關(guān)資料的人數(shù)680人，占總數(shù)的82%;利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體自學(xué)的人有88人，占總數(shù)的11%;通過閱讀報(bào)紙雜志進(jìn)行自學(xué)的人有56名，占總數(shù)的7%。由此可見，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍以傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介，特別是以教材及其相關(guān)書籍為主。多數(shù)被訪學(xué)生稱，教材及其相關(guān)書籍隨手可得，非常便利，無論在教室、宿舍還是圖書館，這些資料取用方便。相比之下，學(xué)校可供利用的多媒體自學(xué)設(shè)備數(shù)量有限，而學(xué)生限于經(jīng)濟(jì)原因，較少購買電腦用于自主學(xué)習(xí)。

對(duì)于多媒體支持下的英語自主學(xué)習(xí)效果，390人認(rèn)為較好，占47%;297人認(rèn)為一般，占36%;153人認(rèn)為很好占17%。接受訪談的學(xué)生認(rèn)為，這主要是由于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣或者設(shè)備有限等原因，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并不是很多，所以學(xué)習(xí)效果難以體現(xiàn)，更多的是一種期望或設(shè)想。

在英語自主學(xué)習(xí)時(shí)間方面，調(diào)查表明，每天花費(fèi)半小時(shí)以上進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的82%。通過訪談了解到，由于近年來越來越多的用工單位對(duì)英語四、六級(jí)提出了要求，因此，多數(shù)學(xué)生在備考四、六級(jí)等級(jí)考試的過程中，每天都必須背誦四、六級(jí)詞匯、誦讀文章或做試題，時(shí)間至少為30分鐘;除此之外，還有部分同學(xué)會(huì)積極收聽英語廣播，閱讀英語報(bào)刊、雜志等。

就英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)而言，學(xué)生仍然以閱讀為主，64%的學(xué)生日常自主學(xué)習(xí)偏重閱讀，以聽說為主的占26%，以寫作為內(nèi)容的僅占10%。通過訪談了解到，部分學(xué)生認(rèn)為閱讀理解相對(duì)于聽力和寫作而言，在四、六級(jí)中所占分值比例較大，提高的可能性最大，效果也最明顯;此外，閱讀時(shí)間不受限制，因此閱讀成了學(xué)生日常英語自主學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。

就自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣而言，68%的學(xué)生能夠進(jìn)行自學(xué);能夠有條不紊合理安排自學(xué)的學(xué)生僅占11%。根據(jù)訪談結(jié)果，多數(shù)學(xué)生進(jìn)行英語自學(xué)是出于等級(jí)考試的壓力，僅有少部分學(xué)生出于對(duì)英語文化的興趣而堅(jiān)持自學(xué)。

2)宿舍英語文化學(xué)習(xí)氛圍。大多數(shù)(72%)學(xué)生會(huì)偶爾在宿舍學(xué)習(xí)英語，而經(jīng)常在宿舍學(xué)習(xí)的只有20%，還有8%的學(xué)生從未在宿舍學(xué)習(xí)英語。通過對(duì)部分學(xué)生的訪談了解到，在許多學(xué)生看來，宿舍主要是休息場所，適合收聽英文廣播、閱讀報(bào)紙雜志、或偶爾與舍友進(jìn)行口語交流一些隨性、休閑性的內(nèi)容。問卷調(diào)查也證實(shí)，61%的學(xué)生會(huì)偶爾與同學(xué)進(jìn)行口語交流。對(duì)于宿舍英語學(xué)習(xí)氛圍的重要性，絕大多數(shù)都持肯定態(tài)度，其中認(rèn)為重要的占43%，認(rèn)為非常重要的占37% 。一個(gè)宿舍的整體氛圍，室友間的情感支持在促進(jìn)學(xué)習(xí)者靈活使用學(xué)習(xí)策略、合理實(shí)施策略監(jiān)控、有效進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估等方面發(fā)揮重要作用，這說明室友在朝夕相處中能夠感知到同學(xué)的關(guān)心、幫助與支持，并推動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3)校園英語廣播和圖書館藏書。對(duì)于校園英語廣播，多數(shù)學(xué)生(63%)喜歡在晚上收聽，其次是下午，中午排在末位。這種選擇的原因在隨后的訪談中得到了闡釋:中午時(shí)間太短，根本無暇顧及，而晚上時(shí)間則相對(duì)充裕。在校園英語廣播節(jié)目內(nèi)容選擇中，歌曲美文以66%的支持率高居榜首，時(shí)政新聞和英語等級(jí)考試內(nèi)容基本相當(dāng)，分別為18%和16%。這反映出學(xué)生并不拘泥于等級(jí)考試，愿意通過欣賞歌曲美文等作為豐富自己課余生活的一種追求。這也反映學(xué)生對(duì)校園英語廣播持肯定的態(tài)度，認(rèn)為有利于激發(fā)個(gè)人英語學(xué)習(xí)的興趣和求知欲;同時(shí)在一定程度上也滿足了個(gè)人休閑娛樂的需求。

