開(kāi)創(chuàng)具有中職特色的思想政治課新局面

王 琪

（福建晉江安海職業(yè)中專學(xué)校，福建 晉江 362200）

中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的”，是為企業(yè)培養(yǎng)合格的企業(yè)人。因而，學(xué)校一方面要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，另一方面要求學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)。中職思想政治課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，中職思想政治課應(yīng)體現(xiàn)自己的特色，凸顯“職業(yè)性”，以利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的職業(yè)人。那么，如何創(chuàng)造性地開(kāi)展中職思想政治課的教育教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng)有中職特色的學(xué)生德育新局面呢？

一、針對(duì)中職生思想道德的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，提高思想政治課的針對(duì)性和實(shí)效性。

現(xiàn)在中職學(xué)校的生源群體普遍存在以下共同特點(diǎn)：一是學(xué)生初中的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，因而存在厭學(xué)情緒高、文化素質(zhì)低、自信心缺乏的現(xiàn)象；二是都出生于上世紀(jì)90年代，大部分從小就被全家人視為掌上明珠，稱作“小太陽(yáng)”的獨(dú)生子女。由于長(zhǎng)期生長(zhǎng)在家人百般呵護(hù)的溺愛(ài)環(huán)境中，這些孩子普遍形成一切以自我為中心、任性、自私的性格，做事原則只以個(gè)人的好惡而定，自己的利益永遠(yuǎn)放在第一位，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局觀念，一旦遇到挫折和不順心，就容易意志消沉、自暴自棄，挫折承受能力差；三是由于受到社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響，加之部分媒體和影視作品的錯(cuò)誤引導(dǎo)，部分學(xué)生片面追求物質(zhì)享受，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)和高尚的人生理想，精神世界極度空虛。

因此，中職思想政治課應(yīng)結(jié)合中職生的身心特點(diǎn)及成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，統(tǒng)籌三年的德育主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)若干主題，使德育工作前后銜接，有推進(jìn)有深化，避免空洞、籠統(tǒng)的理論說(shuō)教。

首先，可開(kāi)展以“自信自強(qiáng)，走好人生一步”為主題的教學(xué)教育活動(dòng)。通過(guò)介紹一些名人或本土知名企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起回首往事，回味走過(guò)的歲月，發(fā)現(xiàn)人生其實(shí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，過(guò)程中有成功，也有失敗，有順利，也有挫折，關(guān)鍵在于怎么對(duì)待，如何把失望轉(zhuǎn)變?yōu)橄Ｍ?，把煩惱轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)，把惆悵轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕牛龑?dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折、困惑、不順心。還可以通過(guò)一些往屆學(xué)長(zhǎng)的成功職業(yè)生涯案例和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社團(tuán)等各種課內(nèi)外活動(dòng)讓學(xué)生明白“三十六行，行行出狀元”，并幫助學(xué)生找到自己的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)、興趣，初步開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，從而樹(shù)立自信，確立目標(biāo)。

其次，開(kāi)展以“習(xí)慣是人生的主宰”為主題的教學(xué)教育活動(dòng)，主要是進(jìn)行學(xué)生的文明行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為一種潛意識(shí)行為，對(duì)一個(gè)人的生活、事業(yè)、人生都會(huì)起到意想不到的巨大作用。而良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成則需從小事做起，從現(xiàn)在做起，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)約束自己的言行，播下良好的行為種子，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，一步步走向成功人生。

最后，可開(kāi)展“中職生技能大賽”、“畢業(yè)生典型成功經(jīng)驗(yàn)介紹”等為主題的活動(dòng)，側(cè)重學(xué)生專業(yè)意識(shí)、就業(yè)信念的形成。

