人人網(wǎng)語(yǔ)碼混雜動(dòng)機(jī)探究*:以北京工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生為例

唐婷婷 梁梅紅 田行宇

（北京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京 100124）

一、研究背景

人人網(wǎng)是全國(guó)大學(xué)生的交流網(wǎng)站，在大學(xué)生群體中的普及率幾乎為100%。學(xué)生可以在網(wǎng)站上發(fā)表狀態(tài)、撰寫(xiě)日志、進(jìn)行好友留言、對(duì)好友照片進(jìn)行評(píng)價(jià)等。所以，人人網(wǎng)可以為研究大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)碼混雜使用的特點(diǎn)、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等提供極為豐富的語(yǔ)料。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的研究日益增多，并且取得不少成果。不過(guò)，這些研究成果大多是對(duì)網(wǎng)絡(luò)聊天室、BBS論壇語(yǔ)料的討論，專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生群體研究人人網(wǎng)上語(yǔ)碼混雜現(xiàn)象的成果并不多見(jiàn)。所以，本文試圖在前人研究成果的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，以北京工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生為例，探討大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)交流中使用英漢語(yǔ)碼混雜或者漢英語(yǔ)碼混雜的動(dòng)機(jī)。

目前，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的定義尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。研究者們往往根據(jù)自己的研究目的、研究方法和對(duì)該現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)行定義。這些定義共分成三類(lèi):（1）認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換（Code switching）與語(yǔ)碼混用（Codemixing）之間存在區(qū)別;（2）認(rèn)為語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換與語(yǔ)碼混用沒(méi)有什么區(qū)別;（3）對(duì)于二者之間是否存在區(qū)別不置可否。對(duì)兩者進(jìn)行區(qū)分的人認(rèn)為，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換指句間的轉(zhuǎn)換（inter-sentential switching），語(yǔ)碼混用指句內(nèi)的轉(zhuǎn)換（intra-sentential switching）。所以語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換發(fā)生在句子分界處（clause boundary），而語(yǔ)碼混用發(fā)生在句子內(nèi)部。將句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)語(yǔ)碼混用區(qū)分開(kāi)來(lái)有利于研究語(yǔ)法限制，但是在研究句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)語(yǔ)碼混用的動(dòng)機(jī)時(shí)就沒(méi)有必要了。因此，本文把語(yǔ)碼混雜作為廣義詞，涵蓋句間語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和句內(nèi)語(yǔ)碼混用，包括漢英語(yǔ)碼混雜和英漢語(yǔ)碼混雜，以省卻術(shù)語(yǔ)煩瑣帶來(lái)的麻煩。

關(guān)于語(yǔ)碼混雜的分類(lèi)，結(jié)構(gòu)主義其發(fā)生的位置將其分為兩類(lèi)：句間語(yǔ)碼混雜與句內(nèi)語(yǔ)碼混雜（Myers-Scoton 2001[1997]）。句間語(yǔ)碼混雜指混雜超越句子邊界；句內(nèi)語(yǔ)碼混雜指混雜發(fā)生在一個(gè)句子的內(nèi)部。

