小學(xué)德育教育探析

賈曉虹

（膠州市膠州鎮(zhèn)膠萊小學(xué)，山東 膠州 266300）

一

德育教育淵源已久，自古以來，歷朝歷代的統(tǒng)治者們、教育家們都非常重視當(dāng)世的德育教育。中國古代偉大的教育家孔子，在講學(xué)過程中尤其注重德育教育，《論語》：“德行：顏淵，閔子騫，冉伯牛，仲弓。言語：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學(xué)：子游，子夏。”［1］意思是在孔子的這些弟子里面，德行最突出的是顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓，在語言辭令方面最有才能的是宰我、子貢，最擅長處理政事的是冉有、季路，文學(xué)方面最有造詣的是子游、子夏?？鬃訌牡滦?、言語、政事、文學(xué)這四個方面來評價他的學(xué)生，并把德行放在首位，足見其對于學(xué)生德育教育的重視。

孔子在《論語》中有一段教育弟子的經(jīng)典之作，在此以孔子德育教育釋例加以分析之，以窺探中國古代的德育教育，以求對我們的德育教育有所幫助。

子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：“不吾知也！’如或知爾，則何以哉？”子路率爾而對曰：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆又！扒螅柡稳?？”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。”“赤！爾何如？”對曰：“非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c(diǎn)！爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。對曰：“異乎三子者之撰。”子曰：“何傷乎？亦各言其志也?！痹唬骸澳赫?，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也！”［1］

孔子教育因材施教，其為人和藹可親，平易近人，其言語不多，而頗多啟發(fā)。在子路、曾皙、冉有、公西華談其教育理想后，獨(dú)贊賞曾皙，可見其教育導(dǎo)向。注重人的內(nèi)在修養(yǎng)，就是我們所說的德育。

《孟子·公孫丑上》：“以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也，如七十子之服孔子也。詩云：‘自西自東，自南自北?！酥^也?！保?］憑借武力使人服從，并不是真心服從，只是因為他沒有反抗的力量罷了。而如果是憑借自己的德行，別人才是真正心悅誠服，從內(nèi)心深處尊重崇敬，這才是長久之計?？梢姷滦性跇淞€人威望中的重要性。德育教育自孔孟發(fā)端，歷經(jīng)各朝各代，延續(xù)至今，仍可謂學(xué)生教育中不可或缺之部分。

北宋司馬光有言：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋??！保?］從司馬光的話中足以看出，德之于人、國、家的重要性。在應(yīng)試教育體制下，智育一直以來被看做是學(xué)校教育的重心，但在當(dāng)今素質(zhì)教育體制下，智育和德育要平衡發(fā)展，我們不僅要重視學(xué)生智育的開發(fā)，更要注重德育的培養(yǎng)，它是一個人受人尊重認(rèn)可，一個國家安定有序必不可少的組成部分。對于一個處于人生啟蒙階段的小學(xué)生而言，德育無疑是至關(guān)重要的。從小培養(yǎng)良好的品行，才能更好地與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，和睦相處；才能懂得尊敬師長，孝敬父母；走向社會后也能更好地遵紀(jì)守法，為國家社會服務(wù)，做一個對社會國家有用的人。通過德育教育幫助學(xué)生正確處理國家和集體與個人的關(guān)系，樹立正確的人生觀、世界觀，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的社會公德，行為文明，遵紀(jì)守法的好公民，為將來繼承共產(chǎn)主義事業(yè)，成為合格的共產(chǎn)主義接班人奠定基礎(chǔ)。

二

德育教育歷史悠久，在當(dāng)今素質(zhì)教育體制下也越來越受到應(yīng)有的重視，那么在小學(xué)教育中應(yīng)該如何開展德育教育呢？這是值得我們深思的問題。為了全方位地提升小學(xué)德育教育的水平和質(zhì)量，應(yīng)從學(xué)校、家長、社會、學(xué)生等各方面全面抓起，缺一不可。

1.學(xué)校。小學(xué)生的很多知識都是在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的，那么傳道授業(yè)解惑的教師在開展德育教育中的作用就顯得尤為重要。中國自古就有尊師重教的傳統(tǒng)，學(xué)生大都非常崇敬自己的老師，把老師視為自己各方面學(xué)習(xí)的楷模，所以教師的模范帶頭作用不容小視。教師首先應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己的一言一行，注重培養(yǎng)自己的師德，在各方面使自己成為德行典范，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。其次就是引導(dǎo)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行德育方面的引導(dǎo)教育，通過開設(shè)思想品德等相關(guān)課程，向?qū)W生普及德育知識，讓學(xué)生形成正確的價值評判標(biāo)準(zhǔn)，并通過這一標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)規(guī)范自己的日常行為。在學(xué)校、班級里評選思想品德標(biāo)兵，在學(xué)生當(dāng)中樹立思想品德學(xué)習(xí)典范，讓學(xué)生以此為楷模，競相學(xué)習(xí)之。而對于德育教育中后進(jìn)生的引導(dǎo)，更應(yīng)注意方法，由于小學(xué)生在各方面還都處于啟蒙階段，思想、認(rèn)識等各方面還有待完善，如果這時候缺乏及時有效的引導(dǎo)，犯錯誤是很正常的事情，這時需要始終用一種寬容的態(tài)度去糾正、引導(dǎo)，而不是以批評為主，要注意循序漸進(jìn)，在糾正、引導(dǎo)的過程中潛移默化地影響可能更加深入和久遠(yuǎn)。

