淺議多媒體大班教學(xué)中的互動效果

常寶鋼

（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國際教育學(xué)院，新疆烏魯木齊 830012）

老式教學(xué)是以學(xué)生、教師、課本為主體，黑板、粉筆為輔進(jìn)行教學(xué)。黑板的容量小，書寫的速度慢，適合小班教學(xué)。在一個(gè)能容納幾百個(gè)學(xué)生的階梯教室里進(jìn)行老式教學(xué)恐怕就比較困難了，試想教師站在講臺上授課，坐在后幾排的同學(xué)根本就看不清老師在寫什么，這嚴(yán)重干擾了學(xué)生的聽課質(zhì)量，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此多媒體大班教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它是信息化與教學(xué)模式先進(jìn)化的產(chǎn)物。它的出現(xiàn)彌補(bǔ)了大班傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

多媒體教學(xué)具有互動性與靈活性。(1)互動性，首先學(xué)生能有更多機(jī)會參與多媒體的制作與教學(xué)。教師可以小組為單位，共同制作多媒體課件，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，也可以加強(qiáng)學(xué)生的交流、溝通、合作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。其次學(xué)生根據(jù)自己制作的多媒體課件親自上臺演講，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉了他們的表達(dá)能力。(2)靈活性，多媒體教學(xué)使學(xué)生由被動接受課本知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、理解、掌握課本知識。使老師從單一的“黑板+粉筆”的枯燥教學(xué)模式中解放出來。多媒體教學(xué)之所以靈活，是因?yàn)樗梢愿鶕?jù)教師、學(xué)生工作和學(xué)習(xí)的需要適當(dāng)?shù)卦黾踊騽h減課本上沒有或是不重要的課本內(nèi)容，從而能使學(xué)生更加理解和掌握文章的大致思路與內(nèi)容，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)能感受到學(xué)習(xí)的輕松與樂趣。

多媒體互動教學(xué)在近幾年里蓬勃興起，它取代了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。教學(xué)應(yīng)本著教書育人的原則，可是更應(yīng)該考慮如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握知識技能。多媒體教學(xué)最注重的地方就是與學(xué)生的互動。如果教師只是單一地利用多媒體，機(jī)械地將知識傳授給學(xué)生，不僅不會起到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，還會使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的排斥情緒。正確應(yīng)用多媒體教學(xué)，對教師傳授知識與學(xué)生接受學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。多媒體教學(xué)中的互動式教學(xué)是指教師利用多媒體與同學(xué)之間產(chǎn)生互動式教學(xué)過程，多媒體只是教師與學(xué)生之間傳授知識的媒介與載體。學(xué)生可以根據(jù)多媒體與教師進(jìn)行交流溝通學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生自覺性，激發(fā)求知欲望與探索精神。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是其互動性，通過互動可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，可以增加師生間的親密程度，也可以讓學(xué)生在掌握課本知識的同時(shí)體味到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

對于如何利用多媒體教學(xué)來增強(qiáng)教學(xué)的互動效果，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

(1)加強(qiáng)師生之間的互動。教師是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的，所以教師在教學(xué)過程中占據(jù)重要的位置，學(xué)生是教師授課的對象，只有將兩者緊密的結(jié)合以來才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大潛能。教師、學(xué)生、多媒體三者可以構(gòu)成課堂的主要內(nèi)容，而加強(qiáng)師生間的互動，更是使用多媒體的主要目的。

(2)加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新。每一次教學(xué)上的創(chuàng)新都是教育進(jìn)步的結(jié)果。教育應(yīng)突出創(chuàng)新，不能總是墨守成規(guī)。現(xiàn)在的學(xué)生思想上喜歡輕松、愉悅的課堂。如果課堂氣氛太古板，反而會影響他們的聽課效率，造成厭學(xué)情緒。因此教師可以利用多媒體的靈活性，在課堂中添加一些趣味活動。這樣既可以讓學(xué)生學(xué)到新知識，又可以讓他們在愉快的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

(3)注重師生互動的效果。一個(gè)教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)課程成功的關(guān)鍵是看其教學(xué)效果。注重互動的效果是多媒體大班教學(xué)的重點(diǎn)，如果學(xué)生在學(xué)的過程中沒有很好地接受知識或是沒能充分的理解知識，那么就沒有達(dá)到好的教學(xué)效果。師生互動的效果是檢驗(yàn)一節(jié)課教學(xué)水平的關(guān)鍵，這需要每位教師在長期的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還需要學(xué)生的積極配合才能產(chǎn)生的良好結(jié)果，有效地進(jìn)行師生互動才能使多媒體教學(xué)的優(yōu)勢得到真正的發(fā)揮。

然而，大班多媒體教學(xué)應(yīng)和小班的多媒體教學(xué)區(qū)分開來，由于大班教學(xué)人數(shù)多，不可能使每個(gè)人都能夠參與到教學(xué)的互動中來，所以教學(xué)過程中盡量要顧全大局，有難點(diǎn)的地方要多用一些時(shí)間去講解，可以鼓勵(lì)一些學(xué)生積極地參與到教學(xué)互動中來。大班教學(xué)的互動效果不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案，將教師的制作與學(xué)生的參與結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的積極性。再完美的教學(xué)方案與多媒體設(shè)計(jì)，如果沒有學(xué)生的積極參與也會形同白紙，也不會凸顯出其價(jià)值。在實(shí)際運(yùn)作過程中，多媒體大班教學(xué)互動的優(yōu)勢也能夠顯現(xiàn)出來。

(1)首次實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂聲圖并茂的有機(jī)結(jié)合，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能及的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以全面地開發(fā)學(xué)生看、讀、寫、聽的能力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一聽、記的思維模式，學(xué)生的視覺能力得到了有效的發(fā)揮。聲音配上文字或是圖片配上文字都可以使枯燥無味的課本知識變得生動有趣，這是教學(xué)上的一個(gè)突破，亦可看作現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志。

(2)豐富學(xué)生的閱讀量。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)是其存儲能量大，不僅包含課本上的知識，還可以存儲一些與課本相關(guān)的課外內(nèi)容。由于課本上的內(nèi)容比較枯燥或是解釋得過于簡單，很難讓學(xué)生全部都理解，這時(shí)多媒體就可以發(fā)揮它的作用。教師在多媒體教學(xué)演示時(shí)，可以增加一些課本上沒有的內(nèi)容，或是將生僻難懂的地方用圖片或影像來解釋清楚。

(3)多媒體使板書更加形象化。單一的教學(xué)板書使學(xué)生盲目地、被動地接受知識，他們會感覺到枯燥和乏味。而多媒體課件教學(xué)可以配合聲音、圖片進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生在視覺上有一種煥然一新的感覺。

(4)增加學(xué)生之間的溝通與合作能力。學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，可以自己動手制作多媒體課件。教師可以將制作多媒體的任務(wù)分配給學(xué)生，以組為單位，讓大家都參與到制作中來。每個(gè)同學(xué)承擔(dān)不同的任務(wù)，最終大家一起動手完成。這樣不僅可以增加學(xué)生動手、動腦的能力，還可以增強(qiáng)同學(xué)間互幫互助與溝通的能力。同時(shí)，也增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣。

[1]畢燁.小議多媒體教學(xué)的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(19):149.

[2]陳峰.淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識經(jīng)濟(jì),2010(20):136-137.