冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革與實(shí)踐

周雪嬌，夏文堂，陳永利，尹建國(guó)，楊文強(qiáng)，王蕙

冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革與實(shí)踐

周雪嬌，夏文堂，陳永利，尹建國(guó)，楊文強(qiáng)，王蕙

實(shí)習(xí)是工科教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。以重慶科技學(xué)院冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)為例，分析了新形勢(shì)下實(shí)習(xí)所面臨的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)“校企合作”實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)、完善并穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地建設(shè)、加強(qiáng)“雙師型”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，以及“冶金模擬一條線”虛擬實(shí)習(xí)等行之有效的改革措施。

冶金；實(shí)習(xí)教學(xué)；改革與實(shí)踐

實(shí)習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)部分，是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。有針對(duì)性的、指導(dǎo)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實(shí)踐，還能極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步獲得實(shí)踐工作的能力。冶金專業(yè)是典型的工程實(shí)踐特色專業(yè)，冶金工業(yè)的高級(jí)人才必須通過(guò)系統(tǒng)有效的實(shí)習(xí)才能獲得較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力。國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年中國(guó)粗鋼產(chǎn)量為6.955億噸，同比增長(zhǎng)8.9%。中國(guó)有色金屬工業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2011年我國(guó)十種有色金屬產(chǎn)量達(dá)到3438萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)9.8%。冶金工業(yè)發(fā)展迅猛，專業(yè)技術(shù)人才需求缺口巨大。然而，由于近期上馬的項(xiàng)目自動(dòng)化程度高，技術(shù)密集，而部分冶金院校課程體系設(shè)置沒(méi)有跟上行業(yè)發(fā)展的要求，畢業(yè)生進(jìn)廠后感覺(jué)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)要求脫節(jié)，無(wú)法快速融入企業(yè)，企業(yè)不得不拿出3-6個(gè)月重新培養(yǎng)新進(jìn)廠職工，降低了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)有損學(xué)校的就業(yè)率。重慶科技學(xué)院是一所傳統(tǒng)冶金類院校，在冶金專業(yè)人才培養(yǎng)上具有60年的歷史，冶金系老師總結(jié)出一套行之有效的校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，并取得了良好的實(shí)際效果。

一、目前存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)冶金類院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本停留在以前的培養(yǎng)模式上，跟現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際需求差距非常大；在工廠實(shí)訓(xùn)學(xué)生“走馬觀花”、“只能看，不準(zhǔn)動(dòng)”，嚴(yán)重制約了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展［1,2］。雖然各個(gè)院校每年在修改冶金專業(yè)教學(xué)大綱，但依然擺脫不了“新瓶裝舊酒”的模式，使得實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)效果不理想，迫切需要進(jìn)行校內(nèi)和校外兩方面的教學(xué)改革。這些問(wèn)題與增強(qiáng)高校適應(yīng)性，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才理念不相適應(yīng)，制約了冶金類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的提升，因此，有必要進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系的改革。存在的問(wèn)題主要集中表現(xiàn)在以下方面：一是隨著高校擴(kuò)招，實(shí)習(xí)資源的配置相對(duì)短缺［3,4］；二是校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)的軟硬件建設(shè)缺乏科學(xué)性；三是校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)及教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步探索［5］。

二、相應(yīng)的改革措施

鑒于以上人才培養(yǎng)方案的不足，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們有針對(duì)性地進(jìn)行了以下教學(xué)改革，并取得了一些成功經(jīng)驗(yàn):

