高職機電類教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)研究與實踐

張永花， 王明所， 楊 強

（日照職業(yè)技術(shù)學院，山東 日照 276826）

高職機電類教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)研究與實踐

張永花， 王明所， 楊 強

（日照職業(yè)技術(shù)學院，山東 日照 276826）

建設雙師素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)機電類專業(yè)技能型人才的關(guān)鍵。研究者分析了高職院校專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的多種措施，并結(jié)合本學院特點，探索并實踐了以構(gòu)建“無界化”技術(shù)服務團、依托校內(nèi)外先進的實訓條件、項目運作為特點的教師專業(yè)實踐能力提高研究，從項目的實施、解決的關(guān)鍵問題等方面對高職機電類教師專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)進行了闡述。

高職院校；雙師素質(zhì)；專業(yè)實踐、技術(shù)服務團隊

高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)高端技能型專門人才為目標，而擁有一支豐富的專業(yè)理論知識和高技能水平的師資隊伍是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要因素之一。建設具有“雙師”素質(zhì)的教師隊伍是高職教育教學改革與發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵。

目前高職院校大部分的專業(yè)教師來自普通高校，學科教育的烙印較深，普遍具有比較豐富的專業(yè)理論知識，但由于沒有經(jīng)過專門的訓練，專業(yè)實踐能力水平較差，這已經(jīng)成為了制約高職教育教學質(zhì)量穩(wěn)定和提高、教育教學改革順利進行、教育教學目標得以實現(xiàn)的最大瓶頸。而高職機電類專業(yè)，由于其專業(yè)特點，更是要求教師具備更高層次的實踐性知識，其核心就是本專業(yè)實際工作的實踐能力和實踐經(jīng)驗。

1 目前職教師資培養(yǎng)的情況

國內(nèi)提高教師專業(yè)實踐能力的措施主要有兼職掛職鍛煉、研發(fā)應用技術(shù)、開展社會實踐、參加技術(shù)、技能培訓和職業(yè)資格考試，參與學校建設和實習、實訓工作等方式，高職院校要充分利用校內(nèi)外各種資源、各種渠道，因地制宜、因時制宜組織教師的專業(yè)實踐活動，形成教學與實踐相互交替，知識與技能相互促進的教師專業(yè)化發(fā)展機制。

隨著我國高職教育的快速發(fā)展，高職院校的綜合實力在不斷提高，很多高校擁有非常先進的實訓設備，普遍領(lǐng)先于當?shù)刂行⌒推髽I(yè)，甚至部分大企業(yè)，機電類專業(yè)的優(yōu)勢尤其明顯，具有非常高的社會利用價值。基于良好的校企合作關(guān)系，我們充分利用校內(nèi)師資、設備條件，以服務社會的方式鍛煉隊伍；校企雙向嵌入，企業(yè)技術(shù)人員進入校內(nèi)服務團隊，專任教師進入企業(yè)項目團隊，共同承擔任務，全方位開展了教師專業(yè)實踐能力提高的探索。

2 機電類教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的探索

2.1 成立專業(yè)技術(shù)團隊

為了整合教師中的各種資源，激發(fā)團隊的工作熱情和創(chuàng)新意識。機電工程學院根據(jù)師資隊伍發(fā)展需要，先后成立了專業(yè)教學團隊、課程團隊、技術(shù)服務團隊。

按照老中青有機結(jié)合，實施老帶新的青藍工程，實現(xiàn)了團隊教師整體教學水平和科研教改能力最大化提升。在專業(yè)團隊建設中，著力培養(yǎng)團隊帶頭人，同時也要很好地堅持團隊合作的原則，使每個教師都能找準自己的位置，在不可取代的位置上做出獨特的貢獻。

注重校企合作，團隊的組建打破了學科、教研室的界限，允許不同學科、不同專業(yè)的人乃至合作企業(yè)的技術(shù)人員在一起進行教學、科研工作。先后成立機械產(chǎn)品加工制造團隊、自動化控制團隊、機電設備安裝調(diào)試團隊；安排教師進入企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)、設計團隊；針對機電類專業(yè)學生參加的各類技能大賽，成立各專業(yè)導師團隊。

