高職思想政治理論課教育與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)路徑探討

朱友強 卜紅兵

（淮南職業(yè)技術(shù)學院 思政部，安徽 淮南232001）

高職思想政治理論課教育與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)路徑探討

朱友強 卜紅兵

（淮南職業(yè)技術(shù)學院 思政部，安徽 淮南232001）

企業(yè)需要的高素質(zhì)人才不僅具備技術(shù)好、業(yè)務精，而且更重要的是包括思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、吃苦耐勞和敬業(yè)精神在內(nèi)的綜合素質(zhì)，這樣的人才才是企業(yè)真正用得上、留得住的。而構(gòu)成企業(yè)員工素質(zhì)的重要內(nèi)涵之一是以道德素質(zhì)為核心的思想文化素質(zhì)，而思想文化素質(zhì)的培養(yǎng)又是一個長期的過程，因此，從學校開始就應當著力進行思想文化素質(zhì)的培育。本文以淮南職業(yè)技術(shù)學院思政理論課教學改革新模式為分析個案，在分析高職思政理論課與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀以及二者相協(xié)調(diào)的必要性的基礎上，嘗試性地提出了一些高職思政理論課與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)的可行性路徑。

思政；素質(zhì)；培養(yǎng)；協(xié)調(diào)

每一個時期的社會和經(jīng)濟發(fā)展都有其特點，不同時期的發(fā)展和進步對社會所能夠提供的人力資源有著相異的要求。在新形勢下的經(jīng)濟社會以及其發(fā)展要求大學生在走上工作崗位之后，能夠?qū)⒗碚撝R運用于工作中，實現(xiàn)所學能夠有所用的目的。從學校開始就應當著力進行思想文化素質(zhì)的培育，在此話語背景之下，高職院校的思政教育作為培養(yǎng)大學生思想文化素質(zhì)的重要載體就具有特別的意義和價值?！案呗氃盒５乃枷胝谓逃亩ㄎ唬瑧谟谂囵B(yǎng)‘職業(yè)人’的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)情懷和敬業(yè)精神，以學生的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是‘核心素養(yǎng)’的培育為出發(fā)點和歸宿。因為企業(yè)精神是企業(yè)員工共同的價值訴求、信念和行動準則，是企業(yè)的靈魂所在”。［1］

一、思政理論課與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)現(xiàn)狀

根據(jù)對安徽省內(nèi)開設煤炭專業(yè)的四所高職和其它部分高職院校抽樣調(diào)查的結(jié)果進行分析，可以發(fā)現(xiàn)高職院校的思政理論課教學有以下幾個方面的不足：首先，缺乏針對性和時效性。有不少院校的思想政治理論課教學以及圍繞著教學而開設的相關(guān)課程，只注重了遵循高等教育的一般規(guī)律，沒有突出高職教育職業(yè)性、實踐性的特色。換而言之，思想政治理論課教學在實踐層面大多只注重了高等教育的共性，沒有注重高職培養(yǎng)目標的特殊性，沒有反映出高職教育的個性、特色，使高職思想政治理論課教學針對性和實效性不強，對高職學生缺乏吸引力。其次，在教學內(nèi)容上。大多數(shù)都是從書本到書本，從教材到教材，理論與實際相脫節(jié)，特別是與專業(yè)實際，就業(yè)崗位相脫離。缺少充滿時代精神的內(nèi)容，缺乏學生關(guān)心的與未來職業(yè)崗位素質(zhì)密切相關(guān)的內(nèi)容，政治課教學因而被學生帶上“假、大、空”的面孔?！百N近實際、貼近生活、貼近學生”限于空談。教學目標實現(xiàn)不了，更無法實現(xiàn)與企業(yè)目標對接。

