文檢課教學(xué)中應(yīng)用“雙軌導(dǎo)學(xué)制”的優(yōu)勢分析

王 丹

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)

文檢課教學(xué)中應(yīng)用“雙軌導(dǎo)學(xué)制”的優(yōu)勢分析

王 丹

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱150030)

首先在文檢課教學(xué)中引入“雙軌制”概念，雙軌即網(wǎng)上、網(wǎng)下兩條導(dǎo)學(xué)途徑，在文檢課中利用這兩條途徑可將教學(xué)更好地向前推進。文中分別分析了“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”兩種導(dǎo)學(xué)方式的優(yōu)勢與不足，指出了針對不同類型學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式，使真正想學(xué)習(xí)的學(xué)生能從適合自己需求的層面獲取所需知識。

文檢課;雙軌導(dǎo)學(xué)制;網(wǎng)上教學(xué);面授教學(xué)

1981年教育部頒發(fā)《高等學(xué)校圖書館工作條例》，第一次正式提出了文檢課的教育任務(wù)。1984年2月22日教育部發(fā)出(84)教高一字004號《印發(fā)〈關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)“文獻檢索與利用”課的意見)的通知》，提出在各高等學(xué)校開設(shè)《文獻檢索與利用》課的意見，《文獻檢索課》被正式列入高等學(xué)校教學(xué)計劃。之后，1985年、1992年、1993年教育部國家教委陸續(xù)發(fā)出相關(guān)文件，強調(diào)高校開設(shè)《文檢課》的重要意義。

經(jīng)過20多年的發(fā)展，文檢課的教學(xué)改革不斷深入，教學(xué)內(nèi)容不斷擴展，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。在現(xiàn)代信息社會的影響下，文檢課的授課形式也應(yīng)該與時俱進，本文筆者將引入“雙軌制”概念，突破傳統(tǒng)檢索課教學(xué)的種種弊端，使文檢課在多渠道上同時更好更快地發(fā)展，為文獻檢索課教學(xué)增添新的活力。

“雙軌制”的概念最早出現(xiàn)在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，它是指一種組織架構(gòu)，即每個經(jīng)銷商只需開發(fā)兩個銷售市場:以A經(jīng)銷商為代表的A市場和以B經(jīng)銷商為代表的B市場，如此發(fā)展下去，形成一個銷售網(wǎng)絡(luò)體系;如果你又開發(fā)了第三市場C經(jīng)銷商，只能放在A市場體系或B市場體系中，而不允許放在自己名下，這樣一來既擴大了薄弱市場，同時又幫助了該市場中相關(guān)聯(lián)的人，真正體現(xiàn)人幫人，而不是以我為中心?！半p軌制”制度可以使經(jīng)銷商的市場效益放到最大，更能發(fā)揮團隊協(xié)作精神，讓每個能力強的人都能幫到別人。將“雙軌制”引入文檢課教學(xué)中，使文檢課突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”兩種學(xué)習(xí)方式，可以促進高校文檢課的發(fā)展，實現(xiàn)教育培養(yǎng)的目的，將高校信息素質(zhì)教育全方位地貼近學(xué)生。

一、“網(wǎng)下”學(xué)習(xí)——傳統(tǒng)課堂講授

自我國高校開設(shè)文檢課教學(xué)課程以來，一般院校都是以課堂講授為主要授課方式，文檢課教師由圖書館館員兼任，以板書或以多媒體課件形式向?qū)W生介紹各種檢索方法與技巧以及各種常用數(shù)據(jù)庫的檢索方式。這種授課方式就像是傳統(tǒng)的印刷版文獻，雖然表面上看略顯落后，但卻有它不可替代的優(yōu)勢。

1.面授課利于師生情感的互動

面授課時，教師與學(xué)生真正進行面對面的交流，講與聽的同時，教師可以給予學(xué)生及時的鼓勵和贊揚，使學(xué)生感受教師對自身學(xué)習(xí)的一個認同感，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力;另外，老師在學(xué)生的關(guān)注與渴望中，得到更深層次的情感上的慰藉，這在一定程度上加強了課堂的互動，提高了課堂的教學(xué)效果。

2.疑難問題能及時得到解決。

面授式教學(xué)模式在實施過程中，學(xué)生可以直接進行難點問題的反饋，教師也可以根據(jù)講授過程中學(xué)生的狀態(tài)得到學(xué)生接受程度的一個反應(yīng)，因此，能積極地實現(xiàn)雙向互動的局面，使教師更容易判斷學(xué)生掌握的情況，決定是否需要重新講解或細致講解，學(xué)生也可以通過這個過程，真正地獲取到所學(xué)知識的真正涵義，實現(xiàn)雙贏。

面授式教學(xué)模式在實現(xiàn)“直接”對接的同時，也有其不容忽視的弊端。在目前形勢下，時間和空間對面授課安排的影響、不同專業(yè)基礎(chǔ)大班課對授課內(nèi)容的影響、教師素質(zhì)及狀態(tài)對課堂發(fā)揮的影響、學(xué)生個體差異對授課進度的影響等，這些都是面授式教學(xué)方式中不容忽視的方面。然而，“網(wǎng)上”教學(xué)恰恰能彌補這些不足，使文檢課的教學(xué)效果得到更好的顯現(xiàn)。

二、“網(wǎng)上”教學(xué)——網(wǎng)絡(luò)課堂

國外許多大學(xué)或圖書館很早就開始嘗試通過www技術(shù)、多媒體技術(shù)進行遠距離的虛擬課堂教育或是在網(wǎng)上提供有關(guān)檢索信息的輔導(dǎo)與遠程教育工作。其中，美國的遠程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展速度最快，通過網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年300%的速度增長。

