淺談英語語篇中的銜接機制

鄭懷潔

（韓山師范學院 外語系，廣東 潮州 521041）

1.銜接（cohesion）的提出

純理功能在功能語法中起著至關重要的作用。韓禮德（1985、1994）認為純理功能由三部分組成：概念功能、人際功能和語篇功能。銜接是韓禮德為了探討語篇如何連貫而提出和進行研究的，因此它是屬于純理功能里的語篇功能。在這里連貫（coherence）可以被視為銜接的目的，而銜接則為連貫的手段，使用銜接就是為了達到實現(xiàn)連貫的目的。韓禮德和哈桑認為，銜接是一個語義概念，是存在于語篇內(nèi)部的，能使全文成為語篇的各種意義關系；銜接是通過語法和詞匯手段來實現(xiàn)的。但很多學者因此把銜接誤解為語法或詞匯概念，更有人把銜接看做是形式范疇。這些觀點在根本上沒有徹底弄清銜接的語義概念。韓禮德和哈桑明確指出：“當話語中的某一成分的解釋取決于另一個成分的解釋時，便會出現(xiàn)銜接?！睋?jù)此可推斷出語篇中兩個不同部分在語義上的關聯(lián)。

韓禮德和哈桑對銜接的手段做了全面分析，他們認為，銜接主要通過兩個層面來實現(xiàn)，其一是語法層，其二為詞匯層。語法層包括照應、替代、省略和連接；詞匯層包括重述和搭配。每一方面都有不同的分支。比如，照應有指內(nèi)和指外；替代有動詞性替代和名詞性替代；省略有名詞性省略、動詞性省略和小句性省略；連接的種類更多，包括遞進、轉(zhuǎn)折、因果和時間等。

隨著研究的深入，學者們在韓禮德和哈桑銜接理論的基礎上做了發(fā)展，胡壯麟將銜接手段擴展到語篇的主位推進程序、語音系統(tǒng)和語篇結(jié)構(gòu)等。此外，Widdowson指出，有些小語篇本身沒有運用顯性銜接手段，但語篇意義仍然保持連貫。這種非顯性銜接手段的成功運用離不開其中各個部分之間隱含著的某種使它們相互聯(lián)系成一個整體的語義關系。因此，我們可以得出這樣的結(jié)論，銜接的實現(xiàn)可以借助各種手段，包括顯性的，也包括非顯性的。借助這些手段，語篇內(nèi)部各組成部分之間的語義實現(xiàn)了關聯(lián)。

顯性手段是把語用預設標記和語用預設對象置于語篇內(nèi)，我們可以根據(jù)上下文的提示推敲出其語義關系；非顯性手段則無法從語篇內(nèi)找到語用預設標記和語用預設對象，但我們可以結(jié)合情景語境、文化語境等，經(jīng)過推理發(fā)現(xiàn)其語義關聯(lián)。這種語義關聯(lián)是著眼于局部語篇各個部分之間的語義關聯(lián)，它有別于連貫的整體語篇的語義關聯(lián)。

2.銜接機制的類別及其運用

2.1 顯性銜接

一般情況下，為了減少說話人的編碼努力，使其取得最大的語境效果和聽話人處理話語所作的努力，從而實現(xiàn)話語的最大關聯(lián)，顯性銜接手段被廣泛地應用于語篇生成的過程中。

2.1.1 音系銜接手段

在詩歌文體中，音韻包括頭韻、尾韻、母韻和節(jié)奏等韻律特征經(jīng)常被作為銜接手段。下面的例子就通過幾個擬聲詞及其同一尾韻的運用，表達謀篇意義上的銜接。

（1）My souls，how the wind did scream along！ And every second or two there’d come a glare that lit up the white-caps for a half a mile around，and you’d see the islands looking dusty through the rain，and the trees thrashing around in the wind；then comes a hwhack——bum！Buml bumble-umbleumbum-bum-bumbum-and the thunder would go rumbling and grumbling away，and quit——and then rip comes another flash and another sockdolager.

在這段描寫中，畫線部分-um尾韻及 “rumbling”和“grumbling”兩個詞的運用，把天空打雷時的動態(tài)情景極其生動展現(xiàn)于眼前，給人強烈的感觀感應。那種“轟隆隆”的電閃雷鳴聲同時也構(gòu)成一種銜接手段，用來實現(xiàn)語篇的連貫。

2.1.2 語法銜接手段

韓禮德和哈桑對語法銜接手段進行了全面而又詳細的描寫。需要指明的是：

第一，在照應中，根據(jù)指稱對象在語篇中出現(xiàn)的位置，內(nèi)指 （endophoric）可以分為指前 （anaphoric）和指后（cataphoric）。但因為指前的語義關聯(lián)比指后更容易被說話人所理解，并且在上文中出現(xiàn)，所以更具有普遍性。例如：

（2）Mary is a nurse and she works in abig hospital.

（3）Listen to the news：Halliday will come to our university.

在（2）中，she指上文中出現(xiàn)的Mary，而（3）中the news的內(nèi)容則在其后出現(xiàn)。明顯前一句話更能減少聽話人處理話語所做的努力，語義關聯(lián)也更緊密。另外，外照應（exophoric）和比較性照應（comparativereference）不能混淆。如果所指對象不在語篇之內(nèi)，而在語境之中，就屬于外照應；反之如果要比較的對象在上文的言語交際過程中出現(xiàn)過，就屬于比較性照應，例如：

（4）You havegot another book.

