信息檢索課的教學(xué)定位及教學(xué)策略研究

孫 倩

（長(zhǎng)春師范學(xué)院圖書(shū)館，吉林長(zhǎng)春 130032）

1 信息檢索課與信息素養(yǎng)教育的關(guān)系

信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力，是一種綜合能力，主要綜合信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力以及信息道德等幾方面的能力。其中，信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的靈魂，是信息在人腦中的反應(yīng)，是人們對(duì)信息的敏感程度。因此，在信息社會(huì)，信息意識(shí)在某種程度上決定了人們的成功與否；信息知識(shí)主要是指在信息范疇里的信息理論、技術(shù)以及應(yīng)用等方面的理論知識(shí)。將這些信息理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，可以使運(yùn)用信息的能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，達(dá)到事半功倍的作用；信息能力是信息素養(yǎng)的核心部分，簡(jiǎn)單地講就是運(yùn)用信息來(lái)解決問(wèn)題的能力，包括信息過(guò)程中的查找、獲取、加工、分析、利用以及評(píng)價(jià)等方面的能力；所謂信息道德，是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，是指在信息活動(dòng)中所遵循的道德規(guī)范，以此來(lái)規(guī)范自己的信息行為。

然而，在現(xiàn)實(shí)中高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育狀況不容樂(lè)觀，首先，從全國(guó)來(lái)看，規(guī)范化的信息素養(yǎng)教育尚未建立，進(jìn)行大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的高校比例低，教育的程度也不同，在進(jìn)行教育的高校中其教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)施等都不規(guī)范。其次，大學(xué)生信息素養(yǎng)偏低，主要表現(xiàn)為：一是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的關(guān)注程度低，對(duì)信息的渴望不高；二是大學(xué)生普遍上網(wǎng)，目的是聊天和打娛樂(lè)游戲等，面對(duì)浩如煙海的信息，利用網(wǎng)絡(luò)搜索和獲取信息的能力、技巧和意識(shí)不強(qiáng)；三是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，信息分析能力和道德意識(shí)弱，對(duì)自己的行為不能較好的規(guī)范和約束，缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、尊重個(gè)人隱私、抵制不良信息的意識(shí)。

在信息化浪潮洶涌澎湃的今天，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的信息素養(yǎng)教育已刻不容緩。信息素養(yǎng)教育構(gòu)成了高等教育的重要組成部分，其實(shí)現(xiàn)的途徑之一就是信息檢索課。信息檢索課最初稱為文獻(xiàn)檢索課，一直以來(lái)都是我國(guó)信息素質(zhì)教育的主要途徑。做為一門方法課，該課程主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生在面對(duì)浩如煙海的信息時(shí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確獲取文獻(xiàn)信息資源，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工整理，遵循信息的法律法規(guī)將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中，以不斷取得學(xué)習(xí)的方法。

2 信息檢索課的定位

早在1984年，國(guó)家教育部就下發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)（文獻(xiàn)檢索與利用課）的意見(jiàn)》([84]教高—字004號(hào)文件)文件，文獻(xiàn)檢索課成為高校圖書(shū)館承擔(dān)的一門信息素質(zhì)教育的方法課。到了20世紀(jì)90年代，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也不斷更新，“文獻(xiàn)檢索課”的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，“信息檢索課”取代了“文獻(xiàn)檢索課”，其教學(xué)內(nèi)容已從手工檢索為重點(diǎn)逐漸向計(jì)算機(jī)檢索進(jìn)行過(guò)渡，以大學(xué)生的信息需求為目的，以培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)為終止。

目前，高校信息檢索課所收到的成效還是微乎其微，大學(xué)生的信息素養(yǎng)仍然較低。其主要存在的問(wèn)題有：高校相關(guān)部門的重視程度不夠。自檢索課開(kāi)設(shè)以來(lái)，各高校相關(guān)部門對(duì)此重視程度嚴(yán)重不足，體現(xiàn)在沒(méi)有統(tǒng)一的部門來(lái)管理，沒(méi)有統(tǒng)一固定的教材，教學(xué)組織保障體系不完善。其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，與實(shí)際相脫節(jié)。傳統(tǒng)的信息檢索課主要是以手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索相結(jié)合的的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行授課，由于授課場(chǎng)所、授課方式等各種條件所限，導(dǎo)致信息檢索課理論性強(qiáng)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)相脫節(jié)，直接影響了學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度。另外，教學(xué)方式過(guò)于單一。老師在講授理論知識(shí)的同時(shí)，介紹各種檢索工具，包括手工檢索工具和計(jì)算機(jī)檢索工具。由于信息檢索課是一門方法課，實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)于這種傳統(tǒng)的授課模式檢索課已不適宜，學(xué)生得不到實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)不到培養(yǎng)信息素養(yǎng)教育的目的。

