論韓國語教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源的運用

淄博師范高等專科學(xué)校 陸明偉

論韓國語教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源的運用

淄博師范高等?？茖W(xué)校 陸明偉

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)資源對計算機輔助教學(xué)的促進作用日益提高。但在韓國語教學(xué)中，還存在著韓國語任課教師不了解可利用的網(wǎng)絡(luò)資源，以及不清楚如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用等嚴(yán)重問題。針對上述問題，從教學(xué)的角度介紹了韓國語網(wǎng)絡(luò)資源，并就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機輔助韓國語教學(xué)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用提出了建議和看法。

韓國語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；指導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展一起為外語教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了可能，但是，必須強調(diào)的是，教師能否積極正確地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源促進學(xué)習(xí)的提高，是韓國語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能否達到預(yù)期效果的重要一環(huán)。因此，筆者從教學(xué)角度介紹韓國語網(wǎng)絡(luò)資源的同時，也就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機輔助韓國語教學(xué)中發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用這一問題提出一些建議和看法。

一、韓國語網(wǎng)絡(luò)資源對提高韓國語教學(xué)的意義

提高和加強學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力是韓國語教學(xué)的基本目的。近年來隨著高校擴招，韓國語專業(yè)小班上課的情況已急劇減少，授課課時又不斷被削減，再加上韓國語零起點學(xué)生居多、教師知識面有限等諸多因素的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到嚴(yán)重沖擊。在這種新形勢下，再按照過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式三年制?？平逃茈y培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的知識面廣、基本功扎實的專業(yè)韓國語人才。因此，很多學(xué)校開始探索利用先進的計算機技術(shù)來幫助教學(xué)水平的提高，如在韓國語課程資源的開發(fā)上。但是，在教學(xué)實踐過程中，韓國語課件也暴露出信息量不足、不便于教師根據(jù)具體情況靈活配置等問題。而豐富的韓國語網(wǎng)絡(luò)資源卻為解決這一問題提供了可能。利用網(wǎng)絡(luò)的龐大信息資源對教學(xué)內(nèi)容加以補充，對優(yōu)化課內(nèi)、強化課外、促進教學(xué)模式的進一步發(fā)展具有積極意義。

二、韓國語網(wǎng)絡(luò)資源介紹

在操作系統(tǒng)Windows XP下，韓文輸入法已不再是困擾韓國語學(xué)習(xí)者的難題。韓文軟件的安裝也成為可能。只需按照[控制面板]-[日期、時間、語言和區(qū)域設(shè)置]-[區(qū)域和語言選項]-[高級]-[朝鮮語]的操作順序?qū)⒄Z言由中國語改為韓國語后，安裝即可完成。就韓國語網(wǎng)絡(luò)資源而言，韓國語學(xué)習(xí)網(wǎng)站分為中文韓語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和韓文韓語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，中文韓語學(xué)習(xí)網(wǎng)站對韓國語初學(xué)者有一定幫助，只是知識的準(zhǔn)確率較韓文網(wǎng)站要遜色。

(一)在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能是外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。聽力教材陳舊和不足一直是困擾韓國語教學(xué)的一大難題。利用在線音聲、映像韓國語資源就可以大大改善這種現(xiàn)狀。外語聽力的提高，需要泛聽，需要大量時間的反復(fù)訓(xùn)練。一般韓國語專業(yè)聽力課一周為四個學(xué)時。僅憑課堂的訓(xùn)練來提高聽力能力極為困難。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生則是將課堂所用磁帶在課下重復(fù)播放來提高聽力。內(nèi)容局限性非常大。豐富的網(wǎng)絡(luò)音聲映像資源為師生開辟了新的學(xué)習(xí)天地，教師可以根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)進度，選取新近的視聽資料；學(xué)生也可以在課下根據(jù)自身實際水平選取聽力內(nèi)容反復(fù)練習(xí)。在聽的過程中，可以通過跟讀練習(xí)口語表達，聽說訓(xùn)練同步進行。韓國語初、中級對象可以用較簡單的視聽資料，之后過渡到難度較大的韓語新聞。Yahoo Korean集聚了SBS、MBC等幾家電視臺的電視新聞，韓國新聞播放時字幕同時出現(xiàn)，而且這些在網(wǎng)上發(fā)布的新聞都另附有文字新聞解釋，文字解釋基本和播音內(nèi)容相同，這就給教師和學(xué)生提供了非常好的參考。教師備課可以節(jié)省時間，學(xué)生自學(xué)也很方便。教師可將新聞分作政治、經(jīng)濟、社會等諸多板塊展開教學(xué)。將新聞從網(wǎng)上下載到硬盤，抽取典型語言現(xiàn)象和語法、句法作為課堂講解內(nèi)容，并圍繞新聞內(nèi)容設(shè)定幾個問題，通過課堂的問答，了解學(xué)生對所聽內(nèi)容掌握的程度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。那些對當(dāng)堂內(nèi)容不

能完全掌握的學(xué)生，可以將聽力資料拷貝到自己的磁盤內(nèi)作課下復(fù)習(xí)用。同時也可在網(wǎng)上查找些難易程度類似的資料進行自主學(xué)習(xí)。如視聽類網(wǎng)站有：http://en.examw.com/kr/；http://www.koreaxin.com

(二)課后利用在線韓國語學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)不但可以鞏固現(xiàn)已掌握的知識，還可以擴大知識面，舉一反三，熟練韓國語。在這些網(wǎng)站上我們可以很方便地查找到一些文法現(xiàn)象的解釋，節(jié)省了翻閱工具書的時間。以語法、閱讀為主的綜合網(wǎng)站比如：http://www.naver.com；http://riss4u.net；http://daum.net