對(duì)于語(yǔ)碼混雜動(dòng)機(jī)的研究，國(guó)外學(xué)者的成果集中于理論層面，其動(dòng)機(jī)研究主要分為社會(huì)動(dòng)因和心理動(dòng)因兩大塊。從心理學(xué)視角出發(fā)的語(yǔ)言學(xué)家有賈爾斯 （H.Giles）和史密斯 （Smith）（1979）提出的語(yǔ)言適應(yīng)理論（Accomodation Theory）。根據(jù)其語(yǔ)言適應(yīng)理論，語(yǔ)碼混雜現(xiàn)象分為兩種：一種叫聚合（convergence），它表明說(shuō)話者為了謀求對(duì)方承認(rèn)彼此的一致性，因此在言語(yǔ)上也努力去適應(yīng)對(duì)方。另一種叫分散（divergence），它表明說(shuō)話人想要強(qiáng)調(diào)彼此的區(qū)別或分歧，因此在言語(yǔ)上也要堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)使用不同的語(yǔ)碼。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家邁爾斯·斯珂騰（Myers-scotton 1998）從社會(huì)因素、心理因素兩方面考慮，提出標(biāo)記模式理論（the Markedness Model）。該理論認(rèn)為：（1）談話選用的語(yǔ)言變體具有一種指示力（indexicality），指示說(shuō)話者此刻希望與聽(tīng)話者保持符合自己角色身份的權(quán)力義務(wù)集（rights-and-obligations set），并期望聽(tīng)話者也持相同看法;（2）說(shuō)話者混雜語(yǔ)碼是想與聽(tīng)話者協(xié)商權(quán)力義務(wù)集的手段，這時(shí)他遵循的是協(xié)商原則（negotiation principle），用來(lái)選擇指示希望在此刻交談中維持的兩人之間權(quán)力義務(wù)集的語(yǔ)言形式;（3）說(shuō)話者在社會(huì)規(guī)范的導(dǎo)引下是有判斷力的行事者（actor），語(yǔ)碼混雜是一種有目的的、巧妙的言語(yǔ)行為;（4）在規(guī)約化語(yǔ)境中，交談雙方都具備一種“標(biāo)記性尺度”（the markedness metrics），用來(lái)衡量語(yǔ)碼選擇是否符合社會(huì)規(guī)范或期望。這種“標(biāo)記性尺度”具有普遍性，是其內(nèi)在的交際能力（Communicative competence）的一個(gè)組成部分。Verchueren（1999）的“選擇—順應(yīng)”理論也是同時(shí)考慮了社會(huì)和心理兩大因素。他認(rèn)為語(yǔ)言的使用過(guò)程是一個(gè)語(yǔ)言使用者基于語(yǔ)言?xún)?nèi)部和外部的原因而在不同的意識(shí)水平上不斷地進(jìn)行語(yǔ)言選擇的過(guò)程，其中包括語(yǔ)言形式和語(yǔ)言策略的選擇；人類(lèi)之所以可以在語(yǔ)言使用過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言選擇，是因?yàn)槲覀兊淖匀徽Z(yǔ)言具有三個(gè)本質(zhì)的特性：變異性、商討性、和順應(yīng)性。這三個(gè)特征是人類(lèi)自然語(yǔ)言的基本屬性，它們使得人類(lèi)能夠動(dòng)態(tài)地使用語(yǔ)言。其中，順應(yīng)性指的是使人類(lèi)能夠從所有可能的選項(xiàng)中做出商討性的語(yǔ)言選擇，從而使交際接近或達(dá)到成功的語(yǔ)言特性。

祝畹瑾（1994）、黃國(guó)文（1999）、何自然（2001）等國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)國(guó)外語(yǔ)碼混雜的理論進(jìn)行介紹。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者在語(yǔ)碼混雜動(dòng)機(jī)理論層面取得突出成果的是于國(guó)棟。于國(guó)棟（2000）在分析Verschueren的語(yǔ)言順應(yīng)論基礎(chǔ)上提出了語(yǔ)碼混雜順應(yīng)論，認(rèn)為語(yǔ)碼混雜是交際者實(shí)現(xiàn)順應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自己交際意圖的一種交際策略。他認(rèn)為語(yǔ)碼混雜者在混雜過(guò)程中主要有三個(gè)順應(yīng)，即順應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)，順應(yīng)社會(huì)規(guī)約和順應(yīng)心理動(dòng)機(jī)。國(guó)內(nèi)其他學(xué)者的成果多為實(shí)證研究，集中在校園語(yǔ)碼混雜、BBS論壇語(yǔ)碼混雜、廣告語(yǔ)碼混雜三大塊。本文采用于國(guó)棟的語(yǔ)碼混雜順應(yīng)模式探討大學(xué)生群體在人人網(wǎng)上使用語(yǔ)碼混雜的動(dòng)機(jī)。