圖書館館藏的相關(guān)英語書籍，作為一種紙質(zhì)媒介，無疑對(duì)英語教學(xué)起到重要的作用。但是由于目前學(xué)生所面對(duì)的四、六級(jí)等級(jí)考試壓力，學(xué)生迫切希望補(bǔ)充更多的英語等級(jí)考試書籍;而娛樂休閑、名著小說等方面的需求則分別占30%和25%，這說明學(xué)生的目的性非常明確，當(dāng)然還需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。英語的學(xué)習(xí)不僅僅局限于通過等級(jí)考試，更多的是精神力量的汲取和文化內(nèi)涵的沉淀。

4)英語教學(xué)管理方面。等級(jí)考試方面，高職學(xué)生在考四、六級(jí)前必須要通過英語應(yīng)用能力考試，也就是俗稱的A、B級(jí)考試。有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因未能通過A級(jí)考試，為此45%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)培訓(xùn)班，29%的學(xué)生建議班級(jí)內(nèi)部消化，通過優(yōu)秀生與非優(yōu)秀生的結(jié)對(duì)子互助形式來解決過A級(jí)的問題，還有少部分學(xué)生選擇開設(shè)選修課。在英語分層次教學(xué)方面，目前已有部分高職院校實(shí)行英語分層次教學(xué)。67%的學(xué)生認(rèn)為因材施教效果明顯，持反對(duì)聲音的占15%。他們認(rèn)為分層教學(xué)不利于低水平者。這說明，在實(shí)施分層次教學(xué)時(shí)，要照顧好英語學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)的情感訴求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并與他們溝通，答疑解惑，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2 高職院校校園英語文化建設(shè)建議

1)以市場需求為導(dǎo)向加快校園文化內(nèi)容建設(shè)。從研究的結(jié)果可以看出，高職學(xué)生非常重視等級(jí)考試，這是因?yàn)楫?dāng)前用人單位所設(shè)定的應(yīng)聘條件中多對(duì)四、六級(jí)及其他等級(jí)考試有一定的要求，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了導(dǎo)向性。高職院校應(yīng)有強(qiáng)烈的市場意識(shí)，創(chuàng)設(shè)校園英語文化時(shí)要充分考慮到就業(yè)市場的需求。建議各高職院校的就業(yè)教育與管理部門進(jìn)行深入的市場調(diào)研，了解用人單位對(duì)勞動(dòng)者在英語方面的具體要求。市場需要什么樣的英語水平和能力，校園英語文化建設(shè)就應(yīng)當(dāng)朝什么樣的方向去創(chuàng)設(shè)，使其具有實(shí)用性、可操作性和科學(xué)性，避免盲目性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)和熱情。例如用人單位對(duì)導(dǎo)游、賓館服務(wù)人員和機(jī)修工的英語能力的要求是截然不同的，前者要求有較為流利、得體的口語交際能力，后者要求能讀懂簡易的產(chǎn)品說明書，因此在創(chuàng)設(shè)英語文化時(shí)，應(yīng)充分考慮到市場需求和專業(yè)特點(diǎn)，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。

