如何讓剪紙教學活動在幼兒園有效開展

楊萬娟

（鹽城市石化幼兒園，江蘇 鹽城 224001）

《民間剪紙文化教學活動》是我園的研究課題，也是我園的辦園特色。剪紙歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)和基礎，它體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，從而繼承了中國的傳統(tǒng)藝術。我園通過開展剪紙活動，發(fā)展幼兒動手能力，使其掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂，同時，我們積極探討民間剪紙教學活動的指導策略，采用多種教學方法，培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

一、剪紙教學活動對幼兒教育的重要意義

1.剪紙活動可以促進幼兒身體發(fā)育。剪紙教學活動的主要目標是在幼兒階段，培養(yǎng)孩子的生活情趣，讓孩子在剪紙活動中鍛煉大腦、五官、四肢的協(xié)調(diào)能力。在剪紙活動中，幼兒可以在教師的指導下動手動腦，始終專心致志的參與活動，這樣就可以激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在活動中可以充分發(fā)揮自己的能力，對剪紙活動充滿興趣。剪紙可以充分鍛煉幼兒雙手的靈活性，促進幼兒身體發(fā)育。

2.剪紙活動可以提高幼兒的審美能力。剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，剪紙極具文學性和藝術性。剪紙是中國幾千年優(yōu)秀文明的直觀體現(xiàn)。民間剪紙藝術是我國傳統(tǒng)文化的精華。在幼兒階段提倡剪紙教育活動，符合我國教育宗旨。幼兒園進行剪紙活動可以在短時間內(nèi)提高幼兒的審美能力，讓兒童在剪紙活動中體會中國文化藝術的純美。幼兒在親自動手的同時，教師要進行生動活潑的有效講解，讓古老文明的光輝在兒童幼小的心靈上留下深刻印象。

3.剪紙活動可以促進幼兒美術教育。幼兒園美術教育包含兩個主要方面，一個是繪畫教學，一個是剪紙教學。我國傳統(tǒng)的幼兒美術教育理念落后陳舊，灌輸式教學帶來很多誤區(qū)，阻礙了幼兒美術教育的發(fā)展。剪紙教學是教師和孩子共同作用的結果，教師運用靈活的指導方法，培養(yǎng)幼兒的自主能力。在幼兒美術教學方面，培養(yǎng)幼兒對美術的興趣至關重要，剪紙教學是培養(yǎng)幼兒興趣最好的方式。剪紙教學讓幼兒美術學習變得豐富多彩，幼兒用自己的努力換來豐厚的成果，剪紙作品的形成可以從根本上增強幼兒的成就感。

二、幼兒剪紙教學活動的指導策略

1.環(huán)境設定策略。在剪紙教學中，教師首先要確定本次剪紙活動的對象，并根據(jù)剪紙對象設定與之適應的工具、材料、資料。幼兒在看到這些東西時，會主動萌發(fā)剪紙的愿望，希望親自參與到剪紙活動中。這些事先設定的材料，會激發(fā)幼兒創(chuàng)造的靈感。在剪紙活動中，不僅要提供必要的剪刀、紙張、膠水，還要根據(jù)剪紙活動的主題，提供相關輔助材料。這樣孩子在剪紙活動中，才能沒有阻礙，超級發(fā)揮。在材料準備上，要掌握級別和難度的區(qū)分，要根據(jù)材料來引導幼兒的能力，同時材料的質(zhì)量也尤為重要。比如此次剪紙活動的主題是花園，就要準備樹木、花朵、小草、房屋等需要的材料，這些材料要根據(jù)不同需要選擇不同質(zhì)地。要保證剪出來的圖形貼近實際，這樣才能創(chuàng)作出逼真的形象。環(huán)境是影響思維的主要因素，重視教學中的環(huán)境設定非常重要。

2.師生交流策略。幼兒園剪紙課堂上的主體是幼兒，但是教師在課堂上的引導作用不可忽視。在剪紙課堂上，首先是教師對剪紙內(nèi)容的講解，講解的水平?jīng)Q定了幼兒理解的程度。幼兒在剪紙前，重點是應該明確剪紙的基本做法，這就要求教師要詳細教授其中的要點和難點。對于幼兒園小班的孩子來說，基礎學習尤為重要。在課堂上，教師的精確講解要與幼兒的親自動手相結合。在理論知識教授之后，教師要協(xié)助孩子進行動手練習，幼兒在動手過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題，對于這些問題，教師要根據(jù)學生的實際情況進行耐心講解，給幼兒做出正確的示范，讓幼兒模仿，從而使幼兒能夠扎實地掌握要領。教師在有限的課堂時間里，扮演不同的角色，比如教師、同伴、榜樣等。教師與幼兒的親切交流可以有效消除師生之間的隔閡，進一步增強教學效果。

3.互幫互助策略。幼兒園的孩子是天真可愛的，他們對世界的認知停留在童話世界里。喜歡做游戲是孩子的天性，剪紙課堂可以根據(jù)幼兒的這個特點進行有效教學。在剪紙活動中，把幼兒設計成某種角色，孩子們就會根據(jù)自己的角色進行活動。在剪紙活動中，要充分運用音樂、故事、詩歌等形式，讓孩子們寓教于樂，把剪紙活動當成最有趣的事來對待。剪紙活動中，幼兒的能力是有區(qū)分的，有的孩子動作快，有的孩子動作較慢，教師在這個時候，要引導幼兒發(fā)揚互相幫助的精神，根據(jù)故事情節(jié)，幼兒會明白自己的任務，會主動幫助落后的同學?；突ブ瓌t是幼兒教育的中心內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們團結友愛的精神，是幼兒教育的重點。通過剪紙活動，我們可以最大限度地提高幼兒的協(xié)作能力。