2.家長。家長與老師同樣在小學(xué)生的德育教育過程中起到模范帶頭作用，孩子和父母朝夕相處，父母的言行舉止勢必會影響到孩子。由于家長比起老師與孩子相處的時間更長，因此家長除了模范帶頭作用外，在監(jiān)督規(guī)范孩子的日常生活行為中起到更為重要的作用。當(dāng)今社會，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長百般疼愛，但溺愛并不是一種好的現(xiàn)象，反而會助長他們的不良習(xí)慣，變愛為害。為了孩子的健康成長，在日常生活中，家長除了以身作則給孩子樹立榜樣外，還應(yīng)積極地配合學(xué)校的德育教育，監(jiān)督規(guī)范他們的日常行為，對于孩子的不當(dāng)行為應(yīng)該及時地指出，并予以糾正，而不是一味地溺愛縱容。只有當(dāng)把學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的德育知識與他們?nèi)粘５纳顚嵺`結(jié)合起來，把知識作用于實踐，知行合一，德育教育才能真正得以開展和落實。家長在實踐這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中的重要作用實在不容小視，所以在開展德育教育時，家長應(yīng)該全力配合學(xué)校的各項舉措，監(jiān)督規(guī)范孩子的日常行為，使學(xué)校的各種思想道德教育在家長的配合下，真正為學(xué)生消化吸收，從而使其成為與學(xué)生相伴一生的良好習(xí)慣。

3.社會。社會的各項法律、法規(guī)在學(xué)校德育教育方面也起到至關(guān)重要的作用，不管是各項人為制定的法律、法規(guī)還是各種約定俗成的道德準(zhǔn)則，都會影響到學(xué)校德育教育的內(nèi)容和方式，學(xué)校中思想道德等相關(guān)課程的開設(shè)及內(nèi)容是各項社會制度和各種道德準(zhǔn)則的反映。各項社會活動的開展也會影響到學(xué)生的世界觀、人生觀。比如感動中國十大人物的評選，各行各業(yè)孝子的評選，這些影響廣泛的社會評選活動，通過新聞媒體、報紙雜志等傳播媒介得以被大眾熟知，而這些典型人物的典型事跡也多次在學(xué)生課本中或被老師提及，甚至在學(xué)生考卷中也屢見不鮮，這些社會活動無疑在社會各界尤其是學(xué)生中產(chǎn)生了重大影響，先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡通過社會的廣泛宣傳而深刻地影響著世人尤其是學(xué)生的認(rèn)知，他們以之為學(xué)習(xí)的楷模，行動的方向。社會這面大旗在德育教育中應(yīng)以其鮮明的指向，引領(lǐng)著學(xué)生以其為參照時時刻刻規(guī)范自己的行為，使自己成長為符合社會需要的人才，培養(yǎng)起與社會相融的德行標(biāo)準(zhǔn)，以更好地為社會服務(wù)。

4.學(xué)生。學(xué)生是德育教育的主體，在學(xué)校、家長、社會的模范帶頭、監(jiān)督規(guī)范、指導(dǎo)引領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)積極主動地提高自覺性，接受學(xué)校的教育，家長的監(jiān)督，社會的引領(lǐng)。如若自己的言行受到學(xué)校，家長的肯定，社會的認(rèn)可，學(xué)生就會再接再厲，爭取有更好的表現(xiàn)，更大的進(jìn)步，以此來回饋社會，感謝學(xué)校、家長對自己的辛勤培育。如若自己的言行有不當(dāng)之處，則應(yīng)耐心聽取老師、家長的意見，接受批評，悉心改正，古人一日三省吾身，多多反省，使自己能夠在老師、家長的關(guān)懷下健康茁壯地成長。

德育教育淵源已久，并已經(jīng)深深地扎根于各時期的教育方針中，炎黃子孫們也都接受了這一教育的熏陶，在當(dāng)今素質(zhì)教育體制下，德育教育顯得尤為重要，通過學(xué)校、家長、社會等各方力量全面促進(jìn)德育教育的開展，對于小學(xué)德育教育事業(yè)無疑是具有重大意義的。在今后的教育事業(yè)中，各方力量應(yīng)當(dāng)更加緊密地配合，以使德育教育更上一層樓，培養(yǎng)出更多符合社會國家需要的人才，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。

［1］楊伯峻.論語譯注［M］.北京：中華書局，1980.

［2］楊伯峻，楊蓬彬.孟子譯注［M］.長沙：岳麓書社，2009.

［3］司馬光.資治通鑒［M］.長春：吉林大學(xué)出版社，2009.