關(guān)于服裝表演專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程建設(shè)的思考

陳麗娟

(東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132012)

一切藝術(shù)形式，在其具體的展示過(guò)程中，雖然表現(xiàn)手段和展示途徑各不相同，但就其基本屬性來(lái)看，不同藝術(shù)形式之間也都有其相近或相通之處?；蛳嗷プ饔?，或相互影響，或相互支撐。服裝表演藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)之間相互支撐的默契關(guān)系便是一個(gè)典型的例證。從表象來(lái)看，服裝表演與音樂(lè)是兩個(gè)截然不同的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，相互之間并沒(méi)有甚么必然聯(lián)系。再?gòu)膶W(xué)科角度來(lái)看，雖然同屬藝術(shù)學(xué)學(xué)科，但從表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法上來(lái)看也不屬于同道。那么要從服裝表演的舞臺(tái)實(shí)踐的具體情況來(lái)看，就不能同日而語(yǔ)了。服裝表演與音樂(lè)藝術(shù)之間不僅有著密切的聯(lián)系，而且還密不可分。朱煥良先生曾說(shuō):“音樂(lè)是服裝表演的靈魂”[1]這句話是不無(wú)道理的。因此，作為一名服裝表演模特或?qū)W習(xí)服裝表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和基本技能并以此來(lái)豐富和提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)就顯得尤為重要。目前，國(guó)內(nèi)一些高校的服裝表演專(zhuān)業(yè)也都不同程度的相繼開(kāi)設(shè)了音樂(lè)素養(yǎng)課或音樂(lè)欣賞課。試圖借此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，以適應(yīng)服裝表演實(shí)踐的實(shí)際需要。但據(jù)筆者多方了解，多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課后，其效果還是不夠理想。學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)與表演實(shí)踐要求還有一定的距離。究其原因有兩種可能:其一，或是專(zhuān)業(yè)對(duì)其重視不夠，課時(shí)少，只能講授一些基本的、常識(shí)性的知識(shí)，不能從根本上解決問(wèn)題;其二是教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，不能適應(yīng)未來(lái)服裝模特在舞臺(tái)表演上的實(shí)際需要。那么針對(duì)上述問(wèn)題，在高校服裝表演專(zhuān)業(yè)中如何設(shè)置音樂(lè)課?學(xué)習(xí)和訓(xùn)練哪些內(nèi)容則是本文集中討論的內(nèi)容。

1 音樂(lè)課程的設(shè)置

服裝表演就其社會(huì)學(xué)的意義來(lái)說(shuō)，具有“裝飾審美，道德禮儀，標(biāo)志類(lèi)別，扮裝擬態(tài)”[2]等特點(diǎn)，是以服裝和模特在一定條件下向人們展示美感的一種綜合性藝術(shù)。這種藝術(shù)形式在整個(gè)展示中，音樂(lè)無(wú)時(shí)不刻地伴隨其始終，而且起到引領(lǐng)、裝飾和點(diǎn)睛之作用。從這個(gè)意義上講，音樂(lè)課就應(yīng)該是服裝表演專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。關(guān)于音樂(lè)與服裝表演的關(guān)系問(wèn)題，筆者曾撰文從“聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)中求和諧;時(shí)間與空間中求統(tǒng)一;音樂(lè)與表演中求美感”[3]三個(gè)方面進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的探討，這里不再贅述。既然音樂(lè)在服裝表演過(guò)程中有那么重要的地位和作用，那么在其課程的設(shè)置上，就應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些與服裝表演實(shí)踐相關(guān)的基礎(chǔ)課程、訓(xùn)練課程和鑒賞課程，以此來(lái)提高學(xué)生的審美能力和表演技能。就服裝表演來(lái)說(shuō)，在四年的大學(xué)生活中應(yīng)開(kāi)設(shè)三門(mén)音樂(lè)課程:一是音樂(lè)基礎(chǔ)課，這是提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的第一層次。這門(mén)課程應(yīng)從音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的能力，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的初步培養(yǎng)與訓(xùn)練，了解一些音樂(lè)的構(gòu)成因素及本質(zhì)特征。二是音樂(lè)技能訓(xùn)練課，這是提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的第二層次。這門(mén)課是以訓(xùn)練音感、節(jié)奏、把握音樂(lè)形象為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生把握不同的音樂(lè)風(fēng)格、節(jié)奏類(lèi)型等，掌握樂(lè)器和人聲演奏(唱)的一般發(fā)聲、演奏方法和基本表演技能，以提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。三是音樂(lè)鑒賞課，這是提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的第三層次。本門(mén)課程是以欣賞中外著名的器樂(lè)(聲樂(lè))作品為主，通過(guò)欣賞不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，使學(xué)生深刻理解音樂(lè)作品所具有的藝術(shù)內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和審美能力。關(guān)于學(xué)時(shí)和開(kāi)設(shè)時(shí)間問(wèn)題，筆者以為，三門(mén)課應(yīng)分別在第一、二、三學(xué)年的第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，每門(mén)課程的課時(shí)以36學(xué)時(shí)較為適宜，過(guò)多或過(guò)少均不宜。

