對護(hù)理專業(yè)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室的思考

劉彥淑 任海燕 陳雪霞 趙妤聰

對護(hù)理專業(yè)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室的思考

劉彥淑 任海燕 陳雪霞 趙妤聰

總結(jié)開放實(shí)驗(yàn)室的積極作用，梳理開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)施措施，認(rèn)為開放實(shí)驗(yàn)室是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，科學(xué)合理的統(tǒng)籌計劃與安排，是開放實(shí)驗(yàn)室順利進(jìn)行的保障，有助于開放實(shí)驗(yàn)室更加科學(xué)、高效地開展。

護(hù)理；開放實(shí)驗(yàn)室

護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是護(hù)理操作技能的訓(xùn)練場所，更是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力、創(chuàng)新能力及強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基地。如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能，使物盡其用，一直是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室探索的課題，在這個過程中，開放實(shí)驗(yàn)室成為必經(jīng)之路與發(fā)展方向。我院護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心自2007年開始對我院護(hù)理專業(yè)本科及?？茖W(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室。通過4年開放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，現(xiàn)對開放實(shí)驗(yàn)室增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、保障實(shí)施措施等總結(jié)如下。

1 開放實(shí)驗(yàn)室對增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)有積極作用

1.1 開放實(shí)驗(yàn)室提高了學(xué)生的操作技能成績 2007～2011年，我院平均每年開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目15項(xiàng)，累計開放206次，開放學(xué)時數(shù)3296學(xué)時。通過開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生臨床實(shí)習(xí)前操作技能考試成績普遍提高，平均分由87分提高到95分。

1.2 開放實(shí)驗(yàn)室使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力得到增強(qiáng) 開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生自主學(xué)習(xí)開辟了一個場所，且是一個能夠充分發(fā)揮自主性的自由場所。在學(xué)習(xí)的過程中，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在無人監(jiān)督的環(huán)境下，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、準(zhǔn)備、實(shí)施，獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。教師在此過程中起指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，與老師同學(xué)的討論，是分析問題的過程，是評判性思維形成與鍛煉的過程。

開放實(shí)驗(yàn)室練習(xí)時所需要的儀器及實(shí)驗(yàn)用物，全部由學(xué)生自行準(zhǔn)備、管理，練習(xí)后負(fù)責(zé)用物的整理、清潔、物歸原處，輪流負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生清掃，關(guān)閉門窗水電，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的安全，組長與實(shí)驗(yàn)室教師監(jiān)督管理。

在此過程中，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力與自我管理能力均得到增強(qiáng)。

1.3 開放實(shí)驗(yàn)室激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識 開放實(shí)驗(yàn)室是對課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充、延伸與拓展。開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生增加了動手操作的機(jī)會，可以使學(xué)生的操作技能更加嫻熟；開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生增加了思考的空間與時間，可以使學(xué)生對理論與實(shí)踐的理解更加深刻；開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生增加了相關(guān)知識的接觸與滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，視野更加寬廣。

操作技能的嫻熟，需要反復(fù)的動手練習(xí)，而在不斷地實(shí)踐過程中，就產(chǎn)生了便捷、靈活的操作方法，這就是“熟能生巧”，在由“熟”到“巧”的轉(zhuǎn)變中，學(xué)生的創(chuàng)新意識被激發(fā)。如：鋪床疊大單、疊被套的方法，學(xué)生想出了“S”型，折疊法與橫向中間對折法。

1.4 開放實(shí)驗(yàn)室增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作能力與責(zé)任感 開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生全程參與到了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行換位思考，認(rèn)識到每一堂實(shí)驗(yàn)課順利進(jìn)行，需要實(shí)驗(yàn)教師付出很多勞動。由此，學(xué)生主動克服依賴性，相互幫助，增強(qiáng)協(xié)作，珍惜他人勞動成果，認(rèn)識到自己是實(shí)驗(yàn)室的主人，增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)責(zé)任感。

