簡談我國美術職業(yè)教育的誤區(qū)及對策

潘茹

簡談我國美術職業(yè)教育的誤區(qū)及對策

潘茹

職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，為我國培養(yǎng)了大批的實用型人才。美術職業(yè)教育對培養(yǎng)學生審美能力與藝術素質具有重要的作用，但是在實際教學中存在一些誤區(qū)，需要相關教育工作者提高認識，并制定有效的解決對策，以提高美術職業(yè)教育水平。

美術職業(yè)教育；教學誤區(qū)；教學對策

美術教育作為職業(yè)教育的一種，在我國各級教育中占有重要的地位，它不僅可以有效地提高學生的美術專業(yè)知識與技能水平，還可以通過有效的教育教學提高學生的藝術素質。但是，美術職業(yè)教育中也存在著一些誤區(qū)需要相關教育工作者積極分析，并提出科學、合理的解決對策，以提高美術職業(yè)教育的效率，為我國輸送更多的高素質美術專業(yè)人才。

一、美術職業(yè)教育中教學與管理的誤區(qū)

長期以來，我國人民對職業(yè)教育一直存在偏見，認為職業(yè)教育學校是為考不上大學的學生準備的，這樣的學生是沒有前途的。在這種偏見的影響下，我國職業(yè)教育的發(fā)展在很長一段時間都處于艱難的處境中。隨著我國科技與經濟的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，對職業(yè)教育的認識也在不斷提高，但是依然存在一定的誤區(qū)。筆者從教育教學與教育管理兩個方面進行分析與探討。

（一）教育教學的誤區(qū)

隨著教育教學改革的不斷深化，我國教育工作者提出了“以學生為本”“素質教育”等教育教學理念，以期可以通過有效教學，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。但是，教學改革是一個長期而艱巨的過程，需要所有教育工作者共同努力。

第一，教學觀念的誤區(qū)。在人們物質文明得到滿足的今天，精神文明也應該得到相應的提高。但在實際生活中，很多學生變得沒有崇高的理想，思想極端，自身的綜合素質也不高，這與學校教學有很大的關系。很多美術教師在學習新課程標準之后，錯誤地認為能力教育高于基礎教育，在課堂教學中過多地進行能力訓練，而忽視學生對美術基礎知識與理論的掌握，從而造成學生的能力出現(xiàn)“空中樓閣”狀況。

第二，教學方法的誤區(qū)。教師認為先進的教學理念應該配以先進的教學技術與創(chuàng)新的教學方法，因此，利用現(xiàn)代教育技術貫穿于整個課堂教學過程中，使學生疲于應對各種教學資料與課外知識，沒有足夠的時間進行思考與練習。這種情況造成學生只能掌握表面的美術知識，其實踐能力、創(chuàng)新能力、審美能力等得不到有效的培養(yǎng)，同時其藝術素養(yǎng)也沒有得到提高。

第三，教學內容的誤區(qū)。在當前就業(yè)緊張的形勢下，職業(yè)教育學校主要是以培養(yǎng)適應社會需要的實用型人才為主。因此，為了迎合就業(yè)市場的需求，學校在設置課程、考核學生等方面，也多以市場需求為參考原則，致使學生在被動的學習過程中，逐漸失去自我，個性發(fā)展受到限制。另外，一些教師在教學過程中，利用高強度的專業(yè)技能訓練方式來提高學生的美術技能，忽視學生的個性與創(chuàng)新能力的發(fā)展，這對學生的進一步發(fā)展是不利的。

（二）教育管理的誤區(qū)

教育管理是隨著教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，因此在美術職業(yè)教育發(fā)展過程中，其教育管理也在不斷地改革，以期形成更加完善的教育管理系統(tǒng)。但是，越來越完善的教育管理制度與規(guī)范的管理手段中，依然存在著誤區(qū)需要相關管理人員提高重視。