2 教學(xué)內(nèi)容及解決的問(wèn)題

既然我們把音樂(lè)課在課程的設(shè)置上定位于低、中、高三個(gè)層次，那么就應(yīng)該在這三個(gè)層次的空間內(nèi)，確立科學(xué)而又系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。筆者以為，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，也應(yīng)該按著年級(jí)的層次來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。那就是一年級(jí)學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論;二年級(jí)進(jìn)行音樂(lè)技能訓(xùn)練;三年級(jí)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，既能使教學(xué)分出層次，又有利于人才的培養(yǎng)。

2.1 音樂(lè)基礎(chǔ)課

音樂(lè)基礎(chǔ)課，也可定位《音樂(lè)基礎(chǔ)》，是以解決學(xué)生基本樂(lè)理和視唱練耳為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)性課程。其具體內(nèi)容是:(1)樂(lè)理部分:掌握音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段，即音的高低、強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短;音程，和弦，音色，調(diào)式、調(diào)性，旋律以及各種表情記號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)和常識(shí)。(2)視唱練耳部分:在視唱方面，主要是簡(jiǎn)譜和五線譜的各種音符，休止符，各種節(jié)奏類(lèi)型，各種譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍子組成的單聲部、二聲部、三聲部視唱曲;五線譜視唱還要練習(xí)首調(diào)和固定調(diào)兩種唱法。視唱曲以世界經(jīng)典歌(樂(lè))曲的旋律及中國(guó)優(yōu)秀民族民間音樂(lè)曲調(diào)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在練耳方面，主要是要聽(tīng)唱、聽(tīng)辨、聽(tīng)記各種旋律，節(jié)奏，音程，三和弦、七和弦、九和弦的原位和轉(zhuǎn)位;聽(tīng)記、聽(tīng)辨和聲連接及織體音型;聽(tīng)辨音高、節(jié)奏、速度、力度，音色，調(diào)式、調(diào)性等音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中的各種變化;聽(tīng)辨不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同民族的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)上述教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，既可以解決學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，又能提高學(xué)生對(duì)人們熟知的并具有鮮明風(fēng)格和和特點(diǎn)的音樂(lè)作品快速讀譜視唱的能力，更能夠使學(xué)生對(duì)一些短小的音樂(lè)作品從音樂(lè)本體上對(duì)其基本屬性、內(nèi)涵有一個(gè)總體的把握，進(jìn)而從根本上解決學(xué)生在未來(lái)服裝表演上所需要的音樂(lè)基礎(chǔ)常識(shí)性的問(wèn)題。

