強(qiáng)化中學(xué)思想政治課的德育教育

吳靜梅

（沾益縣第四中學(xué)，云南 沾益 655331）

中學(xué)開設(shè)思想政治課的目標(biāo)是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)理論知識來武裝學(xué)生頭腦，培養(yǎng)學(xué)生識記、理解、運(yùn)用基本理論的能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培育學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這不僅是我們國家學(xué)校教育的任務(wù)和社會主義辦學(xué)的方向，還為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，可見中學(xué)思想政治課在中學(xué)教育體系中有著不可替代的作用。

根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五條，我們可以明確，國家在教育目標(biāo)上把德育放在首位。這就要求在開展思想政治課的時(shí)候強(qiáng)化思想政治課的德育功能，切實(shí)提高德育的實(shí)效性。然而，在學(xué)校思想政治教育中，作為德育主渠道的思想政治課存在著學(xué)生普遍對其不感興趣，德育實(shí)效性不高的普遍現(xiàn)象。因此從事思想政治課教學(xué)的教師，必須尋找解決良策，強(qiáng)化思想政治課的德育教育，提高思想政治課的時(shí)效性。

一、影響思想政治課德育實(shí)效的原因分析

（一）外部環(huán)境的不良因素干擾。

思想政治課外部環(huán)境分析包括學(xué)校、家庭和社會中一些有利、不利因素對思想政治課及學(xué)生帶來的影響，特別是一些不利因素對學(xué)生行為習(xí)慣帶來潛移默化的影響。

1.學(xué)校環(huán)境的不利因素分析

學(xué)校是開展思想政治課教學(xué)的主場所，是直接影響的一個(gè)外部環(huán)境，但是目前在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)校對課程教學(xué)的評價(jià)仍以升學(xué)率為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在成績或者升學(xué)率的影響下，一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忽視了本學(xué)科德育的滲透功能，單純傳授理論知識，不注意利用課程對學(xué)生開展思想道德和高尚情操的熏陶。并且在學(xué)校教育中，涉及校園的安全穩(wěn)定及其他原因，部分課外活動或課外社會實(shí)踐難以開展，難以激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性，這些因素都影響到思想政治課的德育功能的發(fā)揮。

2.家庭教育和學(xué)校教育方向的不一致

思想政治課是在基礎(chǔ)教育階段對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，是為培養(yǎng)全面建成小康社會和社會主義革命事業(yè)的接班人。學(xué)校教育在學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)等方面發(fā)揮著主渠道的作用。但是在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，個(gè)別甚至部分家長受世俗化的影響，導(dǎo)致對功利化的盲目追求，對學(xué)生起著言傳身教的負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生不重視思想政治課的學(xué)習(xí)。

3.社會負(fù)面因素對思想政治課德育功能的影響

改革開放的深入，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動著社會高速發(fā)展，隨之也有負(fù)面因素層出不窮地暴露，對思想政治課德育功能的影響越來越大。主要表現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)全球化過程中，各種非馬克思主義思潮對馬克思主義理論的沖擊；政治多極化的影響，世界多種文化、思想的不斷碰撞，影響到國內(nèi)的思想與人民的生活；西方部分國家對我國的西化、分化的政治陰謀仍如影隨形；國內(nèi)各種新問題、新情況不斷出現(xiàn)，各項(xiàng)社會矛盾依然存在并持續(xù)對立。這些負(fù)面因素都對中學(xué)生的思想帶來沖擊與對社會問題的困惑，增強(qiáng)了思想政治課德育教育的復(fù)雜性和艱巨性。

（二）教師自身責(zé)任感下降，素質(zhì)下滑。

市場經(jīng)濟(jì)多樣化的沖擊，教師的責(zé)任感日益下降，表現(xiàn)為一定的師德下滑，教師功利主義嚴(yán)重，很多個(gè)別現(xiàn)象發(fā)展成為社會普遍現(xiàn)象。例如：個(gè)別教師將上課應(yīng)該講完的教學(xué)內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容省略，而引導(dǎo)學(xué)生去家教補(bǔ)習(xí)；為在考核中取得好名次而讓學(xué)生弄虛作假；為達(dá)到目的對學(xué)生只下簡單粗暴的命令，不重視學(xué)生的思想教育工作，近年來甚至出現(xiàn)惡意體罰學(xué)生等現(xiàn)象；教師言行不一的結(jié)果是直接導(dǎo)致了學(xué)生的信仰危機(jī)，表現(xiàn)出學(xué)生對教師及教師所授德育內(nèi)容的懷疑和不信任，嚴(yán)重地影響了思想政治課德育的實(shí)效性。

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，課程內(nèi)容的增加，在中學(xué)思想政治課程中，教師對發(fā)展中的政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的把握不深刻，需要及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)科知識的更新與補(bǔ)充。落后的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求之間產(chǎn)生矛盾，這影響到學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣，也影響到思想政治課德育教育的開展。

（三）教育教學(xué)理論和社會實(shí)踐的脫節(jié)。

由于社會現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性，特別是改革開放以來出現(xiàn)的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，崇尚消費(fèi)主義所導(dǎo)致的拜金主義、個(gè)人主義的盛行；市場經(jīng)濟(jì)對利益最大化的追求，導(dǎo)致極端功利主義的出現(xiàn)；這些社會現(xiàn)象都對學(xué)生對思想政治課上的思想、理論和觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)的反差產(chǎn)生了很大的反感，并對思想政治課的內(nèi)容持懷疑態(tài)度，甚至排斥和逆反，這是造成思想政治課德育實(shí)效性差的一個(gè)重要原因。