（1）在加強(qiáng)和保持理論課教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。理論課是實(shí)踐課的理論基礎(chǔ)，理論課的基本原理必須讓學(xué)生充分理解和吃透，才能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐課教學(xué)。在講授冶金工廠設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)案例分析與討論，如讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)對(duì)某冶煉廠的選址進(jìn)行論證，或?qū)嵙?xí)后對(duì)所實(shí)習(xí)企業(yè)的工藝、設(shè)備、技術(shù)參數(shù)等進(jìn)行分析，并提出可能的改進(jìn)方案。理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)習(xí)效果良好。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)管理，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。無(wú)論是進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)還是校外實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理至關(guān)重要。合理的時(shí)間安排，良好的小組競(jìng)爭(zhēng)氣氛，可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。在進(jìn)行校內(nèi)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，提前下發(fā)任務(wù)書，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。同時(shí)，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的任務(wù)管理，進(jìn)行手工繪圖和CAD繪圖相結(jié)合，減少和杜絕學(xué)生相互抄襲，提高學(xué)生動(dòng)手能力。進(jìn)廠實(shí)習(xí)過(guò)程中，在加強(qiáng)安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)紀(jì)律管理，使參觀實(shí)習(xí)有條不紊地進(jìn)行。加強(qiáng)分組管理，實(shí)現(xiàn)分組負(fù)責(zé)制，做到“帶著問(wèn)題下廠，在廠里解決問(wèn)題”，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。

（3）加強(qiáng)“校企合作”實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)。鑒于現(xiàn)在很多中小型冶金企業(yè)專業(yè)人才缺乏，我校先后為重慶鋼鐵集團(tuán)、四川德勝集團(tuán)、云南德勝集團(tuán)、四川金廣集團(tuán)、四川威鋼集團(tuán)、四川達(dá)鋼集團(tuán)、攀長(zhǎng)鋼、鄂鋼、信鋼、常寶鋼管、重慶天泰鋁業(yè)有限公司等企業(yè)培養(yǎng)本專業(yè)工程應(yīng)用型人才。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的人才合作與交流。多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這種人才培養(yǎng)模式得到企業(yè)的認(rèn)可，不僅可以解決企業(yè)專業(yè)人員的燃眉之急，也可以幫助學(xué)校解決就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）多方聯(lián)系，擴(kuò)寬學(xué)生實(shí)習(xí)渠道。隨著冶金工業(yè)的迅猛發(fā)展，冶金工程專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)迅速增加。怎樣保質(zhì)保量地解決眾多學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，是困擾專業(yè)發(fā)展多年的問(wèn)題。我們通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)和“老校友”聯(lián)系，多方籌措為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生有廣闊的實(shí)習(xí)基地。

（5）聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)課堂，傳授現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)企業(yè)工程技術(shù)人員為學(xué)生作專業(yè)講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到大大加強(qiáng)。

（6）加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)教師的實(shí)際工程實(shí)踐能力。教師的個(gè)人實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)能力至關(guān)重要。通過(guò)各種措施豐富教師的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，如要求新進(jìn)教師下廠實(shí)習(xí)半年，培養(yǎng)“雙師型”人才，已經(jīng)取得重大突破，“雙師型”教師比例達(dá)到68.4%，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下了良好基礎(chǔ)。

三、取得的成果

（1）“冶金模擬一條線”教學(xué)形式的改革?，F(xiàn)今，隨著裝備制造水平提升和自動(dòng)化技術(shù)的大量應(yīng)用，大型冶金企業(yè)設(shè)備和技術(shù)水平不斷提升，然而學(xué)校的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)基地建設(shè)難以跟上技術(shù)進(jìn)步的步伐；另外，冶金裝備自動(dòng)化、集成化、連續(xù)化、操作方式指令化，一個(gè)失誤，極有可能造成人身及財(cái)產(chǎn)傷害。冶金企業(yè)為了保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行，在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不允許直接操作機(jī)器，只能停留在“看、聽(tīng)、想、問(wèn)”的階段，其實(shí)習(xí)效果可想而知。針對(duì)目前普通高等工科院校存在的這種現(xiàn)狀，我校自主研發(fā)了“冶金模擬一條線”，利用模擬現(xiàn)場(chǎng)的方法進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“虛擬實(shí)習(xí)”。