這樣形成一套有機(jī)的德育教育整體，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上不斷完善。

二、注意吸納企業(yè)的核心價(jià)值，凸顯中職思想政治課的“職業(yè)性”特色。

既然中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)是以就業(yè)為目的的，那么如何讓學(xué)生在校期間就既能掌握上崗所需的技能，又能形成企業(yè)所需的專業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣呢？讓學(xué)生走出校門，一走進(jìn)企業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)職場(chǎng)，成為企業(yè)合格的員工就顯得非常重要了。因此，中職學(xué)生在校期間的德育，特別是思想政治課的教學(xué)、教育內(nèi)容就需要引入企業(yè)文化。而企業(yè)文化的根源在于價(jià)值觀，更確切地說(shuō)，是企業(yè)的核心價(jià)值觀。從現(xiàn)階段來(lái)看，主要是吸納大多數(shù)優(yōu)秀企業(yè)所共同奉行的四個(gè)方面的理念：一是團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)已是一個(gè)非常重視合作的社會(huì)，現(xiàn)代企業(yè)更是如此，大部分工作不是個(gè)人力量所能完成的，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用至關(guān)重要。因此，作為企業(yè)培養(yǎng)技能人才的職業(yè)學(xué)校，就應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。二是服務(wù)意識(shí)。顧客至上、以人為本已是大多數(shù)企業(yè)奉行的核心理念之一，因而學(xué)生充分理解別人和尊重他人，處處為別人著想，樹(shù)立真心實(shí)意的服務(wù)意識(shí)也應(yīng)作為中職思想品德教育的重要內(nèi)容。三是質(zhì)量意識(shí)?，F(xiàn)代企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵已經(jīng)由產(chǎn)品的數(shù)量轉(zhuǎn)換成產(chǎn)品的質(zhì)量，質(zhì)量的控制已經(jīng)成為企業(yè)的重中之重，而質(zhì)量是由人控制的，取決于企業(yè)的職工素質(zhì)，關(guān)鍵是人的責(zé)任心和工作態(tài)度。因此，中職學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的責(zé)任、態(tài)度融入思想政治課的教育教學(xué)中。四是創(chuàng)新意識(shí)。優(yōu)秀的企業(yè)都有強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀的中職學(xué)校更應(yīng)有濃的創(chuàng)新氛圍。因此，要讓學(xué)生了解創(chuàng)新的要求，學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新的方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，追求卓越的創(chuàng)新精神。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展多種多樣的課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的中職思想政治教育模式存在一個(gè)突出的問(wèn)題，就是相對(duì)封閉而脫離市場(chǎng)主體，慣用傳統(tǒng)文化而企業(yè)氣息、現(xiàn)代氣息不足，這樣往往不能滿足中職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又難于引起學(xué)生的興趣和重視。為此中職學(xué)校的思想政治教育要開(kāi)展校企合作，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接。

（一）定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)校講解企業(yè)精神、企業(yè)文化，讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)與企業(yè)，企業(yè)人才與人才之間激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

（二）組織學(xué)生參加校外實(shí)踐。把學(xué)生帶到企業(yè)生產(chǎn)管理的真實(shí)環(huán)境中，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位熏陶，使其置身于企業(yè)生產(chǎn)的第一線，融入企業(yè)員工中，切身感受企業(yè)管理對(duì)員工質(zhì)量意識(shí)、效益觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和一絲不茍工作態(tài)度的要求，促進(jìn)中職學(xué)生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)，糾正他們?cè)谡J(rèn)知上的偏差，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感、責(zé)任感。

（三）組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)、機(jī)關(guān)單位開(kāi)展調(diào)查，了解社會(huì)企業(yè)對(duì)人才需求的信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)選擇的是最優(yōu)秀、最適合企業(yè)，能融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，能與企業(yè)共同發(fā)展的人才，從而自覺(jué)地樹(shù)立強(qiáng)烈的危機(jī)感和緊迫感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)良好職業(yè)品質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代中職學(xué)生由于接收到的外部信息多而雜，再加上他們所處的年齡階段具有明顯叛逆的心理特征，因而呆板的說(shuō)教、“滿堂灌”很難打動(dòng)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為新時(shí)代的中職教師要正確認(rèn)識(shí)思想政治課程的重要性，更新教學(xué)觀念，沖破傳統(tǒng)教學(xué)觀念與束縛，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，使思想政治課更具有說(shuō)服力和感染力。

（一）教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，注意教與學(xué)之間的和諧，融洽的氛圍、民主平等的教學(xué)能創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而影響其終身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育理念的實(shí)施。

（二）教師要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，跟上時(shí)代步伐，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地添加生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，讓事實(shí)說(shuō)話，使之更貼近學(xué)生的生活與實(shí)際，增強(qiáng)中職思想政治課的實(shí)效性。

（三）教師要在尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，著眼于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種途徑嘗試解難釋疑，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，這種形式能最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)會(huì)與人交流，在探究中提出自己的見(jiàn)解，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法的目的。

總之，中職的思想政治教學(xué)教育要突出中職的特點(diǎn)和要求，使中職培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念、行為規(guī)范上更符合企業(yè)職場(chǎng)的需求，從而使學(xué)生更容易融入企業(yè)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而從“校園人”走向“企業(yè)人”。