依托社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作

楊波

（重慶第二師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，重慶400067）

大學(xué)生就業(yè)工作不僅關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、家庭幸福和個(gè)人發(fā)展，而且關(guān)系到國家人才資源的有效利用，是一項(xiàng)關(guān)乎國家、民族發(fā)展的民生工程。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對于大學(xué)生了解社會(huì)、增長才干、培養(yǎng)品格具有極其重要的意義和不可替代的作用，有利于增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。對此，筆者認(rèn)為，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力，已經(jīng)成為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一條重要渠道。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢分析

一方面“大學(xué)生就業(yè)難”的問題日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2008年我國高校大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)為559萬人，2009年為611萬人，2010年達(dá)到630余萬人，逐年呈上升態(tài)勢。再加上往年未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)生就業(yè)的競爭和壓力越來越大。但另一方面，近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)蘇，沿海地區(qū)出現(xiàn)了“民工用工荒”現(xiàn)象。根據(jù)廣東省人力資源和社會(huì)保障廳統(tǒng)計(jì)，2011年春節(jié)后廣東地區(qū)用工缺口約在百萬人次，接近廣東省超過3000萬總用工量的5%左右。很多企業(yè)雖然提高工資福利待遇，但仍很難滿足用工需求。因此，當(dāng)前社會(huì)就業(yè)市場需求總量仍然較大。大學(xué)生作為文化層次較高、綜合能力較強(qiáng)的新成長勞動(dòng)力，比其他社會(huì)勞動(dòng)力有明顯的就業(yè)競爭優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)仍有較大的開掘空間。

（二）大學(xué)生就業(yè)難主要原因分析

面對當(dāng)前就業(yè)市場上同時(shí)并存的“大學(xué)生就業(yè)難”與“民工用工荒”現(xiàn)象，筆者認(rèn)為勞動(dòng)力市場對人才的需求并不是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因，大學(xué)生就業(yè)難除了就業(yè)服務(wù)體系不夠完善、部分專業(yè)設(shè)置欠科學(xué)等客觀原因外，大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)力不適應(yīng)社會(huì)需要也是不容忽視的重要原因。

1.大學(xué)生就業(yè)觀念不適應(yīng)社會(huì)需要

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)取向主要集中在社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入、個(gè)人成才等因素，存在過度注重自我價(jià)值和物質(zhì)利益的現(xiàn)象，自我就業(yè)期望值與客觀現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)了巨大差距，“高不成，低不就”成為大學(xué)生就業(yè)時(shí)的突出問題。同時(shí)，部分大學(xué)生缺乏競爭意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，受功利主義、享樂主義等思想觀念影響，盲目追求安逸穩(wěn)定的優(yōu)越就業(yè)崗位，導(dǎo)致部分大學(xué)生就業(yè)時(shí)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差，自我堵塞就業(yè)渠道。

2.大學(xué)生就業(yè)力不能滿足社會(huì)需要

所謂大學(xué)生就業(yè)力，是指大學(xué)生在校期間通過各種渠道培養(yǎng)和完善起來的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足用人單位對人才需求的實(shí)際能力和素質(zhì)。其基本構(gòu)成要素為社會(huì)實(shí)踐能力、專業(yè)能力和思想道德品質(zhì)。當(dāng)今企業(yè)對大學(xué)生的就業(yè)力提出了較高要求。當(dāng)代大學(xué)生往往因?yàn)槿狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身的社會(huì)實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和心理素質(zhì)、品德修養(yǎng)等不能滿足社會(huì)需要。就業(yè)力與用人單位要求相差甚遠(yuǎn)，大學(xué)生缺乏就業(yè)競爭力也在情理之中。

二、社會(huì)實(shí)踐破解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困局的新途徑

高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是社會(huì)主義高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要渠道，更是破解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困局的新途徑。

（一）社會(huì)實(shí)踐可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀

社會(huì)實(shí)踐有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能更好地了解用人單位對人才的要求，有針對性地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，根據(jù)自身的素質(zhì)和社會(huì)需求調(diào)整自身就業(yè)期望值，樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，真正做到量能定位、量力就業(yè)。社會(huì)實(shí)踐有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的重要途徑。通過社會(huì)實(shí)踐，能幫助大學(xué)生樹立市場意識(shí)、競爭意識(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)業(yè)欲，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)創(chuàng)業(yè)全方位鍛煉自己。

（二）社會(huì)實(shí)踐可以增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

單純的校園理論學(xué)習(xí)，大學(xué)生對社會(huì)缺乏完整、深刻的認(rèn)識(shí)，容易形成認(rèn)知的片面性和思維的局限性。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生真正地投入現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，能更客觀地了解社會(huì)、更主動(dòng)地關(guān)心社會(huì)、更理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，為更好地適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能更好地了解社會(huì)需求，對照社會(huì)需求發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與劣勢，綜合分析社會(huì)角色需要與自我社會(huì)化對接程度，調(diào)整職業(yè)定位，促進(jìn)其順利實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變，縮短社會(huì)化進(jìn)程。

（三）社會(huì)實(shí)踐可以提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力

通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、思維意識(shí)等在實(shí)踐中得到運(yùn)用和發(fā)展，在實(shí)踐中豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系；可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭進(jìn)取等精神和職業(yè)道德修養(yǎng)，鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、抗壓承挫能力等，滿足社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（四）社會(huì)實(shí)踐可以有效拓展大學(xué)生的就業(yè)渠道

