“難就業(yè)”大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策分析——從就業(yè)輔導(dǎo)員角度看大學(xué)生就業(yè)

周聞名 楊 琴 基 艷

（1湖南科技學(xué)院 生化系；2湖南科技學(xué)院，湖南 永州 425100）

隨著高校擴招規(guī)模的擴大，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，正面臨著巨大挑戰(zhàn)，而“難就業(yè)”大學(xué)生的就業(yè)問題更日益凸顯。在國內(nèi)外的研究中，針對大學(xué)生就業(yè)展開的研究較多，但針對“難就業(yè)”大學(xué)生進行的研究較少。高校就業(yè)輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者，對大學(xué)生能否順利就業(yè)和正確擇業(yè)有著重要的影響。作為高校就業(yè)輔導(dǎo)員，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，對“難就業(yè)”大學(xué)生就業(yè)困難原因進行了深入分析，并從大學(xué)生自身及家庭因素出發(fā)，探尋幫助“難就業(yè)”大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)的有效途徑。

一、“難就業(yè)”大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

針對當(dāng)前一些大學(xué)生難就業(yè)的問題，筆者以就業(yè)輔導(dǎo)員的身份對數(shù)百名“難就業(yè)”大學(xué)生進行了訪談。通過整理訪談記錄，筆者發(fā)現(xiàn)他們就業(yè)困難的原因有以下幾個方面。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃“空白”

職業(yè)生涯規(guī)劃研究經(jīng)過多年的發(fā)展，產(chǎn)生了許多分支，如：職業(yè)性向理論、擇業(yè)動向理論、入職匹配理論、職業(yè)錨理論等。大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為參照標準，進行合理的規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生本人對自己職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想，它包括選擇何種職業(yè)、在何地區(qū)和單位從事這種職業(yè)、職務(wù)等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的大方向應(yīng)是自身能夠在職業(yè)生涯過程中不斷得到成長和發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展方向，讓他們朝著方向不斷努力，從而充分地發(fā)揮潛能，走向成功。［1］

在所有被訪談的“難就業(yè)”大學(xué)生中，很少有學(xué)生做過自我職業(yè)生涯規(guī)劃。在校期間，他們多數(shù)人沒有思考畢業(yè)后的去向問題。對于自己喜歡、適合及能夠勝任哪種工作，他們大多表示不清楚?！按笏闹皬臎]有想過自己以后會從事什么工作，總覺得離畢業(yè)還遠，不想去想那么多”，一位學(xué)生如是說。對職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏，直接造成了學(xué)生求職期間沒有具體目標，盲目亂投簡歷。結(jié)果他們因缺乏相關(guān)經(jīng)驗和優(yōu)勢，往往造成所投的多數(shù)簡歷石沉大海，這在一定程度上打擊了他們的就業(yè)積極性。

2.就業(yè)政策“模糊”

國家針對大學(xué)生“就業(yè)難”問題出臺了很多政策，然而許多“難就業(yè)”大學(xué)生對這些政策都不甚了解，更談不上合理利用了。當(dāng)研究者詢問這些大學(xué)生是否了解“大學(xué)生村官”、“西部計劃”、“大學(xué)生入伍”、“三支一扶”、“特崗教師”等就業(yè)政策時，大部分學(xué)生僅表示“聽過”，但從未深入了解。

3.就業(yè)期望過高

就業(yè)期望，是個體對某種職業(yè)的向往，是個體對待職業(yè)的一種態(tài)度和信念，就業(yè)期望直接影響人對職業(yè)的選擇。人的就業(yè)期望主要包括生存因素（如工資收入、福利待遇、工作條件等）、精神需要因素（如工作單位知名度、社會地位、社會聲譽等）和發(fā)展因素（如公平競爭程度、個人的能力得到施展程度、升職機會等）。［2-3］個體的擇業(yè)目標能否實現(xiàn)，除了個人才能、機遇等條件之外，職業(yè)期望是否合理也有決定性的作用。［4］