第一，重視制度管理，忽視人性化管理。有人說：無規(guī)矩不成方圓。這是對制度管理的一種直接肯定，但是隨著教育管理理念與管理方法的不斷變革，教育管理制度也需要進行改革，尤其是在教育教學要求“以學生為本”的形勢下，更應該在進行制度管理的同時，提高人性化管理的力度。有些學校、教師在考核學生成績時，往往是以學生的分數(shù)為主要依據(jù)，學生為了獲得更高的“紙上”分數(shù)而不斷學習。這種學習是被動的學習，也是“紙上談兵”的學習，是不能有效提高學生的綜合能力與藝術素質的。

第二，學生心理失衡問題。有些職業(yè)學校在進行教育管理時，將“嚴管理出高素質人才”奉為教育管理的指導思想。在這種教育管理思想下，管理人員對犯有錯誤的學生從嚴處理，忽視了學生管理的“嚴而有度、嚴而有情”的思想，造成學生產生反叛心理與抵觸情緒，很大程度上影響了學生的學習興趣與動力。有些學生甚至在這種教育管理下，出現(xiàn)心理失衡問題，其性格也有一定程度的扭曲，這不僅對學生的學習是不利的，也對學生以后的發(fā)展是不利的。

二、美術職業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的問題

美術作為職業(yè)教育的重要組成部分，對學生藝術素質的提高起著重要的作用。但是，依然有一部分人對美術職業(yè)教育存在偏見，認為學習美術是“不務正業(yè)”，是沒有實際用途的。這種偏見致使美術職業(yè)教育的處境一直較為艱難，學習美術的學生甚至自暴自棄，不再努力。這種狀況一直持續(xù)了很久，直到我國職業(yè)教育真正發(fā)展起來，人們才開始正視美術職業(yè)教育。另外，國家對美術職業(yè)教育放寬政策，降低美術專業(yè)的考試分數(shù)線，也是促使美術職業(yè)教育發(fā)展的重要原因。目前，我國美術職業(yè)教育正處于高速發(fā)展階段，但是依然存在著一些問題需要解決。

由于人們對美術職業(yè)教育長時間的偏見，致使教育設備的投資與師資力量的加強進度緩慢，很多學校的美術職業(yè)教育專業(yè)都存在教師與學生之間比例失調、教學空間與教學設備緊張的問題。同時，部分教師的素質跟不上美術職業(yè)教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在對先進的教育思想的研究不深，對教學方法的創(chuàng)新力度不夠，依然在沿用陳舊的教學思想與傳統(tǒng)的教學方法教學。這些問題不僅嚴重影響學生主體性的發(fā)揮，使學生專業(yè)知識的學習效果下降，還影響學生的審美能力與藝術素養(yǎng)的提高。另外，人才市場對美術專業(yè)人才需求量的減少，也影響著我國美術職業(yè)教育專業(yè)學生的就業(yè)，進而影響教育的發(fā)展。

三、促進我國美術職業(yè)教育教學的對策

在我國美術職業(yè)教育中，存在著一些誤區(qū)與問題需要相關教育工作者提高認識，并積極分析誤區(qū)與問題的成因，結合學生實際發(fā)展情況，提出有效的應對策略，以促進美術職業(yè)教育教學效果與學生學習效果的提高，進而促進我國美術職業(yè)教育事業(yè)的進一步健康發(fā)展。

（一）明確美術職業(yè)教育觀念與指導思想

很多問題都是由于人們的思想認識有誤區(qū)而產生的，因此，轉變教育管理與指導思想是極其重要的。尤其是在我國美術職業(yè)教育過程中，更是需要相關教育工作者更新傳統(tǒng)的教育教學觀念與指導思想，將先進的教育思想引進到美術職業(yè)教育中，加大教育改革力度，提出創(chuàng)新的教育改革措施。具體來說，先進的美術職業(yè)教育觀念是結合我國教學大綱提出的，它以“提高學生美術綜合能力與藝術素質”為主要的教育觀念，并以此作為美術職業(yè)教育的教學宗旨，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展與市場需求的美術綜合型高素質人才為教育指導思想，積極探索新型的教學模式，創(chuàng)新教學方法，提高培養(yǎng)效率。