通過對上述現(xiàn)象的認真歸納和總結(jié)，筆者認為導致這一現(xiàn)狀的原因大概可以從以下幾個視角進行分析：從學生層面看，主要是思想認識不到位，許多學生中存在重專業(yè)知識、輕公共理論課學習的傾向，“思想政治理論課”無用論的思想還沒有根本扭轉(zhuǎn)過來；從教師層面看，主要是實際操作不到位，許多教師在教學中出現(xiàn)理論脫離實際的教學模式，教學內(nèi)容脫離學生實際，缺乏應有的說服力、現(xiàn)實性與針對性，學生感受不到思想政治理論課的價值，出現(xiàn)所謂“學的沒用，用的沒學”的現(xiàn)象，導致學生對抽象的政治理論缺乏興趣和耐心，沒有吸引力等等。

二、思政理論課與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的必要性

（一）人才培養(yǎng)目標的客觀需要

作為高等職業(yè)教育，是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才，與普通高等教育相比，更注重學生職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職思想政治理論課在具有高校思想政治理論課一般特點的同時，又必須遵照高職教育的特點和規(guī)律，盡可能突出“職”的特點，形成自身特色。在思想政治理論課教學中融入員工素質(zhì)教育，是服務于高職人才培養(yǎng)目標、彰顯高職教育特色的客觀要求。

（二）企業(yè)的健康發(fā)展的需要

在現(xiàn)階段，煤炭專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅是一般的煤炭工程基礎知識和相關(guān)技能，更要注重在新時期從事艱苦專業(yè)行業(yè)工作的心理、情感、意志、道德培養(yǎng)和人的整體發(fā)展水準培養(yǎng)，是要培養(yǎng)有較高的政治覺悟、良好的道德品質(zhì)，具備艱苦樸素、吃苦耐勞、踏實肯干的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，有扎實牢固的基礎知識和專業(yè)知識，能很好地適應采礦工作的能力，有較寬知識面，對新技術(shù)和新知識的更新適應能力較強的綜合素質(zhì)人才。對煤炭專業(yè)學生更需要我們改變傳統(tǒng)的教育模式，積極探索新的教學視角，利用思想政治理論課教學這個有效的平臺，加強對學生的企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)，滿足企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求。

（三）提高思想政治理論課教學針對性、實效性的需要

“高等職業(yè)教育培養(yǎng)不僅要為企業(yè)等組織培養(yǎng)，熟練掌握某一特定職業(yè)技能或職業(yè)服務規(guī)范的技術(shù)應用型的一線人才，同時也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠接班人”。作為思想政治教育主陣地的思想政治理論課教學，擔負著培養(yǎng)企業(yè)未來思想道德與政治素質(zhì)合格員工的重任。由于企業(yè)是高校學生就業(yè)的主渠道，高職院校已成為企業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，高職院校思想政治教學應充分考慮企業(yè)對人才素質(zhì)的要求。我們應借鑒企業(yè)的員工素質(zhì)培養(yǎng)模式來開展思想政治理論課教學，即把教學觀念、內(nèi)容載體、教學方式、教學評價等方面，按照企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)模式來組織教學實踐，從而提高思想政治理論課教學針對性和實效性。在對某高校學生進行關(guān)于“你認為思想政治理論課該如何上？”的抽樣調(diào)研中，95%的學生認為：“要結(jié)合企業(yè)崗位對員工素質(zhì)要求，把企業(yè)成功案例引入課堂教學中，貼近實際，提高針對性和實效性”。

因此，高校在全面做好思想政治教育各項工作的同時，要更加注重把握思想政治教育的職業(yè)特點，重點是要抓住思想政治教育中那些與學生就業(yè)和職業(yè)密切相關(guān)，符合企業(yè)對員工素質(zhì)要求的內(nèi)容，尤其是要解決學生在未來就業(yè)中可能出現(xiàn)的思想政治問題，并不斷強化核心價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想等教育，切實增強高職院校思想政治教育的針對性。

三、思想政理論教育與企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)協(xié)調(diào)的路徑