許多“難就業(yè)”大學(xué)生看不清當(dāng)前的就業(yè)形勢和壓力，不從自身實際情況出發(fā)，與同學(xué)、朋友攀比，一味追求既輕松又高薪的工作，對就業(yè)期望值過高，直接影響了就業(yè)。在訪談時，一位學(xué)生坦言：“我的初中畢業(yè)從事工廠技術(shù)工作，月工資可以達到2500元，但我作為大學(xué)畢業(yè)，找的工作卻是1500元左右的工資，這讓我很難接受。”過高的就業(yè)期望值與學(xué)生自身情況的差距，給大學(xué)生順利就業(yè)帶來了很大的阻礙。

4.就業(yè)競爭力較差

就業(yè)競爭力差也是許多大學(xué)生難就業(yè)的重要原因之一。學(xué)生自身具備的就業(yè)條件上的不足直接造成了他們就業(yè)競爭力低。據(jù)研究者觀察，許多“難就業(yè)”大學(xué)生大都性格內(nèi)向，人際溝通能力較弱，很難通過用人單位的面試。另有一部分學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等原因荒廢了學(xué)業(yè)，學(xué)無所成，難以被用人單位接受。與“難就業(yè)”大學(xué)生形成鮮明對比的是，性格外向、曾擔(dān)任學(xué)生干部、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生，很受用人單位的歡迎。

同時，家庭狀況在一定程度上也影響了學(xué)生的就業(yè)競爭力。“難就業(yè)”大學(xué)生中有很大一部分來自農(nóng)村，貧困的家庭能資助他們完成學(xué)業(yè)尚屬不易，求職擇業(yè)則完全需要靠他們自己打拼?！拔宜奚嵊袃蓚€同學(xué)，都是依靠家里的力量找到了好工作。一個親人在某機關(guān)擔(dān)任要職，通過該機關(guān)的筆試，面試則基本沒有問題。另一個畢業(yè)后直接進入家族企業(yè)便可以了”，一位學(xué)生在訪談中直接指出了家庭背景在大學(xué)生就業(yè)過程中的現(xiàn)實作用。

二、就業(yè)輔導(dǎo)員幫助“難就業(yè)”大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)的對策分析

大學(xué)生難就業(yè)不僅給學(xué)生本人帶來巨大精神壓力，而且給其所在家庭甚至社會帶來了許多問題。本研究針對訪談中發(fā)現(xiàn)的主要問題，提出了相應(yīng)對策。

1.指導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯

按照職業(yè)錨理論提出的要求，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的能力、動機、需要和態(tài)度等個人特點逐漸形成較為清晰的與職業(yè)相關(guān)的自我概念。同時，他們應(yīng)隨著對自己的了解，不斷地調(diào)整職業(yè)錨，以形成適合自身特點的職業(yè)錨。［5］而根據(jù)人職匹配理論，個體對職位的滿意度取決于個體與職位的匹配程度。當(dāng)個體人格與職業(yè)相匹配時，個體就會產(chǎn)生很高的滿意度，從而取得良好工作績效。因此，在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時，個體應(yīng)盡可能地了解自身的人格特點，選擇適合自己的職業(yè)方向。

合適的職業(yè)生涯規(guī)劃對促進大學(xué)生成功就業(yè)有重要作用。在指導(dǎo)大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃時，我們應(yīng)讓他們根據(jù)自己的喜好選擇合適的職業(yè)發(fā)展方向，幫助他們認清自我的優(yōu)缺點，提醒他們朝發(fā)展方向有針對性地努力。同時，教師還應(yīng)該強調(diào)，學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從自身的情況出發(fā)，不可好高騖遠，應(yīng)選擇經(jīng)過自己的努力，可以達到的職業(yè)生涯目標。教師還應(yīng)該告訴學(xué)生，在他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃之后，還要根據(jù)實際情況不斷進行調(diào)整。

2.幫助“難就業(yè)”大學(xué)生“解讀”就業(yè)政策

許多“難就業(yè)”大學(xué)生都對國家近年出臺的系列就業(yè)政策不太熟悉，我們應(yīng)幫助學(xué)生盡可能地了解就業(yè)政策，有針對性地向他們宣傳適合的就業(yè)政策。例如，對于師范生，我們可以向他們宣傳“特崗教師”政策，因為特崗教師是學(xué)生考入教師編制的一條不錯的捷徑，且待遇教優(yōu)，每年國家有2萬余元的生活補助。對于生源地有“三支一扶”政策，或有志愿服務(wù)西部的學(xué)生，我們可重點向他們宣傳這些相應(yīng)的政策。