所謂“虛擬實(shí)習(xí)”，就是利用情景模擬在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)習(xí)。虛擬實(shí)習(xí)過(guò)程包括在線模擬、仿真操作和在線考試等幾大內(nèi)容。通過(guò)進(jìn)行冶金裝備生產(chǎn)工藝流程的虛擬練習(xí)，學(xué)生從操作過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和理解。例如，通過(guò)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)“燒結(jié)配礦、高爐煉鐵、連鑄拉坯”等工藝流程的主要設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理等的理解；通過(guò)仿真操作，可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)冶金知識(shí)熟悉實(shí)際生產(chǎn)流程，分析事故隱患及用所學(xué)知識(shí)處理事故等的能力。

虛擬實(shí)習(xí)借助于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，并與裝備知識(shí)及冶金專業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)此喜聞樂(lè)見(jiàn)。學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯提升，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到一定提高。

此外，在2011年第六屆國(guó)際網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼大賽中，我校學(xué)子取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這充分體現(xiàn)了我?！皯?yīng)用型人才”和“卓越工程師”的培養(yǎng)理念。

（2）校企合作相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境得到加強(qiáng).目前，冶金工程專業(yè)已經(jīng)與全國(guó)許多大型冶金企業(yè)，如重慶天泰鋁業(yè)有限公司、重慶華浩冶煉有限公司、德勝鋼鐵、金廣實(shí)業(yè)有限公司、重慶鋼鐵股份有限公司等建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，還與一些企業(yè)簽訂了“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)議及“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，如重慶天泰鋁業(yè)有限公司、常寶鋼管集團(tuán)有限公司公司及重慶鋼鐵集團(tuán)股份有限公司等，為校企合作開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)建了較好條件。因此，目前的冶金工程專業(yè)的參觀實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（校企合作）等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)效果比較理想。

多年來(lái)，本專業(yè)辦學(xué)理念始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用及實(shí)踐動(dòng)手能力。畢業(yè)學(xué)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)、吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)，得到很多用人單位好評(píng)［6］。冶金類畢業(yè)生長(zhǎng)期供不應(yīng)求，就業(yè)率保持99%左右。中小型鋼鐵企業(yè)由于長(zhǎng)期到我校招聘不到畢業(yè)生，最終在大二學(xué)生中制訂了“重鋼班、德勝班、鄂鋼班”等“訂單式”培養(yǎng)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而有利于培養(yǎng)針對(duì)性強(qiáng)、更加貼近社會(huì)需求的大學(xué)生。冶金工程專業(yè)是典型的工程實(shí)踐專業(yè)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)受到特別關(guān)注。我院在冶金工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革過(guò)程中，始終堅(jiān)持“實(shí)踐教學(xué)一條線”的教改思想與模式，切實(shí)推進(jìn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)改革。通過(guò)加強(qiáng)校企合作、“雙師型”教師引進(jìn)與培養(yǎng)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及“冶金模擬一條線”等措施，構(gòu)建了適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境，為實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，確保了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力保障。

[1]李建楠,劉玉峰,李春暉.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理中的困境及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009(9)．

[2]楊富琴.提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)冶金教育,1995(3).

[3]王吉會(huì),耿香月,趙乃勤,萬(wàn)小山.本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005(9).

[4]李鵬飛,高國(guó)芳.高校冶金行業(yè)專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革[J].中國(guó)校外教育,2009(4).

[5]伍國(guó)明,葉飛娟.建立校外實(shí)踐基地深化教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2004(8).

[6]呂俊杰,杜長(zhǎng)坤,朱光俊,任正德,萬(wàn)新,楊治立.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)冶金專業(yè)應(yīng)用型人才[J].中國(guó)冶金教育,2008(4).

G642.44

A

1673-1999（2012）017-0171-02

周雪嬌(1984-)，女，碩士，重慶科技學(xué)院冶金與材料工程學(xué)院助教。

2012-06-07