另一個(gè)理論與實(shí)踐的脫節(jié)，還表現(xiàn)在思想政治課的教學(xué)是需要與社會實(shí)踐緊密結(jié)合的，但是在教學(xué)中，限于時(shí)間、成本等限制和學(xué)校對學(xué)生人身安全的考慮，本應(yīng)該開展的課外活動、社會實(shí)踐都難以開展。例如，講解貨幣職能時(shí)，應(yīng)該帶著學(xué)生到銀行、財(cái)政、稅收等單位開展交流等活動，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)貨幣流通時(shí)的各種職能，并且通過活動開展讓學(xué)生了解改革開放以來的偉大成就，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、中學(xué)思想政治課中提高德育實(shí)效性的對策

（一）教師應(yīng)該把握思想政治課教學(xué)發(fā)展的科學(xué)性原則。

所謂的教學(xué)原則是：“根據(jù)一定的教學(xué)目的任務(wù)，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求?！雹僭谥袑W(xué)思想政治課程中，對于德育教育的開展，也應(yīng)遵循這樣的原則。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)對思想政治課教學(xué)已經(jīng)取得的成果加以繼承與發(fā)展，敢于把不合時(shí)宜的方法和手段堅(jiān)決拋棄，始終堅(jiān)持思想政治課教學(xué)要有鮮明的時(shí)代性。另外，在教學(xué)中要注重因材施教，堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也要把社會主義核心價(jià)值觀借助思想政治課這個(gè)陣地灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中。

（二）教師應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與針對性的結(jié)合。

思想政治課是一門具有較強(qiáng)思想性的課程，因此在教學(xué)中，教師要注重用黨的最新理論知識教育學(xué)生，使思想政治教育課的理論教育時(shí)刻保持與理論創(chuàng)新的同步性，充滿著新穎性。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)問題和社會消極現(xiàn)象，并且指導(dǎo)學(xué)生正確分析社會中各種現(xiàn)象的利弊與正誤，使學(xué)生保持清醒頭腦，認(rèn)清各種消極現(xiàn)象的危害，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。

1.改進(jìn)課堂講授法

講授法是思想政治課最主要的方式，但是在教學(xué)形式上，要把現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)與課堂講授充分結(jié)合起來，利用幻燈、音頻、視頻及其他計(jì)算機(jī)輔助軟件進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，把多媒體教學(xué)的及時(shí)性、互動性、直觀性發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，使課堂講授生動活潑，改變傳統(tǒng)講授法中理論教學(xué)枯燥和注重說教與理論的灌輸?shù)默F(xiàn)象。

2.運(yùn)用案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法就是指：教師根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)置的具體教學(xué)案例，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而達(dá)到學(xué)生在教學(xué)活動中積極思考和探索知識的一種教學(xué)方法。通過在課堂中充分運(yùn)用案例教學(xué)，可以把中學(xué)思想政治課程中的法律知識、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、政治學(xué)常識、馬克思主義哲學(xué)常識、社會學(xué)常識等與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的知識結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，把學(xué)生的興趣融入思想政治課中。

3.注重社會實(shí)踐與課外活動的開展

思想政治課教學(xué)既是知識的灌輸，又是對知識的運(yùn)用。教師在進(jìn)行教學(xué)中一定要以課程內(nèi)容為中心，合理安排社會實(shí)踐，進(jìn)行社會調(diào)查，參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活、了解社會，并且有意識地組織感受改革開放以來的巨大成就，通過實(shí)踐，讓學(xué)生增強(qiáng)對社會主義的堅(jiān)定信念。

思想政治課中除理論的學(xué)習(xí)外，還包括公民道德、法律意識、心理健康等內(nèi)容，因此教師除進(jìn)行教學(xué)外，還應(yīng)組織相關(guān)的課外活動。例如，在講授法律常識的時(shí)候，可以利用課外時(shí)間，組織模擬小法庭的形式，組織學(xué)生按照法庭庭審現(xiàn)場的模式，就某一簡單法律問題開展模擬審判。這樣的形式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，并且發(fā)揮宣傳、示范的作用。

思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。通過思想政治課的教學(xué)，學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的思想道德品質(zhì)，有著不可替代的作用。思想政治教材僅內(nèi)容而言，就有著豐富的德育資源，這就要求任課教師要牢記德育目標(biāo)，利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在把知識傳授給學(xué)生的同時(shí)，在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生正確觀察問題、分析問題、判斷是非的能力。要通過思想政治課的教學(xué)，培養(yǎng)一批合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

注釋：

①李秉德.教學(xué)論［M］.北京：人民教育出版社，2000：72.

［1］陳茂.新時(shí)期西方國家思想政治教育的啟示［J］.教研論壇，2006.（04）.

［2］楊維風(fēng).改進(jìn)思政課教學(xué)，提高德育實(shí)效性［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2006.（07）.

［3］謝樹平，李宏亮，胡文瑞.新編思想政治（品德）教學(xué)論［M］，上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

［4］王宇琴.在思想政治教育課中滲透德育教育［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（12）.