我國自1984年設(shè)立文檢課后的十余年中，國內(nèi)始終以面授為主要授課形式，直到20世紀90年代末，國內(nèi)才出現(xiàn)文檢課網(wǎng)絡(luò)授課形式，之后逐漸發(fā)展起來并呈上升趨勢。最早提出文檢課網(wǎng)上教學(xué)概念的是1997年《大學(xué)圖書館學(xué)報》發(fā)表的一篇題為《電子化網(wǎng)上教學(xué)初探——談文檢課教學(xué)方法的改革》的文章，系北京郵電大學(xué)圖書館王曉玲所作。文中提出了基于校園網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計思想，建立一個Web界面的“文檢課教學(xué)系統(tǒng)”。利用這樣的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)改變文檢課面授課發(fā)展的艱難局面。

1.打破時間和空間的限制

網(wǎng)上授課形式可以滿足學(xué)生24小時任意時間、地點學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在選擇課程后，可以隨時隨地完成課程的自修內(nèi)容，避免了目前學(xué)校教室緊張、師資緊缺、課程安排過于緊湊的矛盾。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)檢索知識的同時進行技能的實踐，既達到了學(xué)習(xí)的效果，又充分發(fā)揮了學(xué)生自身的主動性和能動性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.課件形式豐富，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文檢課利用圖書館自身網(wǎng)站進行網(wǎng)上教學(xué)，把課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、知識要點以HTML格式顯示，將詳細內(nèi)容以幻燈片形式展示，將檢索實例操作以視頻、音頻格式文件播放，聲形并茂，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。

3.個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得以實現(xiàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，各類交互式軟件的出現(xiàn)，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的熱情也越來越濃厚。學(xué)生通過網(wǎng)站提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)章節(jié)，并且利用 BBS、MSN、QQ、E －mail等軟件與教師進行交流，解疑，將全面培養(yǎng)與個體發(fā)展協(xié)調(diào)推進，既實現(xiàn)了文檢課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，又促進了學(xué)生的潛能和個性的發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容及時更新

網(wǎng)絡(luò)信息海量豐富并時刻變化，各類數(shù)據(jù)庫也在不斷地更新，網(wǎng)上教學(xué)的最大優(yōu)勢就是教師可以在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上隨時補充、更新教學(xué)內(nèi)容，不墨守傳統(tǒng)的理論知識，增加反映前沿學(xué)科的在線網(wǎng)站，搜索引擎、免費數(shù)據(jù)服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用知識，拓寬學(xué)生的知識視野，使教學(xué)內(nèi)容始終保持新穎并處在學(xué)科前沿。

基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的文檢課網(wǎng)上教學(xué)形式在提供傳統(tǒng)理論知識的同時，由于及時地更新，隨時互動，更容易滿足各類型學(xué)生的信息需求，所以，被越來越多的學(xué)生所接受，而網(wǎng)上教學(xué)這種教學(xué)模式也正在蓬勃發(fā)展，并不斷地被運用到其他學(xué)科。

三、結(jié)語

文檢課實行網(wǎng)上與網(wǎng)下雙軌導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，既能滿足選修學(xué)生面授需求，同時又能滿足學(xué)習(xí)時間相對緊張學(xué)生的求知需求，緩解了學(xué)校因教室緊張和授課時間無法安排與上課學(xué)生過多的矛盾，使文檢課教學(xué)工作在多個層面得到全面發(fā)展，對于提高學(xué)生信息素養(yǎng)有重要意義。

［1］ 羅敏.高校文獻檢索課在線自導(dǎo)式教學(xué)模式研究［J］.重慶教育學(xué)院學(xué)報，2009，22(3):122 －124.

［2］ 什么是雙軌制.http://baike.baidu.com/view/455971.htm

［3］ 陳鶯.網(wǎng)上教學(xué)和面授輔導(dǎo)的利弊分析與比較——以財經(jīng)專業(yè)經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程為例［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008(1):112－113.

［4］ 陳惟.論“211工程”百所高校文檢課網(wǎng)上教學(xué)的建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策［J］.圖書館論壇，2003，23(2):37－38.

［5］ 楊曉秋.我國信息檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)調(diào)查研究［J］.圖書館學(xué)研究，2007(1):61－63.

［6］ 趙潤娣.高校圖書館《信息檢索》網(wǎng)絡(luò)課程交互性研究［J］.圖書館學(xué)研究，2009(3):11 －15.

［7］ 黑龍江電視大學(xué)開放教育學(xué)院:從實踐中來到實踐中去的雙軌導(dǎo)學(xué)制.http://www.hljrtvu.com/New-Web/HLJRTVUWeb/NewsContents.aspx?ContentId=3015

Advantage Analysis of Using Double Ways to Guide Study System in Literature Retrieval Course

Wang dan
(Northeast Agricultrual University，Harbin Heilongjiang 150030)

The article first introduces the concept of double ways to guide study system，then explains that double ways to guide study system consisting of the online and the offline.It will move the literature retrieval course forward to better.The author compares the online with the offline in detail，and points advantages and disadvantages，gives the best learning method to the different types of students ，then the students really obtain the required knowledge from the different ways.

literature retrieval course，double ways to guide study system ，online teaching，face to face teaching

G642

A

1672-3805(2012)01-0095-03

2011－08－10

全國農(nóng)學(xué)中心CALIS文獻信息中心2010年研究項目(編號:2010071)

王丹(1977－)，女，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館員，在讀博士;研究方向:數(shù)字圖書館信息服務(wù)拓展、文檢課教學(xué)改革研究