高校思想政治理論課實踐教學信息化建設(shè)的研究

孫 勇，杜英杰

(重慶電力高等?？茖W校，重慶400053)

開展思想政治理論課(以下簡稱思政課)實踐教學有利于提高學生學習馬克思主義理論的積極性，增強教學的針對性和實效性。但是如何保證思政課實踐教學工作的實效性和長效性，一直是困擾各高校的現(xiàn)實問題。由于各種原因，此項工作在部分高校不同程度地存在著難以廣泛推廣、內(nèi)容形式單一、管理手段落后等問題。針對這種實際情況，通過加強信息化建設(shè)，來推動實踐教學工作健康、持續(xù)地開展，不失為一種值得探討的方法。

1 思政課實踐教學信息化建設(shè)的必要性

思政課實踐教學信息化，是指在立足于思政課實踐教學目標的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，整合實踐教學資源，優(yōu)化實踐教育形式，提升管理水平，推動實踐教學向廣度和深度發(fā)展。它包括兩方面的內(nèi)容:一是利用信息技術(shù)推動實踐教學的開展。如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞教學資料、播放教學錄像、通過QQ或者郵件進行學習討論、直接提取網(wǎng)絡(luò)資源、遠程指導實踐教學等等。二是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提升實踐教學管理水平。即通過信息技術(shù)集成管理各種教學資源，優(yōu)化教學形式，豐富教學手段，監(jiān)控教學過程，實現(xiàn)教學管理科學化。

推動思政課實踐教學信息化建設(shè)，既是加強課程建設(shè)、增強實際教學效果的需要，也是信息時代和社會潮流的客觀要求。

1.1 信息化建設(shè)可以有效提高思政課教學管理的效率

與單純的理論教學相比較，思政課實踐教學是一個較為復雜的體系和過程。它具有學生覆蓋面廣、管理信息量大等特點;它需要在非固定教學安排、時空相對不確定的情況下完成大部分學生的實踐教學訓練;需要在動態(tài)交互的過程中有效管理大量教務(wù)信息;需要協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教學資源，為學生提供便捷的教學資料和信息;需要適時監(jiān)控教學運行狀況，及時調(diào)整和修正教學過程中出現(xiàn)的各種不足。

要有效地提高思政課教學管理的效率，就需要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實現(xiàn)實踐教學管理信息化。與傳統(tǒng)管理手段相比，信息化管理的優(yōu)點很多。例如，可以突破學生學習和教師指導的時間、空間限制，增強學習的趣味性，使師生在一個相對寬松、開放和生動的條件下實現(xiàn)交流和互動;可以高效利用和整合網(wǎng)絡(luò)共享資訊、校內(nèi)外實習基地等各種學習資源，從而強化實踐教學基礎(chǔ)資源;可以突破理論教學受專業(yè)班級限制和課程限制的不足，實現(xiàn)大范圍的學生學習項目選修，便于學生成績的管理和學生即時查詢學習狀況，等等。

1.2 信息化是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要支撐

大學生是對網(wǎng)絡(luò)最敏感和最關(guān)注的群體，網(wǎng)絡(luò)信息也是大學生獲取知識、鍛煉能力的重要途徑，信息化手段則是利用網(wǎng)絡(luò)對進行大學生思想政治教育的重要支撐。根據(jù)一項調(diào)查，認為思想政治教育需要借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播的大學生占了被調(diào)查人數(shù)的83%。傳統(tǒng)思政課教學形式單調(diào)、手段簡單、缺乏交互等局限性，是影響教師個性化教學發(fā)揮和課程教學實效性的重要原因。而信息化教學不僅可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息覆蓋面廣、內(nèi)容更新迅速、觀點多元化、操作簡單易行的特點，大幅度增加學生的知識面，而且有利于增強教學的互動性，提高學生參與度，因此成為學生廣為喜愛的教學形式。