2.2 構(gòu)建服務平臺

筑巢引鳳，將合作企業(yè)引入我校，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓車間；利用數(shù)控技術(shù)實訓中心為依托，共建生產(chǎn)性機械加工實訓基地；依托電工電子及自動化實訓中心，與中國亞龍科技集團有限公司合作建設自動化技術(shù)類新產(chǎn)品研發(fā)基地。

充分利用校外合作基地，與日照金馬集團有限公司、山東高密豪邁科技有限公司、日照雙港機械電子有限公司等企業(yè)開展廣泛合作，充分利用企業(yè)生產(chǎn)條件；與日照市建筑質(zhì)量安監(jiān)處合作建成日照市建筑施工特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓考核基地；建成數(shù)控工藝員考核基地，三維CAD認證中心、中高級維修電工等考核基地；改建現(xiàn)有實訓室（實訓車間）開發(fā)實訓項目，突出生產(chǎn)性，進一步完善服務功能；積極創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

2.3 建立完善的規(guī)章制度

根據(jù)學院有關(guān)文件精神，就整個社會服務過程制定詳細的規(guī)章制度，明確責任分工，落實到人，結(jié)合學院績效考核制度，探索項目管理和團隊管理的方式和方法。

2.4 開展教師專業(yè)實踐能力提高活動

2.4.1 實施教師技能大練兵活動 依托校內(nèi)現(xiàn)有實訓設備，開展教師技能大練兵活動，旨在探索適應機電類專業(yè)教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的新途徑，營造全員“練兵”、相互切磋專業(yè)技能的良好氛圍。按照職業(yè)技能的養(yǎng)成順序，將技能練兵活動分為兩個階段進行，首先按照高級工技能的要求開展基礎技能訓練，第二階段開展以技師技能要求開展訓練。力爭在一到兩年內(nèi)，實現(xiàn)團隊技能水平的整體提高。

2.4.2 以培養(yǎng)團隊領(lǐng)軍人物為目標，實施“技能大師培養(yǎng)工程” 為培育技術(shù)服務團隊更好地開展社會服務，我們以培養(yǎng)領(lǐng)軍實踐技能的技術(shù)骨干為目標，開展“技能大師培養(yǎng)工程”。選拔練兵過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀骨干教師，以提升專業(yè)技能為重點，安排他們到國內(nèi)知名的企業(yè)進行頂崗、到行業(yè)培訓基地開展專項培訓。實現(xiàn)以點帶面，帶動教師隊伍“雙師”素質(zhì)的整體提升。

2.4.3 項目運作，團隊開展各項服務活動 技術(shù)服務團隊以“項目化運作”的方式開展各項活動，承擔企業(yè)培訓，產(chǎn)品研發(fā)，技術(shù)攻關(guān)等社會服務，積極參與企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)以及技術(shù)革新等各項活動；到目前為止，先后為日照海大自動化科技有限公司、山東豪邁科技股份有限公司等20多家企業(yè)開展技術(shù)服務，為企業(yè)解決復雜零部件設計與加工、爬架自控系統(tǒng)開發(fā)等50多項技術(shù)難題。

采取“項目立項、系部經(jīng)費支持”的方式，開展學生科技創(chuàng)新小組活動，技術(shù)服務團隊負責指導大學生科技創(chuàng)新社團參加國家或省市組織的大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽、機械零部件數(shù)控加工、自動線安裝與調(diào)試以及數(shù)控機床安裝與調(diào)試等各類技能競賽活動，在指導學生科技創(chuàng)新活動中不斷提高團隊的技術(shù)研發(fā)能力。

3 我院機電類教師專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的特點

3.1 組建專業(yè)技術(shù)團隊體現(xiàn)“無界化”、“一拖一”

“無界化”團隊成員打破專業(yè)界限，并吸收行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手加入團隊，充分發(fā)揮團隊成員的專業(yè)特長與專業(yè)愛好，以團隊合作的形式開展各項專業(yè)實踐能力培養(yǎng)活動，實現(xiàn)了專業(yè)能力提高的無界化，使跨專業(yè)發(fā)展成為可能。