基于此，要想真正提高高校學(xué)生的信息素質(zhì)能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，應(yīng)向其它專業(yè)課一樣，對(duì)信息檢索課進(jìn)行定位，這樣檢索課將會(huì)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，更符合客觀要求，使其充滿生機(jī)和活力，向著規(guī)范化的方向發(fā)展，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.1 教學(xué)目標(biāo)的定位

我們要明確信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)，這是使信息檢索能夠得到良性發(fā)展的前提，也是給信息檢索課定位的一個(gè)首先而必須要回答的問(wèn)題。信息社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)具有綜合素質(zhì)的信息性人才的要求不斷提高，素質(zhì)教育也很自然地在高校進(jìn)行全面推廣，因此，我們把信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)鎖定在培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才上。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能夠熟練掌握信息檢索的理論知識(shí)，掌握信息檢索的基本技能，使他們?cè)谛畔⒌暮Ｑ罄?，能夠從容地找到所需要的知識(shí)信息，并且對(duì)這些信息進(jìn)行整合后，合理地運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作以及生活中，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的定位

關(guān)于信息檢索的教學(xué)內(nèi)容，是針對(duì)于其教學(xué)目標(biāo)所定的。其教學(xué)內(nèi)容主要包括四大板塊：一是信息及信息檢索相關(guān)的理論知識(shí)。這是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在接觸信息檢索之前所必須要了解及掌握的知識(shí)，學(xué)生可能通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)完成；二是手工檢索部分。其中包括手工檢索的理論及手工檢索工具的介紹。這主要是針對(duì)目前紙制版的檢索工具而言的，這部分教師在授課時(shí)可以有選擇性地簡(jiǎn)要介紹；三是計(jì)算機(jī)檢索部分。主要包括光盤檢索系統(tǒng)、聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)、搜索引擎以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)檢索工具的理論與實(shí)際應(yīng)用。這一部分已經(jīng)成為檢索課的重中之重，教師應(yīng)該通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)介紹；四是應(yīng)用部分，即論文寫(xiě)作部分。主要是將前面所學(xué)的信息知識(shí)及信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

2.3 教學(xué)方法的定位

從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，由于信息檢索課是主要以計(jì)算機(jī)檢索為重點(diǎn)的課程，因此其教學(xué)方法主要以多媒體的教學(xué)手段為主，以網(wǎng)絡(luò)課堂為輔；以學(xué)生實(shí)踐為主，以教師講授為輔；以教師的啟發(fā)式、討論式等的靈活授課方式為主，以學(xué)生的應(yīng)試教育為輔。這樣的教學(xué)方法既能使學(xué)生輕松掌握所學(xué)到的知識(shí)，又能將其靈活應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，真正達(dá)到了開(kāi)設(shè)這門課的目的。

2.4 教材的定位

關(guān)于信息檢索的教材定位，筆者認(rèn)為，要想使檢索課能夠順利地開(kāi)展下去，并能達(dá)到應(yīng)有的成效，其教材要有針對(duì)性，各專業(yè)要使用自己的檢索教材。專業(yè)不同，檢索工具也應(yīng)不盡相同。因此檢索教材也應(yīng)該具有專業(yè)性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能將檢索課與其專業(yè)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.5 課程類型的定位

由于信息檢索課適用于高等院校的每一個(gè)專業(yè)的每一位學(xué)生，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，每一位學(xué)生都要義不容辭地接受信息素養(yǎng)教育，并且將檢索課與其專業(yè)相結(jié)合，使其成為其專業(yè)的一部分。筆者認(rèn)為，信息檢索課的課程類型應(yīng)從原來(lái)的選修課改為必修課，這也會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)這門課的重視程度。

3 信息檢索課的教學(xué)改革的實(shí)施對(duì)策

通過(guò)以上對(duì)信息檢索課定位，筆者關(guān)于信息檢索課又有了新的認(rèn)識(shí)，在此結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于信息檢索課提出幾點(diǎn)看法，希望對(duì)教學(xué)改革能起到借鑒作用。