2.2 音樂(lè)技能訓(xùn)練課

音樂(lè)技能訓(xùn)練課，也可稱(chēng)之為《音樂(lè)表演訓(xùn)練》，這是一門(mén)以音樂(lè)表演為主要對(duì)象的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課程。其內(nèi)容包括三個(gè)方面:一是節(jié)奏的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練;二是歌唱能力的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練;三是器樂(lè)演奏能力的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。音樂(lè)技能訓(xùn)練課是最直接、最有效地提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的課程，學(xué)生直接地參與到音樂(lè)的演奏、演唱及表演中來(lái)，在獲得直觀感受的同時(shí)，也能提升其對(duì)音樂(lè)的理性認(rèn)識(shí)。再則從目前國(guó)內(nèi)外時(shí)裝表演比賽的情況來(lái)看，均有一些才藝表演的比賽內(nèi)容，包括歌唱、舞蹈、器樂(lè)演奏、朗誦等方面。這些方面既是一個(gè)時(shí)裝模特綜合能力的集中體現(xiàn)，同時(shí)又是展現(xiàn)其獨(dú)特個(gè)性及專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)的魅力所在。因此，在服裝表演專(zhuān)業(yè)中，開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演方面的技能訓(xùn)練課也至關(guān)重要。首先，從節(jié)奏訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，也是音樂(lè)這門(mén)時(shí)間藝術(shù)動(dòng)力性來(lái)源所在。均勻律動(dòng)和非均勻律動(dòng)是構(gòu)成音樂(lè)性格的重要表現(xiàn)手段，是展現(xiàn)音樂(lè)思維的重要途徑。它不僅體現(xiàn)在音樂(lè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且也體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，服裝表演也是如此。在服裝表演過(guò)程中，模特利用音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)來(lái)充分的展示服裝設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作意圖，使其在不同的律動(dòng)進(jìn)行中體現(xiàn)不同服裝的獨(dú)特魅力。服裝表演若離開(kāi)了不同形式的均勻律動(dòng)，其結(jié)果是可想而知的。為此，作為服裝表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要加強(qiáng)節(jié)奏的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，更要提高其駕于不同節(jié)奏的能力。其二，服裝表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)一定的歌唱發(fā)聲方法，演唱一些不同風(fēng)格的聲樂(lè)作品。因?yàn)楦璩饶荏w現(xiàn)較為完整的音樂(lè)構(gòu)思，也能提高學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力。一個(gè)好的服裝模特，應(yīng)該是表演能力和歌唱能力的完美結(jié)合。能唱一首好聽(tīng)的歌曲，既能體現(xiàn)模特的多才多藝，同時(shí)也能在潛移默化中影響著服裝表演的水平和質(zhì)量。因此，在聲樂(lè)的訓(xùn)練中，可不計(jì)較唱法的類(lèi)別，更不要計(jì)較唱的是否夠?qū)I(yè)，而是要把美妙的歌聲、情感與節(jié)奏、舞臺(tái)表演有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到相得益彰的完美效果。其三是器樂(lè)的訓(xùn)練，器樂(lè)是用非人聲來(lái)表現(xiàn)完整的音樂(lè)形象，以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)刻畫(huà)音樂(lè)內(nèi)涵的重要手段。它不僅是音樂(lè)中諸多構(gòu)成因素的集中體現(xiàn)，而且是以聲傳情，以情帶聲的重要表現(xiàn)形式。在器樂(lè)的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)一般性的或是了解性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生來(lái)了解不同樂(lè)器的性能、音色和表現(xiàn)手法，使其在訓(xùn)練的過(guò)程中，獲得豐富的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感受和技能的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生理解音樂(lè)和把握音樂(lè)的能力。

2.3 音樂(lè)鑒賞課程

音樂(lè)鑒賞課程，也可稱(chēng)之為《音樂(lè)欣賞》。它是一門(mén)開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高審美能力，豐富個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程，在服裝表演的藝術(shù)實(shí)踐中也十分重要。音樂(lè)的鑒賞與音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)表演技能的訓(xùn)練是一脈相承的，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、速度，樂(lè)音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，人聲的種類(lèi)，音樂(lè)的織體，樂(lè)器的音色，樂(lè)曲的題材、形式、結(jié)構(gòu)等構(gòu)成要素的學(xué)習(xí)，為音樂(lè)的欣賞奠定了理論知識(shí)的基礎(chǔ)，而音樂(lè)欣賞又為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了感性認(rèn)識(shí)和實(shí)力印證的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)欣賞時(shí)，“欣賞者隨著音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)，強(qiáng)化了音樂(lè)節(jié)奏感受、知覺(jué)和駕馭能力;同時(shí)又從音樂(lè)欣賞中獲得了對(duì)于音高感、調(diào)式感的直接感受，這些都有助于識(shí)譜水平的提高”[4]。其次，欣賞音樂(lè)必須具備感受音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色的能力以及節(jié)奏、旋律、和聲、速度、力度、調(diào)式、織體等變化的能力;還必須具備從整體上感受音樂(lè)，理解音樂(lè)的能力，否則美好的音樂(lè)只不過(guò)是一些模糊不清的音響而已。因此，服裝表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該把音樂(lè)欣賞作為提高藝術(shù)修養(yǎng)的最高層次來(lái)認(rèn)識(shí)。在欣賞過(guò)程中，要盡可能多地欣賞那些藝術(shù)含金量高、風(fēng)格獨(dú)特并有一定感染力的中外樂(lè)(歌)曲，了解作品的創(chuàng)作背景，作曲家生平，音樂(lè)的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)意境。通過(guò)采用多種欣賞方法，理解和把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而使學(xué)生的審美能力和欣賞水平有一個(gè)較大幅度的提高。欣賞水平提高了，在未來(lái)的服裝表演生涯中，就會(huì)通過(guò)音樂(lè)來(lái)加深對(duì)所展示服裝內(nèi)涵的理解，從而能夠更好地感染觀眾，并能幫助觀眾提高審美需求。

3 開(kāi)設(shè)音樂(lè)課應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1 音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)必須圍繞服裝表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

