運(yùn)用音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的思考

虞怡鳴

(常州工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院 江蘇常州 213002)

運(yùn)用音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的思考

虞怡鳴

(常州工學(xué)院計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院 江蘇常州 213002)

高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，高素質(zhì)人才不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，更要有良好的心理素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)各方面的心理壓力，單靠說教的方式往往效果并不理想，通過音樂教育這種有效的素質(zhì)教育方法，運(yùn)用音樂這種非語言的形式培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對(duì)緩解壓力、陶冶情操、完善人格等具有重要意義。

大學(xué)生;音樂教育;心理素質(zhì)

0 引言

當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)的主力軍，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，心理素質(zhì)的好壞直接影響到國家未來的發(fā)展。2001年3月國家教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作意見》中指出:加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段。因此，高校學(xué)生心理教育可以借助音樂中諸多有益因素來影響大學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和對(duì)生命、生活、人生的熱愛，幫助他們建立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，可以說，音樂教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效途徑之一。

1 音樂的教育作用

音樂是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，音樂以其特有的形式和影響力，可以穿透人們靈魂的深處，對(duì)獲得健康合理的心理狀態(tài)具有重要作用。普通高校音樂教育是面向非音樂專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的一種普及教育，其目的是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行審美教育和情感教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)［1］。普通高校音樂教育的最高目標(biāo)是以音樂教育的形式促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

1)音樂是表達(dá)和激發(fā)思想情感的藝術(shù)。音樂是心靈的語言，音樂能抒發(fā)感情，調(diào)節(jié)心情，凈化心靈。通過音樂藝術(shù)的魅力，在“潤物細(xì)無聲”中使人達(dá)到崇高的思想境界，使大學(xué)生全身心沉浸在美好的情境氛圍內(nèi)，在感情共振中獲得美的情感體驗(yàn)，打開心扉，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，塑造美好心靈。音樂作為情感的藝術(shù)，它的旋律起伏、節(jié)奏長短、力度的強(qiáng)弱以及音色的變化都能表達(dá)出不同的情感，欣賞和理解好的音樂作品，可以使人的個(gè)性和諧發(fā)展，它所表達(dá)的情感可以與人的心理產(chǎn)生情感上的共鳴，使大學(xué)生在借物詠志的音樂中，學(xué)會(huì)平衡心理、陶冶情操，從而養(yǎng)成良好的情感，獲得健康的心理，給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。

2)音樂是最具文化品位的精神文化。音樂之所以能夠繼承和創(chuàng)新，是因?yàn)橐魳菲鹾现祟愋撵`的精神需要和心理需求。大學(xué)生接受音樂教育的過程其實(shí)就是一種音樂文化滲透的過程，音樂文化凝聚著民族的、時(shí)代的、集體的、個(gè)人的情感。作為音樂教育載體的音樂，是音樂家情感的流露和表白，是一種深層次的精神領(lǐng)域，是一種情感教育。貝多芬《第九交響樂》通篇洋溢著人與人之間的真誠與友誼，大學(xué)生通過欣賞這首樂曲，可以充分體驗(yàn)到一個(gè)音樂家高尚的靈魂，深刻感悟到音樂中張揚(yáng)著光明與力量、至善與友愛、和平與友誼、崇高與偉大等健康向上的元素，在潛移默化中幫助大學(xué)生從狹小的個(gè)人世界中走出來，學(xué)會(huì)理解他人、關(guān)心他人，最終達(dá)到一種高尚的人格境界。

3)音樂能給人以精神享受和智慧啟迪。音樂作品滲透著音樂家個(gè)人的文化品格和文化精神，對(duì)音樂接受者往往產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。歐洲古典主義樂派的重要代表人物莫扎特是一位音樂的天才，但卻是一個(gè)命運(yùn)的苦兒。莫扎特讓后人感動(dòng)的不僅僅是他的《費(fèi)加羅的婚禮》，還有他堅(jiān)持不做宮廷供養(yǎng)音樂家的高傲的靈魂，以及在饑寒交迫中仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的精神境界。貝多芬面對(duì)晚年失聰?shù)木薮笸纯?，他沒有消沉，沒有退縮，沒有向命運(yùn)低頭，而是緊緊扼住命運(yùn)的喉嚨，寫下了最輝煌的交響曲。大學(xué)生面臨失敗和挫折時(shí)，要像莫扎特、貝多芬那樣昂起高傲的頭顱，不懼怕失敗，積極迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)承受挫折的能力，培養(yǎng)積極樂觀的心理品質(zhì)，有效提高心理健康水平，以適應(yīng)時(shí)代變化發(fā)展的種種挑戰(zhàn)。