2)以豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化建設(shè)的內(nèi)容并不只是為那些英語水平較好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)的，要盡可能地讓更多的學(xué)生參與，并注重學(xué)生參與的過程［2］，積極鼓勵(lì)并大力提倡學(xué)生敢于參與、善于參與的精神，保護(hù)他們的參與積極性。如很多學(xué)生喜歡在晚上收聽英語廣播，可以充分利用校園廣播這一媒介向?qū)W生介紹優(yōu)美的英美歌曲、散文等;還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生組建各種英語社團(tuán)，由學(xué)生策劃并主持各項(xiàng)活動(dòng)，如英語演講比賽、英語歌曲演唱比賽、英語戲劇表演、電影對(duì)白模仿、英語知識(shí)競賽等，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的英語文化氛圍［3］，使其語言技能得到全方位的鍛煉，逐漸形成良好的英語文化素養(yǎng)。通過豐富多彩的活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生的“情商”，為將來更好地融入社會(huì)做準(zhǔn)備［4］。作為對(duì)學(xué)生積極參與的肯定，學(xué)校可以給予一定的精神支持或物質(zhì)鼓勵(lì)，如免修學(xué)分、評(píng)優(yōu)優(yōu)先等。

3)營造良好的宿舍文化氛圍促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。鑒于宿舍氛圍在學(xué)生心目中的重要性，營造良好的宿舍文化氛圍對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)無疑將起到積極的促進(jìn)作用。在具體形式上，可以舉辦宿舍英語海報(bào)展示比賽，以宿舍為單位編導(dǎo)英語劇目等，充分發(fā)揮宿舍的整體優(yōu)勢(shì);與此同時(shí)，還要特別注意室友之間的一對(duì)一互助等［5］。當(dāng)然，教師與學(xué)校管理人員要加強(qiáng)指導(dǎo)，例如宿舍核心隊(duì)員的確定、以宿舍為單位進(jìn)行比賽的相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)置等。

此外，校園英語文化建設(shè)的內(nèi)容還必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平來設(shè)立，并要掌握實(shí)用和夠用的尺度［6］。要根據(jù)各學(xué)期的學(xué)?；顒?dòng)重點(diǎn)和學(xué)制、課程、專業(yè)安排來確定英語文化建設(shè)，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等差異進(jìn)行合理分配［7］。如一年級(jí)時(shí)文化創(chuàng)設(shè)的重心在于以豐富多彩的內(nèi)容和形式吸引學(xué)生參與，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣;二年級(jí)時(shí)文化創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊密與專業(yè)及市場相結(jié)合，特別是在學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)前要讓學(xué)生做好英語能力方面的準(zhǔn)備。

3 結(jié)束語

通過定量與定性相結(jié)合的方法，對(duì)高職院校英語文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明:學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)尚須教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，校園英語廣播的時(shí)間安排和內(nèi)容設(shè)置要充分考慮多數(shù)學(xué)生的需求，宿舍英語學(xué)習(xí)氛圍的營造需要整合每位學(xué)生的特長，從而充分發(fā)揮宿舍的集體優(yōu)勢(shì);與此同時(shí)，學(xué)校的分層評(píng)價(jià)機(jī)制需充分考慮個(gè)體差異，在實(shí)施的過程中要注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。總之，高職院校校園英語文化的建設(shè)要以市場需求為導(dǎo)向，以豐富多彩的活動(dòng)為支撐［8］，從而進(jìn)一步推進(jìn)英語教學(xué)改革，更好地實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的目標(biāo)。

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