（一）向企業(yè)學習

一是學習企業(yè)的文化和內(nèi)涵。眾所周知，每一個企業(yè)尤其是發(fā)展前景好、后勁足、規(guī)模大的企業(yè)，都有自己獨特的企業(yè)文化和內(nèi)涵，對于這些企業(yè)內(nèi)涵和文化的學習和借鑒，更有利于思政理論課教學的開展?！八枷胝谓逃ぷ鲬撆c企業(yè)文化教育相結(jié)合，借助于企業(yè)文化教育促進學生的思想政治教育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)道德觀念，更好地了解企業(yè)，認識崗位，增強學習的積極性”。［2］二是認真調(diào)研、學習企業(yè)員工素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范。今天是學校的學生，明天就是企業(yè)的員工。讓學生在學校期間就熟悉和掌握企業(yè)員工的素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范，養(yǎng)成遵規(guī)守紀的良好習慣，到企業(yè)之后能夠很快適應工作崗位的要求。三是認真調(diào)研、發(fā)掘，企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展，文化建設、員工素質(zhì)培養(yǎng)過程中的經(jīng)典案例，并對這些案例進行分門別類的歸納整理，縷析出其中比較具有經(jīng)驗意義的質(zhì)料，貫穿到思政理論課的教學過程中去。四是認真調(diào)研、分析、梳理，煤炭專業(yè)學生，思想、學習、生活、成長、就業(yè)等方面的思想訴求，與企業(yè)員工素質(zhì)要求進行比較研究。尋求二者的差異，然后針對差異進行分析，制定合理的解決對策，使思政理論課教學有的放矢。

在上述四個方面的基礎上，構(gòu)建一個通用的提高思想政治理論課教學針對性和實效性的教學模型。即：理論淺顯易懂；用典型案例輔助理論；理論方法論要落實到學生身上。讓學生真切地感受到，偉大的理論不僅能安邦定國，成就偉大的事業(yè)，更能指導人生，獲得美滿幸福的生活。從而提高思想政治理論課的生動性、形象性、指導性和吸引力。

（二）堅持“六個著力教育”

1.著力加強與學生人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展相關(guān)的職業(yè)理想教育。科學的人生規(guī)劃和理性的職業(yè)發(fā)展理想對于一個大學生未來的成長和發(fā)展有著重要的意義。就高職學生而言，使他們更為科學合理的把握好現(xiàn)實，對自己的優(yōu)勢和不足有一個理性的認識，這些都需要對他們進行教育和引導。因此，必須有針對性地加強這方面的教育。

2.著力加強以誠信敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。誠信是實現(xiàn)經(jīng)濟行為主體互利雙贏的道德基礎，把學校管理制度和手段與用人單位的需求相銜接，能使學生的誠信意識上升到自覺的層面使學生養(yǎng)成誠信品質(zhì)。加強誠信教育。誠信是企業(yè)寶貴的無形資產(chǎn)，是公民道德建設的重點，用人單位總是歡迎那些誠實守信、表里如一的人。

3.著力加強與員工職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神相關(guān)的職業(yè)情感教育。事業(yè)的成功需要有吃苦耐勞的品質(zhì)，踏實的職業(yè)態(tài)度，認真負責的敬業(yè)精神。企業(yè)生產(chǎn)講究時間、效率，特別是煤礦企業(yè)，采取準軍事化管理，更要求員工腳踏實地地工作，具有不怕困難、樂于吃苦，堅忍不拔、百折不撓的勇氣和毅力，具有良好的安全意識。要使學生受到企業(yè)歡迎，為企業(yè)所認可，必須做好這些工作。而這些，恰恰是我們思想政治理論課的教育教學范疇，思想政治理論課理應發(fā)揮好主渠道作用。把敬業(yè)、責任心、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)作為思想道德建設的核心內(nèi)容，通過案例教學、多媒體教學等形式，將就業(yè)內(nèi)容、企業(yè)需求等融入整個思想道德素質(zhì)培養(yǎng)體系中。調(diào)查顯示，企業(yè)歡迎那些能夠承擔責任、善于承擔責任、勇于承擔責任的人。