3.指導(dǎo)“難就業(yè)”大學(xué)生調(diào)整合適的就業(yè)期望值

在大學(xué)畢業(yè)生剛進入社會時，他們的就業(yè)期望具有典型的大學(xué)生的特征。大學(xué)生的就業(yè)期望不僅結(jié)合了其自身的興趣、能力、價值觀等主觀因素，而且結(jié)合了社會需要、就業(yè)機會等客觀因素，大學(xué)生必須根據(jù)客觀因素，不斷地調(diào)整自身的認知和定位。據(jù)調(diào)查，薪金檔次、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位性質(zhì)是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)期望的三個重要方面。由于大學(xué)生一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，沒有步入社會，他們在剛就業(yè)時形成的就業(yè)期望值往往與實際有差距，這直接導(dǎo)致了他們就業(yè)困難。因此，畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身條件和社會需求不斷地調(diào)整就業(yè)期望值以順利就業(yè)。［6］

就業(yè)期望值過高是大學(xué)生“難就業(yè)”的重要原因。就業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的“攀比”心理，要提醒他們工作的薪水不是最關(guān)鍵的，更重要的是個人的職業(yè)發(fā)展空間。同時，在沒有工作經(jīng)驗的前提下，剛出校門的大學(xué)生并不具備較強的就業(yè)競爭力。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”的正確就業(yè)觀，幫助學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇合適的第一份工作。

4.幫助“難就業(yè)”大學(xué)生提高就業(yè)競爭力

“難就業(yè)”大學(xué)生的就業(yè)競爭力弱的原因一方面來自學(xué)生家庭，另一方面則來自學(xué)生自身。因家庭原因造成的就業(yè)競爭力問題一時是難以改變的，我們可以從學(xué)生自身的問題入手，幫助他們提高就業(yè)競爭力。我們也可以通過模擬招聘會的形式來幫助學(xué)生積累面試技巧，提高面試能力，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用人單位的喜好，制作合適的簡歷，提高簡歷的命中率。

另外，我們還可以和熟悉的用人單位聯(lián)系，讓畢業(yè)生先去實習(xí)，通過積累工作經(jīng)驗來提高他們的就業(yè)競爭力。本研究者所在高校的不少院系便本著“送出去，請進來”的原則，以“訂單式培養(yǎng)”的方式，為學(xué)生聯(lián)系了專業(yè)對口的實習(xí)單位。實習(xí)時，企業(yè)便與學(xué)生簽訂了聘用合同，由企業(yè)出錢為學(xué)生提供技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)完成及學(xué)生畢業(yè)后便可直接上崗，培訓(xùn)費用由學(xué)生在工作之后分期償還。采取這一措施之后，畢業(yè)生的就業(yè)率大大地提高了，他們從“難就業(yè)”成功變身為用人單位的“香餑餑”。

5.為“難就業(yè)”大學(xué)生推薦合適的就業(yè)崗位

對于確實“難就業(yè)”的大學(xué)生，我們應(yīng)積極地為他們推薦合適的就業(yè)崗位，指導(dǎo)他們認真準備面試。我們也可以主動和熟悉的用人單位聯(lián)系，向他們推薦我們的畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

總之，作為高校就業(yè)輔導(dǎo)員，我們應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，深入大學(xué)生中，認真了解他們在就業(yè)過程中遇到的困難，竭盡所能為他們解決實際問題。同時，我們應(yīng)不斷探索促進大學(xué)生就業(yè)的新途徑，從多角度入手，全面促進大學(xué)生就業(yè)，并不斷地提高他們的就業(yè)質(zhì)量。

［1］曲艷.企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.天津大學(xué)，2005.

［2］寶利嘉.好工作都到哪兒去了［M］北京：中國社會科學(xué)出版社.

［3］凌文牲，方俐洛，白利剛.我國大學(xué)生職業(yè)價值觀研究［J］.心理學(xué)報，1999（3）：342-347.

［4］汪新建，李磊.管理心理學(xué)原理［M］.北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，1990.

［5］施恩著，仇海清譯.職業(yè)的有效管理［M］.三聯(lián)書店，1992.

［6］車恩利.大學(xué)生職業(yè)期望研究——以大連理工大2006屆畢業(yè)生為例［M］.大連理工大學(xué)，2007.