高校新生班主任助理的作用及相關(guān)問題思考

王曉艷

（江蘇科技大學(xué) 張家港校區(qū)，江蘇 張家港 215600）

所謂班主任助理制度就是為每個新生班級配備一名從高年級同學(xué)中選出的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員或干部，協(xié)助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)自2007年開始施行新生班主任助理制度，經(jīng)過5年的實踐證明，為新生配備班主任助理是一種行之有效的新生管理方法。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，97%的同學(xué)認(rèn)為在新生中配備班主任助理對新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活是有益的。

一、班主任助理在新生工作中的積極作用

（一）班主任助理有利于新生思想政治教育的開展。

班主任助理是高年級學(xué)生中的佼佼者，他們成功的經(jīng)驗滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。班主任助理絕大多數(shù)為黨員，思想政治素質(zhì)較好，思想較成熟，作風(fēng)正派，為人誠懇，有一定特長，更容易和新生在觀念上、興趣上拉近距離，可以形成寬松的思想政治工作氛圍。他們能在新生中進行正面引導(dǎo)，并結(jié)合自身實際以班會等形式對學(xué)生進行黨的基本知識教育，彌補了老師與學(xué)生在思想溝通中存在的隔閡，同學(xué)們更能認(rèn)可和接受，大大地增強了思想政治教育效果。

（二）班主任助理減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

由于校區(qū)實行的是專兼職班主任制，大多數(shù)班主任由任課老師和教輔人員兼任。隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生管理工作重心下移，許多事務(wù)性工作都要從最基層的班主任做起，使得班主任從早到晚忙于應(yīng)付，被大量的常規(guī)工作纏住了手腳，過多地分散了精力。而新生班主任助理，協(xié)助班主任處理一些日常事務(wù)，如新生入學(xué)報到、入學(xué)教育、軍訓(xùn)、早操、晚自修、宿舍文明建設(shè)，等等，就可以使班主任有更多的時間和精力投入到教學(xué)和科研工作之中，也有更多的時間和精力研究和思考學(xué)生工作的規(guī)律和方法，更好地開展學(xué)生的思想教育和管理工作。

（三）有利于新生迅速適應(yīng)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

由中學(xué)升入大學(xué)，很多新生在專業(yè)認(rèn)識上都存在著不少疑惑，而班主任助理與新生所學(xué)專業(yè)相同，比較熟悉學(xué)校及所學(xué)專業(yè)特點，能夠積極宣傳學(xué)校，宣傳專業(yè)優(yōu)勢，從而加深了新生對學(xué)校的了解和對專業(yè)的初步認(rèn)識，極大地穩(wěn)定新生的專業(yè)思想。其次，班主任助理對本專業(yè)課程設(shè)置也較為熟悉，在日后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠結(jié)合自己成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)，以各種方式隨時隨地給予新生正確的指導(dǎo)和幫助。如通過班會言傳身教或請本班本專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)異、學(xué)生工作方面突出的同學(xué)召開經(jīng)驗座談會等，解決新生在學(xué)習(xí)生活上的疑惑。

（四）在老師和同學(xué)間發(fā)揮橋梁作用。

班主任助理與新生年齡接近，有共同的語言和心態(tài)。在新生眼中，他們是兄長和學(xué)長，很多方面比起老師更容易接近，從而產(chǎn)生一種認(rèn)同感。新生能敞開心扉地向班主任助理傾訴、咨詢或探討各種問題；班主任助理在與新生進行各方面交流的過程中也能比較真實地了解他們的性格特點、興趣愛好、思想狀況和生活等情況，并反映給班主任，有利于班主任及時了解和掌握學(xué)生的情況，使管理和思想教育等工作有的放矢。