二、研究方法

本文的研究方法為語(yǔ)料收集、觀察和半開(kāi)放式訪談。筆者首先在人人網(wǎng)上加38名北京工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生為好友，然后隨機(jī)抽取10名同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)料搜集，共搜集到264條語(yǔ)料，最后請(qǐng)這10名同學(xué)填寫(xiě)語(yǔ)料對(duì)應(yīng)的使用動(dòng)機(jī)。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)該群體在人人網(wǎng)上使用語(yǔ)碼混雜的特點(diǎn)及13種動(dòng)機(jī)。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)該群體經(jīng)常使用節(jié)日祝福語(yǔ)類(lèi)語(yǔ)碼混雜，并且有同學(xué)對(duì)某些語(yǔ)碼混雜有明顯反感?；谝陨习l(fā)現(xiàn)，筆者加入兩個(gè)班的QQ群，開(kāi)展調(diào)查及半開(kāi)放式訪談，以探尋他們對(duì)語(yǔ)碼混雜的態(tài)度。

三、結(jié)果與討論

1.人人網(wǎng)語(yǔ)碼混雜的類(lèi)型

在收集到的264條語(yǔ)料中，有138條（占52%）句內(nèi)語(yǔ)碼混雜，126條（占48%）句間語(yǔ)碼混雜。由此可見(jiàn)，句內(nèi)語(yǔ)碼混雜和句間語(yǔ)碼混雜在在人人網(wǎng)上受大學(xué)生群體的歡迎度平分秋色，不存在傾向于使用哪種類(lèi)型的問(wèn)題。另外，每個(gè)人的人人網(wǎng)上都出現(xiàn)了諸如Happy New Year，Merry Christmas，Happy Valentine’s Day一類(lèi)容易習(xí)得的節(jié)日祝福語(yǔ)。

2.人人網(wǎng)所體現(xiàn)出的語(yǔ)碼混雜動(dòng)機(jī)

通過(guò)觀察10名同學(xué)的動(dòng)機(jī)反饋，筆者發(fā)現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生在人人網(wǎng)上使用語(yǔ)碼混雜的動(dòng)機(jī)有三大類(lèi)，即順應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)碼混雜、順應(yīng)社會(huì)規(guī)約的語(yǔ)碼混雜和順應(yīng)心理的語(yǔ)碼混雜。其中，順應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)這一語(yǔ)碼混雜動(dòng)機(jī)包括填補(bǔ)詞匯空白、節(jié)省腦力、韻律美等子動(dòng)機(jī)，順應(yīng)心理的語(yǔ)碼混雜動(dòng)機(jī)包括引用、注釋、幽默、突出強(qiáng)調(diào)、委婉表達(dá)、彰顯時(shí)尚、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、選擇受信人、抒發(fā)內(nèi)心情感等子動(dòng)機(jī)。

在人人網(wǎng)上,順應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的典型代表語(yǔ)料有：

1）開(kāi)機(jī)！或者上Q！有事問(wèn)你 （填補(bǔ)語(yǔ)言空白）

2）新的一年開(kāi)始就送走了wouter，真是讓我難受了好半天……怎么感覺(jué)像老夫老妻了一樣？？！！

（人名 節(jié)省腦力）

3）1 6從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在真是從來(lái)沒(méi)消停過(guò)，各種PPT各種活動(dòng)，是不是我老了，怎么感覺(jué)力不從心呢？