其中的you屬于典型的外照應現(xiàn)象，因為其參照點存在于語境中，而another則要根據(jù)上文內(nèi)容而定。如果上文語篇中提及過book，那么根據(jù)語義關系可以認為這里的another屬于比較性照應；反之如果在言語進行過程中始終沒人提及過book，那么這里another所起的銜接應該歸為外照應范疇。因為它所比較的對象存在于語境中，不是語篇中。

第二，在省略的用法中，大多數(shù)情況是省略的成分和可復原的成分在語法上完全一致，即使被省略的成分不在語篇內(nèi)，在語境中也可以找到。例如：

thisfrommy brother.

顯然，句中被省略的是I.但任何事情都不是絕對的，總是存在例外。有些時候，句中被省略的成分不能與可復原的成分在語法上保持完全一致。例如：

（6）The solider sent the candy to each child who had asked him to.

從意義上看，這個句子省略的是send the candy to himself，而不是send the candy to each child，根據(jù)語境，因為這里的who是指each child，所以可以推斷出后面省略的應該是send the candy to himself。

第三，一般情況下，使用重復是為了取得強調(diào)等特定修辭效果，從而增強話語的語境效果來幫助話語銜接。但為了避免重復被指稱與被替代的詞、短語或從句產(chǎn)生歧義，減少說話人的編碼努力，也減少聽話人處理話語所做的努力，我們盡量遵循“經(jīng)濟原則”，用人稱代詞（it，she，he等）、指示代詞（this，that，here，there等）和比較詞語（more，other，the same as等）等內(nèi)照應的詞來代替。

2.1.3 詞匯銜接手段

詞匯搭配作為一種重要的詞匯銜接手段，其范疇非常廣泛。它包括同義詞、近義詞、上下義詞，部分——整體關系的詞及屬于同一語義場的詞。這些詞的使用一方面是為了使語篇中的表達具有多樣性，另一方面是為了讓表達同一概念的詞匯之間保持語義連接。一般說來，當語篇中出現(xiàn)一個詞時，與之相關或相聯(lián)系的詞很有可能會在下文中出現(xiàn)。比如， 當提到flower時，rose，peony，lily等這類的花便期待可能在下文中出現(xiàn)。當這類詞真的出現(xiàn)時，前后句子便在語義上銜接起來。因此這類搭配有助于使讀者對下文及整個語篇進行預測。當詞匯搭配擴展到整個語篇，能夠搭配的詞項就不止局限于兩三個，而是組成一條詞匯鏈貫穿于整個語篇，我們稱之為搭配鏈 （collocation chain）。譬如animal—livestock—sheep——lamb；school—classroom—teacher—student.

2.2 非顯性銜接

與顯性銜接截然不同的一種銜接機制是非顯性銜接。說話人無法從語篇中找到語用預設標志和預設對象，而只能根據(jù)前文話語提供的情景語境、文化語境和語義信息等因素進行推導，建立這些話語之間的銜接，理解隱含的語義關系。非顯性銜接中省略的部分根本無法從語篇中得到，只有聽話人根據(jù)語境推測出來。張德祿認為情景型省略是一種句子級更大單位上的省略現(xiàn)象。舉例如下：

（7）H：That’sthephone.

W：I’min the bathroom.

H：Ok.

表面上看這三句話似乎毫無干系，妻子的回答似乎不是丈夫所期待的去接電話或不去接電話。而是講述了她現(xiàn)在的行為having a bathing，但對當事人——她的丈夫來說，她的回答無疑是委婉地拒絕，因為妻子在洗澡，無法接電話，他非常理解地說Ok.如果把這三句話補充完整，那么隱含的意思就顯而易見了：

（8）H：That’sthephone.（Are you free to answer it？ ）

W： （I can’t answer it now，because）I’m bathing in the bathroom.（soyou’d better answer it now）

H：Ok.（Since you are bathing now，Iwill go to answer it.）

通過補充完整把非顯性銜接轉(zhuǎn)換成顯性銜接，這樣補充后的句子更具有連貫性和語篇的完整性，讀者也更容易理解，省去了處理話語所做的努力。

3.結(jié)語

正如韓禮德和哈桑所說，語篇是一個語義單位，具有整體性。而銜接正是在構(gòu)成語篇的整體性中起著重要作用。它存在于語篇內(nèi)部各個部分之間構(gòu)成語篇的語義關聯(lián)，并用來作為實現(xiàn)語篇連貫的手段。因此我們說銜接屬于三大功能中的語篇功能。銜接手段是多種多樣的，至于說話人選擇哪種銜接手段，要由話語產(chǎn)生時交際雙方所共處的認知環(huán)境所決定。恰當?shù)你暯佑兄谡Z篇中各個組成部分之間的銜接，從而實現(xiàn)語篇的連貫。

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［2］Geoff Thompson.Introducing Functional Grammar.London：Edward Arnold，2000.

［3］胡壯麟，劉潤清.語言學教程Linguistics：acoursebook［M］.北京：北京大學出版社，1999.

［4］朱永生，嚴世清.系統(tǒng)功能語言學多維思考（reflections on systemic-functional linguistics）.上海：上海外語教育出版社，2002.

［5］胡壯麟.語篇的銜接與連貫.上海：上海外語教育出版社，1994.

［6］張德祿，苗興偉，李學寧.功能語言學與外語教學［M］.北京：外語教學與研究出版社，2007.