三、加強幼兒剪紙教學活動的具體方法

1.搜集民間剪紙資料，制定剪紙教學活動綱要。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，剪紙藝術遍及民間的各個角落。但是隨著社會變遷，時代進步，剪紙藝術逐漸面臨失傳的危險。我園在具體教學實踐中，發(fā)動各方面力量搜集民間剪紙資料。我們在一個較大的范圍內(nèi)查閱圖書，找到民間剪紙的相關內(nèi)容，根據(jù)資料的具體內(nèi)容，制定教學內(nèi)容綱要。幼兒剪紙不同于廣義的剪紙，幼兒的剪紙要注重選擇和設計，剪紙內(nèi)容要適合幼兒年齡特點，突出創(chuàng)新性和時代性。主旨是激發(fā)幼兒的學習興趣和藝術潛能。所以，我們要做好資料的搜集和整理工作，將民間的優(yōu)秀剪紙藝術全面地搜集過來，做到融會貫通，使古老的剪紙藝術能夠得到進一步傳承，使剪紙藝術能夠發(fā)揮其應有作用。

2.邀請民間藝術家來園培訓指導，增強教師專業(yè)技能。教師的剪紙水平直接影響剪紙教學的效果，剪紙藝術培訓能從根本上提高教師的剪紙教學水平。我們邀請民間藝術家定期對教師進行培訓，講解剪紙藝術的特點，認識剪紙藝術的精髓，從理論上增強幼兒教師的整體水平。定期舉辦民間藝術家培訓班，教師在培訓中，能與剪紙藝術家面對面交流，從而提高剪紙水平。在民間藝術家的指導下，教師與幼兒同時欣賞著名剪紙作品，感受剪紙藝術的魅力。在具體教學實踐中，創(chuàng)造與剪紙有關的環(huán)境，讓幼兒時刻能感受到剪紙的藝術氛圍，促使幼兒更加喜愛剪紙活動。邀請民間藝術家，可以極大地提高現(xiàn)有的剪紙水平，使幼兒園的剪紙教育水平在整體上得到提升，滿足剪紙教育需求，達到增強教師技能的目的。因此，邀請民間藝術家培訓是增強教師專業(yè)技能水平的最有效的方式。

3.積極整合教學模式，將多種教育滲透到剪紙教學中。剪紙是一項可以展開想象的活動，剪紙作為一種獨特的藝術，蘊涵了很多深刻意義。在剪紙教學活動中，可以把多種教育內(nèi)容融入到剪紙活動中，比如數(shù)學因素、語言因素、音樂因素、物理因素、自然因素等。一幅幅生動的幼兒剪紙作品，包含了多方面的文明精華。在剪紙教學中，教師根據(jù)剪紙內(nèi)容，加強相關內(nèi)容的講解，幼兒會在課堂上，聽到一些更多領域的名詞，對這些名詞教師可以根據(jù)幼兒的提問加以解釋，由此剪紙活動才真正達到了豐富幼兒知識的目的。從目前的教學模式來看，要想取得好的教學效果就要對教學模式進行創(chuàng)新，同時對現(xiàn)有的教學模式進行整合，保證教學模式發(fā)揮積極的作用。所以，我們可以通過整合教學模式的方式，將多種教育滲透到剪紙教學中。

4.學習剪紙理論，注重課題研究和總結。在幼兒階段加強剪紙教學是為了弘揚我國傳統(tǒng)文化，促進幼兒身心健康發(fā)展。剪紙教育是幼兒的素質(zhì)教育之一，它要通觀全局，從整體出發(fā)，把幼兒培養(yǎng)成心靈手巧的兒童。教師在這個教學階段，要注重新知識、新理論的學習，積極研究新課題、新教材。幼兒教師要在長期的教學實踐中，積累豐富的經(jīng)驗，從而更加有利于之后的教學實踐。幼兒教師應該學習有關剪紙的理論及幼兒剪紙的技能，自主研發(fā)，編寫園本剪紙教材，在剪紙教學中，要撰寫階段總結和課題論文，讓實踐總結出理論，讓理論指導實踐。

5.舉行各種剪紙活動，讓多方面教育形成合力。幼兒在剪紙活動中的創(chuàng)作過程是值得分享的，幼兒的每一幅剪紙作品都凝聚了智慧的光輝。剪紙教育將幼兒的童年點亮，讓幼兒能夠積極自主地參與學習。幼兒的學習方式與學習成果應該得到社會各方面的支持和理解。我們利用家長園地、家園聯(lián)系手冊、親子活動等向家長宣傳和介紹，這樣讓家長參與到幼兒教育中來，幼兒園、家庭、社會形成合力，讓幼兒獲得更多的學習機會。因此，我園的特色教學落到了實處，幼兒的能力也得到了提高。

剪紙藝術在幼兒教育中的發(fā)揚光大，是我國傳統(tǒng)文化在教育中的生動體現(xiàn)。對剪紙教育的不斷研究和發(fā)展，是提高我國幼兒教育整體水平的有效方式，是加強素質(zhì)教育的重要途徑。

［1］教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.

［2］孔起英.學前兒童美術教育.南京師范大學出版社，1998.12.

［3］兒童剪紙大全.吉林美術出版社，2006.3.