2 開放實(shí)驗(yàn)室的保障實(shí)施措施

2.1 制定系統(tǒng)科學(xué)的開放實(shí)驗(yàn)室管理制度 為了保證開放實(shí)驗(yàn)室有序、高效進(jìn)行，我院在實(shí)驗(yàn)中心管理制度的基礎(chǔ)上，制定了開放實(shí)驗(yàn)室的一系列規(guī)章制度，包括《開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》、《開放實(shí)驗(yàn)室管理人員職責(zé)》、《開放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師職責(zé)》，另外還有《學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室申請單》、《開放實(shí)驗(yàn)室登記單》、《開放實(shí)驗(yàn)室物品記錄單》，在第一次開放實(shí)驗(yàn)室時，由實(shí)驗(yàn)室教師向?qū)W生解讀規(guī)章制度，明確學(xué)生責(zé)任，以保證開放實(shí)驗(yàn)室有章可循，有序進(jìn)行。

2.2 開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容與項(xiàng)目 開放實(shí)驗(yàn)室即指儀器設(shè)備與時間概念上的開放，也指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開放[1]。而后者更是開放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵所在。目前，我院開放實(shí)驗(yàn)室課程包括《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》和《健康評估》。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有2類，一類是由教師指定的操作項(xiàng)目，作為對課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充；一類是由學(xué)生提出申請，希望實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.3 開放實(shí)驗(yàn)室的時間 開放實(shí)驗(yàn)室是在完成實(shí)驗(yàn)室正常教學(xué)的前提下，在課余時間向?qū)W生開放。為保證實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，開放的時間須做出計劃。在實(shí)驗(yàn)室匯總學(xué)生提出的開放實(shí)驗(yàn)室申請后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室課程情況及學(xué)生人數(shù)、練習(xí)項(xiàng)目等，合理分配時間，以班級為單位，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2.4 管理人員的選擇 開放實(shí)驗(yàn)室是護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中較為關(guān)鍵的一環(huán)，而實(shí)驗(yàn)人員則肩負(fù)著組織者、管理者、具體實(shí)施者的多重角色[2]。這也就要求，需要有責(zé)任心強(qiáng)的人員專門負(fù)責(zé)開放實(shí)驗(yàn)室工作。

在開放實(shí)驗(yàn)室過程中，實(shí)行學(xué)生自主管理，小組組長負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)人員監(jiān)督。小組組長由自薦或推薦產(chǎn)生，保管實(shí)驗(yàn)室鑰匙，負(fù)責(zé)與實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行物品交接、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生與安全，填寫記錄單。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師輪流值班，隨時指導(dǎo)，答疑解惑。

3 開放實(shí)驗(yàn)室存在的不足與問題

3.1 應(yīng)規(guī)范儀器設(shè)備的使用方法，避免消耗品過度使用 開放實(shí)驗(yàn)室提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率，但由于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)人員不能全程指導(dǎo)，在學(xué)生練習(xí)過程中，就存在著實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用不當(dāng)，甚至造成損壞的可能。所以對于儀器設(shè)備，尤其是精密貴重儀器設(shè)備，在使用前，應(yīng)進(jìn)行使用方法的培訓(xùn)，減少不必要的損壞，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

練習(xí)前提高學(xué)生思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)消耗品的節(jié)約使用，并根據(jù)練習(xí)內(nèi)容與人數(shù)，準(zhǔn)備充足適量的消耗品，避免不必要的浪費(fèi)。

3.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新

目前我院開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目多為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，大部分是對單一項(xiàng)目的鞏固與強(qiáng)化，且開放課程較少，這對增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尚有一定距離，應(yīng)增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，增加內(nèi)外婦兒等科目的開放。

[1] 黃英娣,劉寶臣.高校實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新工作探析[J].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報,2003,3(6):63-65.

[2] 張靜,井杰夫.淺談護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開放對實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)要求[J].解放軍護(hù)理雜志,2006,23(9):79-81.

10.3969/j.issn.1009-4393.2012.9.116

010059 內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 （劉彥淑任海燕 陳雪霞 趙妤聰）