“一拖一”每個專業(yè)技術(shù)團隊至少要帶動一個學生科技創(chuàng)新小組，引導學生開展科研工作，鍛煉學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，全面提高實踐教學質(zhì)量。同時為學生參加各種技能競賽儲備人才。在參加大賽期間，專業(yè)技術(shù)團隊具體負責參賽學生的培訓指導工作。參加各類職業(yè)技能大賽是高職教育教學質(zhì)量的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)教師、學生專業(yè)實踐能力的手段，專業(yè)技術(shù)團隊通過指導學生參加大賽、與強手競技來提高自己的專業(yè)實踐能力。

3.2 需要整合優(yōu)勢資源、強強聯(lián)合式的團隊服務平臺

充分利用校內(nèi)實訓及設備及師資優(yōu)勢，筑巢引鳳，引廠入校。校外精選行業(yè)強勢企業(yè)開展合作；與中國亞龍科技集團、山東豪邁機械科技有限公司等企業(yè)開展合作，既有校內(nèi)實訓基地，又有校外合作企業(yè)，還有校內(nèi)設廠等多種形式，操作方式靈活，便于教師提高專業(yè)實踐能力。

3.3 以技術(shù)服務為主要手段提高團隊專業(yè)實踐能力

各專業(yè)技術(shù)團隊以參與企業(yè)項目、服務社會為主要手段，加強校企合作，以技術(shù)服務帶動專業(yè)建設與教學改革；在實際工作過程中，進一步加強教師的專業(yè)基本技能培養(yǎng)，提高教師解決工程實際問題的能力，全面提高專業(yè)實踐能力。

4 應該解決的關(guān)鍵問題

在項目的實施過程中，我們覺得技術(shù)團隊能夠順利開展工作，首先需要團隊成員分工明確，并且需要不斷強化教師的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和職教理念。另外還需要探討企業(yè)技術(shù)人員的管理、鼓勵校內(nèi)教師頂崗鍛煉的制度，形成團隊發(fā)展的良性循環(huán)。最后需要研究以團隊合作方式提高教師個人專業(yè)實踐能力的方法措施，并形成一套行之有效的管理制度和實施方案。

教育部16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》要求，高職院校必須重視教師的職業(yè)道德、工作學習經(jīng)歷和科技開發(fā)服務能力，引導教師為企業(yè)和社區(qū)服務。但很多高職院校普遍存在師資力量緊張，教師到企業(yè)掛職鍛煉難以保證質(zhì)量等問題。本課題研究如何充分利用校內(nèi)實訓條件培養(yǎng)教師專業(yè)實踐能力、專業(yè)技術(shù)團隊如何運行、管理等問題，因此具有非常高的推廣價值和應用價值。

［1］ 郭德俠.高職院校師資建設存在的問題及改進意見［J］.教育與職業(yè)，2005（29）：18-20.

［2］ 顏海波.職業(yè)院?！半p師型”教師專業(yè)能力標準的建構(gòu)［J］.河北大學成人教育學院學報，2010（2）：48-51.

［3］ 陳勝利.高職教育“雙師型”教師資格評價標準探析［J］.理工高教研究，2010（3）：39-42.

［4］ 何應林.高職院?！耙惑w化雙師型”教師資格標準研究［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（3）：56-59.

Research and Practice to Develop Professional Practice of High Vocational Education Electromechanical Teachers

ZHANG Yonghua， WANG Mingsuo， YANG Qiang
（Rizhao Polytechnic，Rizhao 276826，China）

Double Quality teachers team building is critical to develop high-quality mechanical and electrical skilled personnel in need of first line of production，construction，management and service.The researchers analyzed a variety of measures to develop the vocational ability of professional teachers.Combined with the characteristics of the College，we build“unbounded”of technical services group to relying on internal and external advanced training conditions，carry out projects to improve teachers’professional practice capacity.We describes how to train teachers’professional capacity from how to implementation of the project，how to solve key issues，etc.

high vocational colleges；double-fold teaching quality；specialty practice；technical service team

G 710

A

1671-7880（2012）01-0025-03

2011-12-16

張永花（1964— ），女，山東日照人，教授，研究方向：機電設備應用，機電類專業(yè)建設。