2 在音樂教育中培養(yǎng)大學(xué)生自信心與進(jìn)取精神

當(dāng)今社會(huì)是各方面都快速發(fā)展的時(shí)代，也是競爭激烈的時(shí)代，在競爭過程中，挫折是在所難免的。如何培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的心理承受能力，如何讓他們學(xué)會(huì)正確對(duì)待所面臨的困難，以及學(xué)會(huì)為人處世是非常必要的。音樂具有振奮精神的作用，有很強(qiáng)的鼓舞力量［2］。通過流暢的旋律、明快的節(jié)奏、真摯的情感，可以幫助大學(xué)生緩解心理壓力，樹立自信心，培養(yǎng)進(jìn)取精神，具有良好的心理素質(zhì)。

1)運(yùn)用音樂作品的情感來培養(yǎng)自信心與進(jìn)取精神。在音樂的殿堂里，有大量的激人奮進(jìn)、氣勢強(qiáng)勁的音樂作品，讓人聽后感到精神振奮。利用這些優(yōu)秀的作品，喚起大學(xué)生情感的共鳴，是進(jìn)行心理素質(zhì)教育的有效方法。如欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》時(shí)，激昂有力且充滿矛盾沖突的音樂，真實(shí)寫照了作曲家熱愛生活、頑強(qiáng)不屈的性格，其中最富有感染力的強(qiáng)音，更給人以強(qiáng)大的震撼，讓人進(jìn)入到一種永不言敗、奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的精神境界。還可以將他本人的坎坷人生、創(chuàng)作背景結(jié)合起來進(jìn)行教育，音樂家的感人事跡本身就是一個(gè)很好的教材，有利于鼓舞學(xué)生的自信心，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。

2)了解作曲家創(chuàng)作背景來培養(yǎng)自信心與進(jìn)取精神。學(xué)習(xí)和了解與音樂相關(guān)的創(chuàng)作背景，有助于大學(xué)生在聆聽音樂時(shí)更加全面、深刻地領(lǐng)會(huì)音樂的豐富內(nèi)涵。如中華人民共和國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，那鏗鏘有力的節(jié)奏，明亮雄偉的旋律，曾鼓舞著幾十萬中國同胞團(tuán)結(jié)一心，為中華民族的安危奔赴前線拋頭顱灑熱血，實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)家作主人的信念;如今又激勵(lì)著全國各族人民為建設(shè)繁榮昌盛的新中國而努力奮斗。音樂家們自身不怕失敗、積極進(jìn)取的精神，同樣會(huì)激勵(lì)著大學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中樹立自信心，不畏困難，努力進(jìn)取。

3)通過音樂表演培養(yǎng)自信心與進(jìn)取精神。音樂表演能真實(shí)地表達(dá)人類的情感，而音樂表演活動(dòng)本身就是一種社會(huì)交往。在大學(xué)的集體生活中，音樂表演在學(xué)生交往中變得更加直接，通過互相配合，互相協(xié)調(diào)，互換意見與看法，從而提高大學(xué)生人際交往的能力，提高對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。音樂表演可以增進(jìn)大學(xué)生之間真摯的愛和真誠的友誼，幫助他們學(xué)會(huì)處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，進(jìn)而改善和提高大學(xué)生的心理健康狀況。良好的人際交往充滿著真摯的情感，可以有效幫助大學(xué)生緩解生活上的孤獨(dú)情緒和學(xué)業(yè)上帶來的壓力，而一串串和諧的音符組成的優(yōu)美旋律以及愉快的音樂表演能夠潛移默化的影響和塑造大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，從而獲得戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

3 在音樂教育中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力

現(xiàn)代社會(huì)不再僅僅需要學(xué)識(shí)淵博型的人，而更需要才思敏捷、富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。運(yùn)用音樂教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是實(shí)施素質(zhì)教育、豐富校園文化生活的一種好方法;同時(shí)又可以鍛煉大學(xué)生的感知能力和思維想象能力，培養(yǎng)思考問題的多端性和靈活性，使大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1)良好的音樂訓(xùn)練可增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)造力。音樂不僅可以帶給人們歡樂和享受，而且還激勵(lì)著人們?nèi)プ非蠛蛣?chuàng)造美好的事物。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明:輕松、愉快的心情有利于思維活動(dòng)，創(chuàng)造需要擁有良好的情緒，每天欣賞音樂可以使自己在一種平靜的心境下工作，這對(duì)激發(fā)創(chuàng)造力大有幫助。這是因?yàn)樵诒尘耙魳废拢四X的思維活動(dòng)比平時(shí)單純、專注，思維形式更加擴(kuò)散和跳躍;又因?yàn)橐魳分袃?yōu)美的旋律、均勻有力的律動(dòng)、豐富的和聲織體、絢麗多彩的音色等，無不洋溢著生命的活力，在很大程度上鍛煉了人的感知能力和思維想象能力。音樂欣賞既能培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣.又能鍛煉提高思維能力.推動(dòng)人們創(chuàng)造力的提高。