（縮寫(xiě)詞 節(jié)省腦力）

4）是VIP以前送過(guò)一次就不能再得了嗎？重要人物、大人物、貴賓（縮寫(xiě)詞 節(jié)省腦力）

5）看不清輪廓的臉 …… PS謝謝你的陪伴 （縮寫(xiě)詞 節(jié)省腦力）

6）loving you ～～～～ （韻律美）

于國(guó)棟（2000）認(rèn)為語(yǔ)碼混雜者對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的順應(yīng)主要考慮兩個(gè)因素：第一，用一種語(yǔ)言表達(dá)思想或概念時(shí)，是否有另一種語(yǔ)言可作為語(yǔ)碼混雜的相應(yīng)形式？第二，參與語(yǔ)碼混雜的語(yǔ)言在語(yǔ)義內(nèi)容和應(yīng)用的范圍上是否與使用中的語(yǔ)言有區(qū)別。句1符合于國(guó)棟所說(shuō)的第一種因素，QQ一詞在漢語(yǔ)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的詞匯，所以無(wú)論是在口語(yǔ)還是在書(shū)面語(yǔ)中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“QQ”一詞。句2、句3、句4、句5都符合第二種因素，但是句2與句3、句4、句5又有所不同。前者與后者的動(dòng)機(jī)都是節(jié)省腦力，但是節(jié)省腦力的方式有所不同：句2的“wouter”是人名，有對(duì)等的中文翻譯，但是由于文化差異的存在，翻譯后還總不像是漢語(yǔ)名字，所以直接使用了英文。句3“PPT”、句4“VIP”、句5“PS”也有對(duì)等的中文翻譯，但是由于縮寫(xiě)詞更簡(jiǎn)單易記，常常直接使用英語(yǔ)代替漢語(yǔ)，可見(jiàn)，語(yǔ)言形式是否簡(jiǎn)單易記影響著語(yǔ)言的受歡迎程度。句6也是符合第二種因素，主要是因?yàn)?ing發(fā)音的韻律美，類(lèi)似的例子還有期待ing,waiting等。

從所收集的語(yǔ)料來(lái)看，順應(yīng)社會(huì)規(guī)約的典型例子有：

7） — That’s my handwriting

—clever

—go to hell then （順應(yīng)社會(huì)規(guī)約）

8）-lunch dinner library:D:D together everything...l love this feeling?

——當(dāng)不曉得你在說(shuō)什麼的時(shí)候那種感覺(jué)真不爽

——哈哈～你不能懂～

——你這個(gè)活shit（順應(yīng)社會(huì)規(guī)約）

——比你這是死shit強(qiáng)～哈哈～找小男友沒(méi)有呀～ （順應(yīng)社會(huì)規(guī)約）

對(duì)于社會(huì)規(guī)約的順應(yīng)主要是指對(duì)社會(huì)文化如風(fēng)俗習(xí)慣和行為方式等的順應(yīng)，語(yǔ)言使用者的言行會(huì)受到社會(huì)規(guī)約的約束和制約。 句 7、句 8 中的“go to hell then”（去死）、“ no face!!!!!you!!!!no face!!!!!”（不要臉）、“shit”（屎）在中文環(huán)境下都屬于不文明、帶有辱罵性的語(yǔ)句，說(shuō)話人使用語(yǔ)碼混雜這一策略進(jìn)行回避，就避免了社會(huì)性的尷尬，也避免了給交際帶來(lái)的麻煩，動(dòng)態(tài)的順應(yīng)或遵守了社會(huì)規(guī)約。

順應(yīng)心理的語(yǔ)碼混雜動(dòng)機(jī)中，表達(dá)內(nèi)心情感這一心理動(dòng)機(jī)表現(xiàn)最為豐富，句9、句10、句11、句12、句13、句14就分別表達(dá)了說(shuō)話人的喜悅、贊美、懷念、煩惱、憤怒以及對(duì)自己的鼓勵(lì)等情感。

9）finally freeeee （情感 清閑時(shí)的喜悅）

10）there r good people in india! （情感 贊美）

11）David,I miss you...（情感 懷念）

12） it’s never gonna stop...as busy as a bee...poor me （情感 煩惱）

13） I’ve never ever seen a girl behave like that，no wonder u don’t have friends，YOU DESERVE IT!!! （情感憤怒）

14）T O B E A BRAV E SingL E WoMa n （情感 鼓勵(lì)自己）

除此以外，句 15、句 16、句 17、句 18、句 19、句 20、句21分別體現(xiàn)了引用、幽默、注釋、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、突出強(qiáng)調(diào)、委婉表達(dá)、彰顯時(shí)尚、選擇受信人等心理動(dòng)機(jī)。

15）可愛(ài)的孩兒們問(wèn)老師周一放假嗎？我說(shuō)no.又問(wèn)那您不過(guò)節(jié)啦？……現(xiàn)在的孩子什么都懂哈 （no引用原文還原真實(shí)場(chǎng)景）

16）— kiss kiss?