隨著社會對學(xué)生口頭交際能力要求的不斷提高，教學(xué)中心開始由以往的閱讀逐步向聽說轉(zhuǎn)移。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)增加聽說訓(xùn)練的同時，還能保證學(xué)生閱讀能力的提高，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的利用是一條行之有效的途徑。韓國語專業(yè)泛讀教材的編寫總是不盡如人意，其原因之一就是教師往往憑自身經(jīng)驗和感覺選擇閱讀材料，文章的難易程度不能根據(jù)學(xué)生個體的不同而及時調(diào)整，教材內(nèi)容也不能及時更新。學(xué)生課下利用相關(guān)網(wǎng)站根據(jù)自身實際水平選擇閱讀材料，比較容易調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，每天不斷更新的內(nèi)容也能使學(xué)生了解最新的日本信息，擴大知識面。如初始階段可瀏覽韓國新網(wǎng)等網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的語言淺顯易懂，生單詞也標(biāo)注了讀音。

(三)外語寫作常規(guī)知識的掌握等是制約寫作能力提高的因素。按照語法規(guī)則所拼寫的韓文，生硬，難以讓韓國人人理解。所以，提高韓文寫作能力，除了需掌握基本的韓文書寫規(guī)范外，更重要的是要與韓國人書信溝通。在用韓文寫作時，遇到不會使用的詞，可以利用google(http://www.google.co.kr)的檢索功能確定其用法，檢索后會列出大量的含有此詞的韓文句子、文章。這些用例遠比詞典所列例句要生動得多，也很貼近生活。另外，用電子郵件與韓國朋友書信交流或用在網(wǎng)站的留言版發(fā)帖等方式也可提高寫作水平，并能交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得學(xué)習(xí)幫助。網(wǎng)絡(luò)實時聊天室是現(xiàn)代人的時尚交流手段，學(xué)習(xí)韓國語也可以利用韓國的實時聊天室。免費申請個用戶名和密碼，即可隨時進入。如，在Yahoo Korean的實時聊天室，可接觸到大量的口語化韓國語。當(dāng)然聊天語言未必是規(guī)范的，但通過這些聊天用語，我們還是可以了解到現(xiàn)代韓國人的語言使用情況，很多韓國語在教科書上是學(xué)習(xí)不到的。

三、教師在網(wǎng)絡(luò)韓國語教學(xué)環(huán)境中的作用

在利用Internet資源輔助韓國語教學(xué)時，教師的積極作用可概括如下：

(一)教師是學(xué)習(xí)的促進者

在龐雜的網(wǎng)絡(luò)資源中，教師應(yīng)盡量從中篩選出與課堂教學(xué)內(nèi)容大致同步、知識準(zhǔn)確率較高、難易度適中的內(nèi)容用于教學(xué)中，并且根據(jù)學(xué)生個體的不同需求，選擇韓國語網(wǎng)絡(luò)資源。同時，提前就所選定的網(wǎng)絡(luò)資源研究分析，為這些資源在教學(xué)中的有效利用，做好前期準(zhǔn)備。

(二)教師是學(xué)習(xí)的向?qū)?/h3>

課堂教學(xué)能否取得好的效果，取決于教師的向?qū)ё饔谩＝處熞驅(qū)W生明確解釋教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和資源利用的方法等，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好向?qū)?。避免因?qū)W生語言能力不足，又缺乏教師的正確指導(dǎo)而導(dǎo)致打消學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)積極性的情況發(fā)生。教師可就一些資源的檢索方法、利用方式等給學(xué)生做演示，待學(xué)生對基本操作技巧掌握后，再鼓勵其自主學(xué)習(xí)。

(三)教師是學(xué)習(xí)的組織者

教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)的組織者、管理者的作用，要明確教師與計算機的教學(xué)分工。作文的批閱，口語訓(xùn)練等需要人與人交流的操作還需要教師來完成。雖然網(wǎng)絡(luò)提供的資源可以在某種程度上幫助學(xué)生提高口語、寫作、翻譯等語言能力，與計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)以前的韓國語教學(xué)相比有很大改善，但由于智能水平低等技術(shù)發(fā)展的局限，還不能滿足外語教學(xué)的全部需要。所以，教師作為學(xué)習(xí)的組織者，要全方位把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)生與教師、學(xué)生同學(xué)生間的互動，把握學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面正確流暢使用韓國語的程度，并根據(jù)學(xué)生個體反饋的不同信息，因材施教、組織教學(xué)。另外，學(xué)校設(shè)施的局限性，如：校園網(wǎng)絡(luò)速度過慢，不穩(wěn)定等客觀因素，都在一定程度上阻礙了韓國語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的利用。教師作為學(xué)習(xí)的組織者應(yīng)當(dāng)督促學(xué)校在硬件設(shè)施投資方面加大力度，改善韓國語教育環(huán)境?，F(xiàn)代日語教學(xué)模式呼吁教師在韓國語教學(xué)中合理有效地導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法。同時，教師在計算機輔助語言教學(xué)的發(fā)展大潮中，要充分意識到自身的教學(xué)使命，要意識到自己在教學(xué)中的指導(dǎo)作用是作為機器的計算機所無法替代的。

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陸明偉（1979—），女，山東淄博人，文學(xué)碩士，淄博師范高等專科學(xué)校教師。