一方面，通過建立社會(huì)實(shí)踐基地，搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)雙方良好的溝通了解，增強(qiáng)了企業(yè)對大學(xué)生的認(rèn)同，有利于擴(kuò)大就業(yè)市場。同時(shí)，大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、單位見習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)優(yōu)秀者將有機(jī)會(huì)被單位直接留用。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)將培養(yǎng)大學(xué)生競爭創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們不斷提高創(chuàng)造力、磨練意志、增長才干，經(jīng)過實(shí)踐磨礪，能迅速成長為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)競爭意識(shí)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)才能的創(chuàng)業(yè)人才。

三、依托社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的可行性分析

（一）經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)的不斷深入，我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)如火如荼。經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展對從業(yè)人員提出了更高的要求，需要一大批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型基層人才，這就為大學(xué)生就業(yè)提供了剛性的市場需求，必將有力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（二）保障體系支持

國家出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，政策支持體系日漸完善；各級(jí)政府、企業(yè)等相關(guān)部門不斷改善基層工作環(huán)境，基層工作軟硬件條件與大學(xué)生期望值趨同化發(fā)展，越來越多的大學(xué)生愿意深入基層就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

（三）就業(yè)競爭需要

當(dāng)今社會(huì)對人才素質(zhì)提出了更高的要求，依托社會(huì)實(shí)踐渠道，可以有效提高大學(xué)生的道德素質(zhì)、綜合能力、專業(yè)技能等，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，有力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（四）優(yōu)良傳統(tǒng)導(dǎo)向

我國具有深入基層、聯(lián)系工農(nóng)群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)“知行合一”、“走群眾路線”，當(dāng)代大學(xué)生受到傳統(tǒng)教育的熏陶和感染，這為大學(xué)生深入基層開展社會(huì)實(shí)踐、提升綜合能力提供了思想支持。

四、扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作，有力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

（一）完善工作配套機(jī)制

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府職能部門、高校、企業(yè)等多方機(jī)構(gòu)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，形成全社會(huì)相關(guān)系統(tǒng)齊心協(xié)力搭建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)的良好局面。對此，政府職能部門應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，制定支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的具體政策和措施，包括大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐權(quán)益保護(hù)安全保障機(jī)制、企事業(yè)單位接收大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)責(zé)任義務(wù)激勵(lì)機(jī)制、高校社會(huì)實(shí)踐工作組織管理評(píng)估考核等多方面，使政府、企業(yè)、高校等相關(guān)部門分工合作、各司其職、形成合力，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作提供完善的組織管理、政策支持、權(quán)益保障等配套機(jī)制。

（二）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)

社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；幕颈ＷC。高校和企業(yè)應(yīng)本著“雙向共贏”的原則，積極加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)。一方面，政府應(yīng)給予基地建設(shè)政策支持，對建立實(shí)踐基地、提供實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位的企業(yè)予以稅收優(yōu)惠、財(cái)政補(bǔ)貼等方面的支持，鼓勵(lì)更多的企業(yè)建立實(shí)踐基地。另一方面，校企雙方應(yīng)強(qiáng)化合作，根據(jù)專業(yè)建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等需要建立實(shí)踐基地，完善學(xué)校企業(yè)“雙導(dǎo)師制”、人才儲(chǔ)備制等組織管理制度，充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐對學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)的育人功能和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)造對企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，真正實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”。

（三）大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前，國家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策和環(huán)境支持已經(jīng)比較成熟，逐漸成為就業(yè)的一個(gè)重要渠道。對此，必須大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第一，將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系。開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。依托“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！钡瓤萍紕?chuàng)新活動(dòng)，提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)其開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。第三，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。充分利用校園內(nèi)外環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生開展校內(nèi)外微型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

（四）建立健全評(píng)價(jià)考核機(jī)制

健全完善的評(píng)價(jià)考核機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作健康發(fā)展的重要保障。第一，建立評(píng)價(jià)考核體系。教育主管部門要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作納入對高校辦學(xué)水平的總體評(píng)價(jià)體系中，建立一整套完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)生就業(yè)作為評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用。第二，建立評(píng)價(jià)考核組織。社會(huì)實(shí)踐工作涉及社會(huì)多個(gè)系統(tǒng)，其評(píng)價(jià)組織應(yīng)涵蓋教育主管行政部門、高校教學(xué)和學(xué)生工作管理部門、企業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐主管部門、用人單位等多個(gè)部門，綜合多方評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)工作客觀、科學(xué)、高效。第三，注重總結(jié)宣傳和溝通反饋。評(píng)價(jià)過程中應(yīng)廣泛采集大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息，進(jìn)行定量和定性分析并做出價(jià)值判斷，總結(jié)提煉有效工作經(jīng)驗(yàn)，向高校和企業(yè)反饋改進(jìn)方向和途徑，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋和指導(dǎo)功能，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

（五）探索建立社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制

依托社會(huì)實(shí)踐課程化體系建設(shè)，探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長效機(jī)制。打破傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐工作模式，遵循高等教育和學(xué)生成長規(guī)律，將社會(huì)實(shí)踐納入課程教學(xué)體系。對此，可以將社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入《形勢與政策》、《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等課程體系，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)、組織開展相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的基本原則；形式上可以包括實(shí)習(xí)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，體現(xiàn)讓學(xué)生了解社會(huì)、了解企業(yè)、熟悉專業(yè)、熟悉職業(yè)逐步遞增的認(rèn)知過程，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐課程化、體系化、常態(tài)化。