—congratulation（不是跟你說(shuō)的……哈哈） （英漢語(yǔ)碼混雜 幽默）

—thanks（我替他回答你） （英漢語(yǔ)碼混雜 幽默）

17）World Chocolate Wonderland（巧克力夢(mèng)公園）還可以～偶發(fā)了大約150張照片～喜歡的趕緊去喲～（注釋 學(xué)習(xí)英語(yǔ)）

18）蛋糕籃before after 招牌before 燈before after （對(duì)比 強(qiáng)調(diào) 做生日禮物的過(guò)程）

19）我想說(shuō)……my dear friends...i am sorry （委婉 不好意思直接道歉）

20）——好high好high呀～～ （使用流行詞 時(shí)尚）

木有有被hold??！ （使用流行詞 時(shí)尚）

——整個(gè)都有hold住～！?。∮心居校。?！ （使用流行詞 時(shí)尚）

哇哈哈哈！

21）發(fā)表了一篇標(biāo)題為make friends的英文日志，大概有140個(gè)單詞。 （以下是好友的留言）

——也就我給你評(píng)論了，你寫(xiě)的日志基本都沒(méi)人看……

——呵呵……有的想看也不明白啊～我寫(xiě)的東西都是英語(yǔ)愛(ài)好者看的了的（給英語(yǔ)愛(ài)好著看的 指定受信人）

——～我英語(yǔ)水平有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)啊？呵呵……

3.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)的態(tài)度

關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)碼混雜的態(tài)度，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50北京工業(yè)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)都在人人網(wǎng)上使用過(guò)語(yǔ)碼混雜，也都能夠接受他人使用語(yǔ)碼混雜。但是，不能接受令人不知所云的語(yǔ)碼混雜，他們認(rèn)為晦澀難懂的語(yǔ)碼混雜影響他們的交流?？梢?jiàn)，使用語(yǔ)碼混雜需要遵循一定原則，其一便是使用大家可以懂的語(yǔ)碼混雜，不得給交流造成障礙。另外，鑒于順應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)碼混雜頻繁使用，部分同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該直接借用外來(lái)文字，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有提高翻譯水平將外來(lái)文字轉(zhuǎn)換為母語(yǔ)的義務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本研究表明，在人人網(wǎng)上交流時(shí)，句內(nèi)語(yǔ)碼混雜與句間語(yǔ)碼混二者受到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)同等程度的認(rèn)可；節(jié)日祝福語(yǔ)等簡(jiǎn)單易學(xué)的語(yǔ)句受到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)的青睞；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)在人人網(wǎng)上使用語(yǔ)碼混雜存在13種動(dòng)機(jī)，歸為對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的順應(yīng)，對(duì)社會(huì)規(guī)約的順應(yīng)以及對(duì)心理的順應(yīng)三類(lèi)；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)都能夠接受自己及他人在人人網(wǎng)上使用語(yǔ)碼混雜，前提是使用簡(jiǎn)單易懂的英文，否則將造成交流障礙，影響交際；部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)意識(shí)到順應(yīng)語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)碼混雜頻繁使用將影響語(yǔ)言的純潔性。以上研究結(jié)果給予我們以下啟示：語(yǔ)言是交流的載體，不論以什么形式的語(yǔ)言為載體都應(yīng)以不影響交流為原則；英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、翻譯工作者應(yīng)竭盡所能提高翻譯水平，避免直接借用外來(lái)文字給漢語(yǔ)帶來(lái)的不良影響。

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