(二)改革傳統(tǒng)的美術職業(yè)教育教學模式

在新型的教育觀念與思想的指導下，必須改變傳統(tǒng)的教育教學模式，建立新型的、多元化的、適宜學生學習發(fā)展的美術職業(yè)教育教學模式，從而提高對學生美術綜合能力與藝術素質的培養(yǎng)。在美術職業(yè)教育教學過程中，傳統(tǒng)的、單一的、陳舊的教學模式已不適應教育事業(yè)的發(fā)展，必須加以改革與更新，新型的教育教學模式主要是以 “學生個人展現(xiàn)”、“探索創(chuàng)造能力的培養(yǎng)”等為主要的教學目標，進而創(chuàng)新教學方法，因材施教，對學生進行全方位的培養(yǎng)，使學生能夠積極主動地參與到教育教學活動中來，保護學生的個性，發(fā)展學生的能力，使學生真正成為具有高水平的美術專業(yè)技能以及藝術素養(yǎng)的人才。

(三)構建現(xiàn)代化的美術職業(yè)教育課程體系

傳統(tǒng)的美術職業(yè)教育多是參照就業(yè)市場的需求進行課程的設置，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，這種課程體系已經不再適應就業(yè)市場，也不適應學生的綜合性發(fā)展。因此，在改革美術職業(yè)教育過程中，需要構建現(xiàn)代化的課程體系，這個課程體系既要滿足就業(yè)市場對美術人才的要求與需求，同時也要體現(xiàn)學生個性化的發(fā)展，還要著眼于未來，不斷進行課程知識的更新，以拓寬學生的知識視野，使學生在學習知識的同時，在教師的有效指導下，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，并完善性格、提高自身素養(yǎng)。

(四)創(chuàng)新美術教育教學方法

現(xiàn)代化的教育技術在不斷地發(fā)展，在美術職業(yè)教育教學中，也可以有選擇性地、有度地引進現(xiàn)代教育技術，以創(chuàng)新教育教學方法，提高教學效果。目前，應用最為廣泛、效果也較好的教育技術即是多媒體技術，這種技術主要是指導學生以聽、看、想等形式進行學習活動，從而提高知識技能與藝術素養(yǎng)。

(五)制度管理與人性化管理結合

良好的教育管理水平不僅有利于促進學校的發(fā)展，還能夠有效地提高教育教學效果，促進學生的全面發(fā)展。新時代應該建立以制度管理與人性化管理并重的教育管理模式，學校管理人員不僅要用管理制度約束師生的教學、學習言行，而且還要結合實際情況進行科學合理的人性化管理，以體現(xiàn)管理的“剛柔并濟”，達到事半功倍的效果。

四、我國美術職業(yè)教育的發(fā)展方向

隨著我國美術職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，必將更加注重學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。在教學模式與教學方法上則向著現(xiàn)代化、專業(yè)化方向發(fā)展，并將學生的職業(yè)規(guī)劃考慮在教育范圍內，以幫助學生更好地適應社會發(fā)展與就業(yè)市場的需求。

綜上所述，美術職業(yè)教育的發(fā)展是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然結果，同時也是人們對素質教育以及人文精神認識提高的體現(xiàn)。在美術職業(yè)教育教學過程中，相關教育工作者必須在提高學生知識與能力等專業(yè)技能的同時，注重學生藝術素質的培養(yǎng)。另外，還要加強美術職業(yè)教育與基礎教育的有機融合，改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，解決美術職業(yè)教育中的誤區(qū)，這不僅能夠促進學生綜合素質的提高，而且還能夠促進職業(yè)教育的快速發(fā)展，進一步發(fā)揮職業(yè)教育的重要作用。

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G642.0

A

1673-1999（2012）017-0195-03

潘茹（1980-），女，內蒙古鄂爾多斯人，內蒙古鄂爾多斯職業(yè)學院教務處教師。

2012-05-10