2)利用音樂作品培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂作品從審美類型上可分為陽剛性和陰柔性，從情緒發(fā)展上可分為悲劇性和喜劇性［3］。陽剛性的作品結(jié)構(gòu)宏偉、氣勢澎湃，有助于激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng);陰柔性的作品旋律悠揚(yáng)、舒緩，有助于學(xué)生氣息平和、心情安定;悲劇性的作品可以培養(yǎng)學(xué)生更注重理性;喜劇性的作品可以培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，通過視聽手段影響學(xué)生的情感，從而直接作用于心靈，使其在音樂美感的愉悅和享受過程中，使情感得以升華，心靈得以凈化，產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，激發(fā)想象力和思維創(chuàng)新能力。因?yàn)橄胂蟊戎R(shí)更重要，知識(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

3)在音樂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。興趣是人們樂于接受新鮮事物的一種積極的心理傾向［4］。培養(yǎng)大學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.可以通過音樂教育這一特殊手段，運(yùn)用優(yōu)秀的音樂作品激發(fā)其生活學(xué)習(xí)的熱情?？梢宰寣W(xué)生在合唱、合奏、歌舞表演中，感受那抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂感，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己豐富的想象力，去實(shí)現(xiàn)更多、更好的表演效果，從中體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而達(dá)到培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。因此，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生演奏、演唱自己作品，提倡學(xué)生對(duì)藝術(shù)大膽的幻想，保持強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，并對(duì)每一個(gè)音樂作品都加入自己的獨(dú)特思想，這應(yīng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效途徑［5］。

4 結(jié)束語

隨著高等教育改革的逐步深入，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題日益成為人們關(guān)注的重要話題。如何在大學(xué)教育中培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理。使他們能夠理性地處理學(xué)習(xí)與生活中的矛盾，具備良好的心理素質(zhì)，已成為當(dāng)前高等教育發(fā)展過程中的重要課題。良好的心理素質(zhì)是人才的重要素質(zhì)之一，大學(xué)生心理素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分［6］，而音樂教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳途徑。大學(xué)生是國家的寶貴財(cái)富，是民族的希望、祖國的未來，他們肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。而大學(xué)生正處在心理發(fā)展并趨向成熟的階段，大學(xué)階段是大學(xué)生自我意識(shí)逐漸形成、定性、成熟的過程，它對(duì)人一生的身心健康都起著重要的作用。因此，高校心理健康教育應(yīng)將音樂教育和大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感的健康發(fā)展，在培養(yǎng)具有良好心理素質(zhì)、適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮積極的作用。

［1］黃銓劍.普通高校音樂教育與大學(xué)生心理健康問題研究［D］.北京:首都師范大學(xué)，2006:17-20.

［2］陳群.在音樂教育中培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)［D］.長沙:湖南師范大學(xué)，2006:36-49.

［3］詹薇.音樂欣賞與當(dāng)代大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào):人文社科版，2004，25(9):401-402.

［4］劉文婧.淺談音樂教育對(duì)心理健康的影響［J］.科技信息，2007(8):115.

［5］劉永武，楊繼英.民族視閾下高師音樂教育的思考［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2):94-96.

［6］王燕妮.心理咨詢特質(zhì)在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):88-90.

To Develop Psychological Quality for University Students Via Music Education

YU Yi-ming
(School of Computer＆ Information Engineering，Changzhou Institute of Technology，Changzhou 213002，China)

Colleges and universities have the mission of cultivating high quality talents of having good ideological and moral qualities，scientific and cultural quality，and more important，having good psychological quality.The contemporary university students are facing with various pressures，and preaching only is not so effective to them.Music education is an effective method of quality education.Music is of great significance in cultivating college students＇good psychological quality，easing the pressure，edifying sentiment，and perfecting their personalities.

university students;music education;psychological quality

J 60-4

A

1672-2434(2012)01-0091-03

2011-09-28

虞怡鳴(1981-)，女，助教，從事研究方向:音樂教育、學(xué)生工作