2 思政課實踐教學信息化建設(shè)的基本思路和主要措施

思政課實踐教學信息化建設(shè)的基本思路是:以圍繞思政課實踐教學的目標和要求，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升課程教學管理水平為核心;以構(gòu)建實踐教學信息化管理平臺為基礎(chǔ);以整合教學資源、增強學生實踐鍛煉、優(yōu)化教學管理為重點;探索適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的思想政治理論課教學新思路，逐步形成實踐教學工作的長效機制，不斷提高實踐教學的質(zhì)量和效果。

2.1 創(chuàng)新思政課實踐教學的管理模式

創(chuàng)新思政課實踐教學管理模式的核心是優(yōu)化管理流程，其基礎(chǔ)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，要求思政課實踐教學源于理論教學但又相對獨立于理論課教學管理。思政課實踐教學環(huán)節(jié)的全部教學目標和教學內(nèi)容都與課程理論教學相銜接，重點是課程教學體系改革，其目標是優(yōu)化課程教學內(nèi)容。編制學期教學計劃時，應(yīng)將實踐教學計劃作為學期教學計劃的重要內(nèi)容，明確教學目標、具體內(nèi)容、實施手段、成績管理、指導教師、管理模式、安全預案等重要指標，同時利用信息系統(tǒng)對實踐教學成績單列管理，但最終成績納入課程成績。

創(chuàng)新管理模式的另一個重要方面，就是加強課程質(zhì)量的全程監(jiān)控和過程管理。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過授權(quán)方式賦予職能管理人員及教學督導人員隨時查閱的權(quán)限;通過學生查詢功能實現(xiàn)學生對實踐教學成績的及時了解，讓學生對學習過程進行必要的調(diào)整;通過網(wǎng)絡(luò)互動功能，實現(xiàn)師生交互對話，幫助學生提高學習成效。

2.2 建立高效的思政課實踐教學信息化管理平臺

建立信息化管理平臺是思政課實踐教學信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高實踐教學指導的靈活性和教學管理工作的協(xié)調(diào)性，創(chuàng)新教學手段和克服傳統(tǒng)管理手段的局限。實踐教學信息化平臺包括:訪問控制、學生項目選修、教師技術(shù)指導、集成資源管理、教務(wù)管理、對外宣傳、質(zhì)量監(jiān)控等功能。這些功能通過項目選修、后臺管理、成果展示、信息反饋、教學動態(tài)等模塊來實現(xiàn)。

訪問控制功能:建立由學校、思政課管理部門、指導教師三級管理人員組成的平臺管理機制。三層管理人員分別授權(quán)，分工明確、相互配合，實現(xiàn)思政課實踐教學平臺的系統(tǒng)維護和教學運行管理。同時，對學生實行實名制管理，只有納入項目選修范圍的學生才能進行登錄和進行具體的項目選修。

項目選修功能:對學生對象授權(quán)，實現(xiàn)學生按照規(guī)范進行項目選修、項目申報和資料提交，并隨時跟蹤和查詢教師對項目資料的審核意見、查詢實踐教學成績評價結(jié)果。

教師指導功能:教師通過后臺發(fā)布項目計劃、教學公告和課程指導資料;對學生提交的資料進行審核和進行互動討論;對未通過審核的資料填寫審核意見和返回修改;對成績不合格學生進行項目重修。

資源管理功能:通過信息化網(wǎng)站集成、協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種實踐教學資源，幫助學生及時了解資源條件，順利完成教學任務(wù)。這些資源既有硬件資源，如活動場地、社團組織、電腦機房、愛國主義教育基地、展覽館、社區(qū)居委會、師資等資源。也有軟件資源，如校園文化、規(guī)章制度、紅色網(wǎng)站、專門資源網(wǎng)站等。

教務(wù)管理功能:對教務(wù)管理專人授權(quán)，實現(xiàn)師資管理、學生名單導入、通知發(fā)布、成績評定、成績查詢、成績導出、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等功能。教務(wù)管理功能實行專人專管，有助于保證實踐教學的嚴謹性、公正性和安全性，有利于課程教學的正常運行。

對外宣傳功能:通過信息平臺可以展示工作動態(tài)、學生成果、研究觀點等內(nèi)容，以達到相互交流，共同提高的目的。

質(zhì)量監(jiān)控功能:通過在線留言、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、在線調(diào)查、教師郵箱等板塊，實現(xiàn)課程運行監(jiān)控、教學質(zhì)量分析和調(diào)適修正的作用。