3.1 構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂自主學(xué)習(xí)法就是指學(xué)生以解決某個(gè)問(wèn)題為目的而自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。信息檢索課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生利用自己在檢索課上所掌握的信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)和信息檢索技術(shù)，針對(duì)于某個(gè)專業(yè)問(wèn)題，通過(guò)各種檢索工具，能夠獨(dú)立查找資料，以獲取相關(guān)信息，對(duì)所獲信息進(jìn)行分析、加工、整理，從而達(dá)到了解決問(wèn)題的目的。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，可以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有助于信息檢索課教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

3.2 教學(xué)要有針對(duì)性

信息檢索課的教學(xué)要有針對(duì)性，面臨不同的群體，授課的內(nèi)容應(yīng)該有所不同，比如，對(duì)于新入學(xué)的大一新生，檢索課的授課內(nèi)容要針對(duì)于圖書(shū)館的基礎(chǔ)應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)的，這主要通過(guò)新生入學(xué)教育來(lái)完成的。對(duì)于大二、大三的學(xué)生，檢索課的授課內(nèi)容主要是通識(shí)性的檢索知識(shí)，主要包括信息及作息檢索的理論知識(shí)以及通用型的手工檢索及計(jì)算機(jī)檢索工具，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)作息意識(shí)和作息技術(shù)方面有更進(jìn)一步的了解。對(duì)于大四學(xué)生及研究生，檢索課的授課主要針對(duì)專業(yè)性檢索工具、檢索方法以及信息應(yīng)用方面來(lái)展開(kāi)，從而使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)有更進(jìn)一步的幫助和認(rèn)識(shí)，對(duì)信息的應(yīng)用及信息道德方面得到提高，從而加強(qiáng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。

3.3 教學(xué)要有專業(yè)性

信息檢索課的教學(xué)要有針對(duì)性，面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教師在授課時(shí)無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在教學(xué)組織上都應(yīng)該具有專業(yè)特點(diǎn)，只有這樣才能給信息檢索課注入新的活力，使其目的性更強(qiáng)，意義更大，信息檢索課才真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。不過(guò)，這無(wú)疑對(duì)授課教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，這就要求從事檢索課的老師要不斷地學(xué)習(xí)，使其在教學(xué)中具有針對(duì)性、專業(yè)性。

3.4 構(gòu)建良好的實(shí)訓(xùn)基地

信息檢索課是一門實(shí)踐很強(qiáng)的方法課，這就意味著教師在課堂上講授的同時(shí)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地提出了更高的要求，其功能性要更強(qiáng)，檢索工具要多樣化。如要建立手工檢索及計(jì)算機(jī)檢索于一體的現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地，使授課與實(shí)踐場(chǎng)所能夠合二為一，則會(huì)更充分地提高教學(xué)效果，以達(dá)到教學(xué)目的。

3.5 建立一套合理的考核制度

信息檢索課是一門實(shí)踐課，傳統(tǒng)的閉卷考試模式已經(jīng)不適應(yīng)信息檢索課的教學(xué)要求，因此要建立一套合理的考試制度，其重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力上，以上機(jī)為主。例如，可以給學(xué)生制定不同的檢索課題，讓學(xué)生能夠利用所提供的不同的檢索工具，在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)完成。或者是給學(xué)生制定與專業(yè)相關(guān)的研究課題，利用不同的檢索工具來(lái)查找，將查找的信息進(jìn)行組織。筆者認(rèn)為，這樣的考核方法更具有實(shí)際意義。

[1]賈琳琳.關(guān)于?？圃盒ｉ_(kāi)設(shè)信息檢索課程的實(shí)踐總結(jié)與思考[J].科技信息,2008(35).

[2]毛漢玉.淺論文檢課教學(xué)窘境與師范生信息素質(zhì)的提高[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2009(23).

[3]劉靜.文獻(xiàn)檢索課教學(xué)定位探討[J].圖書(shū)館論壇,2004(5).

[4]孟凡靜.大學(xué)生信息素質(zhì)教育與文獻(xiàn)檢索課的定位[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2007(4).

[5]譚慧華.高校文獻(xiàn)檢索課與信息素質(zhì)教育[J].廣西高教研究,2002(2).

[6]黃楠.構(gòu)建信息檢索教學(xué)的自主型學(xué)習(xí)環(huán)境[J].現(xiàn)代情報(bào),2003(9).

[7]周毅華.新信息環(huán)境下信息檢索課相關(guān)問(wèn)題探討[J].圖書(shū)館論壇,2003(5).

[8]溫懷琴.以自主學(xué)習(xí)法改進(jìn)信息檢索課教學(xué)初探[J].河北科技圖苑,2011(1).

[9]牛曉艷.文獻(xiàn)檢索課與信息素質(zhì)教育的優(yōu)化策略[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007(25).