服裝表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的服裝表演專(zhuān)門(mén)人才。這個(gè)目標(biāo)的確立就意味著服裝表演專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必須從本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，無(wú)論是技能課還是理論課都不能脫離這個(gè)目標(biāo)，音樂(lè)課程也不例外。盡管音樂(lè)與服裝表演有著密切的關(guān)系，甚至可以說(shuō)在一些實(shí)踐環(huán)節(jié)中能起到支撐的作用，但服裝表演專(zhuān)業(yè)并不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)在這里必須把自己確立在重屬位置。因此，音樂(lè)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的講授以及在表演方面的訓(xùn)練都必須緊緊圍繞服裝表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，一切立足于服裝表演，置身于服裝表演和服務(wù)于服裝表演。特別是在具體的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)課程也要正確地?cái)[正好自身的位置，正確處理音樂(lè)與服裝表演的關(guān)系，充分發(fā)揮音樂(lè)的獨(dú)特作用和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身的魅力來(lái)展示服裝的美和服裝模特的高雅氣質(zhì)。

3.2 音樂(lè)課程的設(shè)置必須區(qū)別音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)涵

服裝表演專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程是以掌握一般性基礎(chǔ)理論和基本技能，開(kāi)闊藝術(shù)視野、豐富音樂(lè)修養(yǎng)、提高審美能力為主要目的的課程設(shè)置。區(qū)別于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)所追求的高、精、尖的培養(yǎng)模式。為此，在教學(xué)目標(biāo)上要避免向音樂(lè)專(zhuān)業(yè)看齊，特別是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和基本技能，在音樂(lè)欣賞時(shí)也要注意強(qiáng)調(diào)熏陶和感染。要讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)的美，而不是從深層次并帶有探索、再創(chuàng)造性質(zhì)的去理解和把握音樂(lè)。音樂(lè)教師要選擇好教材，把握好教材的難易度，要根據(jù)學(xué)生的承受能力適時(shí)地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其能夠在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中上好音樂(lè)課。

3.3 音樂(lè)課程教學(xué)要注重與服裝表演專(zhuān)業(yè)課相聯(lián)系

音樂(lè)課程的教學(xué)是為服裝表演專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)的，音樂(lè)課程的建設(shè)也要始終圍繞服裝表演課程去設(shè)計(jì)、去建設(shè)。因此，在音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)地與服裝表演課相聯(lián)系。例如:在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)要始終顧及到服裝模特在舞臺(tái)上的律動(dòng)，要將節(jié)奏分成慢、中、快三個(gè)層次來(lái)訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)奏中領(lǐng)悟舞臺(tái)表演的節(jié)奏感受;在歌唱或樂(lè)器訓(xùn)練中，要始終注意音樂(lè)情感的抒發(fā)和模特表演的實(shí)際需要，要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的高雅氣質(zhì)和端莊的儀表。只有這樣，才能真正做到音樂(lè)與服裝表演的完美結(jié)合。另外，在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生選擇音樂(lè)的能力，使其做到不同款式、不同風(fēng)格的服裝展示能夠自主選擇不同風(fēng)格、不同律動(dòng)的背景音樂(lè)。因?yàn)檫x擇音樂(lè)既體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)音樂(lè)、把握音樂(lè)的綜合能力，更體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生豐富而廣博的音樂(lè)修養(yǎng)，這樣更有助于服裝表演水平的整體攀升。

4 結(jié) 語(yǔ)

服裝表演是一門(mén)綜合的藝術(shù)形式，它既要靠服裝設(shè)計(jì)師們的精心創(chuàng)造，又要靠服裝模特們別具一格的精彩展示，同時(shí)更要靠音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、燈光、音響等諸多藝術(shù)形態(tài)的傾力支撐。每一門(mén)藝術(shù)形式，在具體的展示過(guò)程中并不是孤立存在的，它需要相關(guān)藝術(shù)形態(tài)的友情支持和精誠(chéng)合作。音樂(lè)的存在，賦予服裝表演藝術(shù)以靈魂，音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)與教學(xué)，更為服裝表演者們激起青春的火花和再度創(chuàng)造的遐想空間以及獲取豐富藝術(shù)修養(yǎng)的知識(shí)海洋。音樂(lè)與服裝表演藝術(shù)都是美的使者，然而他們之間的完美結(jié)合，則實(shí)現(xiàn)了讓人們從一種美感中去體驗(yàn)另一種美感。美與美之間的心靈碰撞，是人類(lèi)最美好的愿景，更是人類(lèi)和諧的象征。人們可以從和諧的音樂(lè)和服裝展示中，去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美，去體驗(yàn)更高的理想和追求。

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[2]陳麗娟.論音樂(lè)與時(shí)裝表演的融合之美[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(3):96－98.

[3]朱煥良.向虹云.服裝表演編導(dǎo)與組織[M].北京:中國(guó)紡織出版社，2006.27－29.

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