2.3 建立和完善相關(guān)管理制度

規(guī)范的管理制度是教學管理信息化建設(shè)的重要支撐和保障，有利于實踐教學信息化管理平臺的正常運行和有效管理，為信息化提供基本的工作技術(shù)指導;并對教學運行和管理過程提供修改和更新的依據(jù)，確保信息化管理平臺在嚴謹、合理和自我更新的閉環(huán)系統(tǒng)中運行，確保思政課實踐教學目標的有效實現(xiàn)。

根據(jù)信息化平臺維護、管理和更新的需要，學校和院系兩個層面應(yīng)建立完備的管理制度。校級管理制度主要是思政治課實踐教學管理辦法，目的在于從學校層面重視思政課實踐教學及其信息化建設(shè)，確保教學運行和成績管理模式的穩(wěn)定性;確保課程建設(shè)和運行的經(jīng)費、網(wǎng)絡(luò)、師資等資源的順利到位。院系管理制度包括學生實踐教學學習指南、實踐教學項目管理標準、教師教學指導及成績管理標準等，目的在于確保實踐教學和信息化管理平臺的正常運轉(zhuǎn)，確保教學行為的公平性、合理性和安全性。

2.4 大力開發(fā)優(yōu)秀的實踐教學項目

實踐教學項目是信息化管理平臺的基本要素，也是實踐教學管理信息系統(tǒng)的靈魂。只有強化實踐教學項目的開發(fā)，制定既符合教學目標，又有切實可行的教學項目，才能真正吸引學生積極參與，促進思政課教學質(zhì)量不斷提升。

思政課實踐教學可以分為課堂實踐教學、校內(nèi)實踐教學、校外實踐教學和虛擬實踐教學四種類型。教學方式包括校內(nèi)活動、專題研討、社會調(diào)研、社會調(diào)查、掛職實習、參觀考察、公益活動、原著學習、觀看影視等若干項目。

開發(fā)和制定實踐教學項目需要注意“四個立足”。一是立足各學校、各專業(yè)思政課教學的實際需要。實踐教學項目應(yīng)當是出于課程教學的需要，目的是通過實踐鍛煉加深對課程教學內(nèi)容的理解;本科院校應(yīng)以研究分析型教學項目為主，高職院校則以體驗參與型項目為主。二是立足于學校辦學特色和利用周邊資源。學校應(yīng)建立集中與分散相結(jié)合的思政課實踐教學資源。固定教育資源主要是校內(nèi)和學校周邊的實踐教學資源，同時鼓勵學生積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、生源所在地教育資源、學生家庭和社會關(guān)系等各種分散教育資源。三是立足教學運行順利實施。項目設(shè)置與信息化建設(shè)應(yīng)保持一致，防止項目不便于實施、難以通過信息平臺提交資料的情況發(fā)生。四是立足學生綜合素質(zhì)鍛煉。項目應(yīng)具有多樣性和均衡性，防止出現(xiàn)全員調(diào)研、全員外出考察等極端教學模式。

2.5 積極開展相關(guān)人員的信息化技能培訓

信息技術(shù)在為各項工作提供規(guī)范、高效服務(wù)的同時，也對使用人員的意識和技能提出了較高的要求。為此，一方面要加強思政課教師和教學運行管理員的技術(shù)培訓，另一方面也要加強學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能的培訓，使所有使用者均熟悉信息化管理系統(tǒng)，并在使用中能夠及時發(fā)現(xiàn)和反饋問題。

3 結(jié)束語

隨著國家對教育事業(yè)投的入日益加大和教學條件的改善，目前各高?；旧隙家呀?jīng)建成完善的校園網(wǎng)絡(luò)，這為加強思政課實踐教學信息化建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，在此情況下，加強思政課實踐教學信息化建設(shè)，就能夠在較少人力、物力和財力投入的情況下，落實黨和國家思政課實踐教學的要求，提升思政論課的教學水平和實效。

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