4.著力加強與遵守企業(yè)規(guī)章制度和行為規(guī)范相關(guān)的職業(yè)規(guī)范教育。如今的大學生多為獨生子女，在家里受到父母長輩們的較多關(guān)注和愛護，為人處世也顯示出過多關(guān)注自我，缺乏團隊精神和集體主義感。而一個人的職業(yè)活動總是與一定的職業(yè)群密切相聯(lián)，離不開同行的支持與協(xié)作，企業(yè)的發(fā)展不僅需要員工加強合作，更需要員工相互配合。因此，要加強對大學生的與遵守企業(yè)規(guī)章制度和行為規(guī)范相關(guān)的職業(yè)規(guī)范教育。

5.著力加強與培養(yǎng)學生健康的心理和高尚人格相關(guān)的職業(yè)心理教育。現(xiàn)代企業(yè)大都具有較高的科技含量，生產(chǎn)過程緊張，員工必然面臨著較大的壓力，這就要求企業(yè)員工要具有良好的心理素質(zhì)和自我控制能力，健全的人格，較強的抗挫折和適應環(huán)境的能力。高職學生就業(yè)的主渠道就是企業(yè)生產(chǎn)一線，更是需要有健康的心理素質(zhì)和高尚的人格，因此，在學校期間，思政理論課就應當包含有大學生心理健康教育實施方案，開展大學生心理健康教育。

6.著力加強與未來職業(yè)發(fā)展有關(guān)的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育等。創(chuàng)新是一個民族和國家興旺發(fā)達的不竭動力，更是一個企業(yè)發(fā)展壯大的關(guān)鍵性要素之一，對學生進行創(chuàng)新教育，使大學生能夠突破陳規(guī)，敢用創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，在未來的工作崗位上能夠發(fā)揮重要作用。堅持創(chuàng)新的教學模式，能夠為企業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。

（三）加強思想政治教育師資隊伍的建設，全面提升師資隊伍的教書育人的能力

一是提高思政理論課教師的業(yè)務能力，淮南職業(yè)技術(shù)學院思政部堅持每周一次的主講式集體備課，通過一位教師主講，其他講師進行評議，通過這種主講群研，使每一位教師加深了對教材內(nèi)容的理解，較好地將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，提高了每一位教師的教育教學水平。二是通過組織教師參加相關(guān)方面的培訓、組織外出學習，鼓勵中青年教師讀博讀研，進行深造，提高理論水平，開闊視野，更有利于思政理論課實效性的實現(xiàn)。

（四）發(fā)揮學生干部和學生黨員的先鋒示范作用

民間有諺語說的在理，“火車跑的快，全靠車頭帶?！币簿褪钦f，在將思政理論課教學和企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的機制之下，學生干部和黨員的模范帶頭作用和力量是不可忽視的。在一定意義上可以說，他們的感染力與號召力要比學校教師的作用大的多，畢竟，他們都處于同一個年齡段，在學校里也是朝夕相處，有更多的交流時間和機會。學生干部和黨員在教師與學生中起著上傳下達的橋梁作用，一方面他們能以學生的思維方式和視角闡釋教師在課堂上所要傳授的內(nèi)容，把教師講授和他們能夠理解的對象聯(lián)系起來，并與同學共同分享，這更有利于接受與吸收教師所講授的思政理論課的內(nèi)容；另一方面當同學對于一些問題和現(xiàn)象難以理解時，他們能夠?qū)⑦@些情況及時反饋給思政老師，使思政理論課教師的教學能夠更具有針對性，從而增強實效性。

［1］馬斌.高職院校思想政治教育與企業(yè)精神關(guān)系研究［J］.教育與職業(yè)，2005，（36）.

［2］肖劍，姚奕.淺議“訂單式”培養(yǎng)高職學生的思想政治教育如何和企業(yè)文化結(jié)合［J］.黨史博采，2009，（2）.

省級教學研究項目，高職煤炭專業(yè)思想政治理論課結(jié)合“企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)”教改新模式研究與實踐（編號：20101322）。

朱友強（1968－），男，淮南職業(yè)技術(shù)學院思政部主任，副教授，主要從事思想政治理論課教學研究；卜紅兵（1967－），女，副教授，主要從事思想政治理論課教學研究。