（五）有利于班主任助理自身素質(zhì)、能力的提高。

隨著素質(zhì)教育的實施，高校的教育不僅注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的工作實踐能力。班主任助理既是教育的主體，又是自我教育的主體。他們在工作的過程中社交能力、管理能力、學(xué)習(xí)成績等各方面都有所提高，也增加了他們的責(zé)任心。實踐證明，校區(qū)大多數(shù)班主任助理在校期間品學(xué)兼優(yōu)，工作實踐能力出眾，就業(yè)后受到用人單位的重視和好評。

二、班主任助理制度實施過程中出現(xiàn)的問題

新生班主任助理的作用是顯而易見的，但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)一些不足和值得探討的地方。

首先，新生班主任助理定位不明確。新生班主任助理的主要職責(zé)是協(xié)助班主任開展工作，但一部分班主任對班主任助理過分依賴，對新生的工作了解不夠深入，把工作全盤交給班主任助理。這樣往往造成一些新生一個月甚至幾個月都很難看到自己的班主任。有些學(xué)生也習(xí)慣一有事首先找班主任助理，再由他們聯(lián)系老師。這樣也不利于同學(xué)們與班主任老師的溝通與配合。

其次，新生班主任助理工作職能范圍模糊不清。在具體的工作實踐中，由于沒有明確的職能規(guī)定，因此各個新生班主任助理對自己的工作要求不一。有些新生班主任助理就會經(jīng)常關(guān)注所帶班級的生活學(xué)習(xí)情況，但有些新生班主任助理就對新生的工作顯得比較冷淡。班主任助理組織活動、處理問題的方法亦因人而異，導(dǎo)致班工作開展情況參差不齊。

再次，班主任助理的工作往往是前緊后松，新生剛?cè)雽W(xué)時要處理很多的事務(wù)，但到了新的班委成立以后，班主任助理與同學(xué)們的聯(lián)系就少了。這種缺乏連續(xù)性和長遠(yuǎn)工作目標(biāo)的現(xiàn)象也應(yīng)引起關(guān)注。

最后，班主任助理在工作過程中主要忙于處理新生具體日常事物，學(xué)校多看重對他們的使用，而在培養(yǎng)方面則有些欠缺。

三、進一步做好班主任助理工作的幾點建議

針對以上的問題，結(jié)合高校學(xué)生工作的實踐和經(jīng)驗，就進一步做好班主任助理工作，本文提出以下幾點建議。

（一）不斷完善班主任助理制的規(guī)則章程，明確班主任助理的定位，規(guī)范其職能。

班主任助理應(yīng)定位為班主任、輔導(dǎo)員的助手，是要幫助老師們解決實際問題的，而不應(yīng)有太多的決策權(quán)。新生班主任助理的主要職責(zé)是協(xié)助班主任開展和積極推進各項工作，不能全權(quán)代替班主任。要對新生在思想、學(xué)習(xí)、生活和班集體工作等方面遇到的問題提供一定的指導(dǎo)意見，并及時向老師們反映；鼓勵同學(xué)們多與老師接觸交流，每月定期向班主任、輔導(dǎo)員匯報一次近期情況。

（二）進一步完善選拔機制。

對應(yīng)聘的學(xué)生干部進行全方位的綜合素質(zhì)測評，包括工作能力、語言表達(dá)能力、工作態(tài)度和積極性等各個方面，真正確保選聘的學(xué)生干部能勝任新生班主任助理這個職務(wù)。

（三）完善考核考評制度和激勵機制。

繼續(xù)完善班主任助理管理與考核相關(guān)制度，如《班主任助理工作條例》、《班主任助理考核辦法》等。每個學(xué)期末，以調(diào)查問卷的形式對新生班主任助理的工作進行考核，參與人員包括班主任、新生、輔導(dǎo)員、班主任助理指導(dǎo)老師等，促進新生班主任助理工作積極推進。對考核不合格的新生班主任助理不予頒發(fā)聘書，對優(yōu)秀的則按測評結(jié)果給予不同級別的獎勵，在其他評獎評優(yōu)時將其作為重點考慮對象。

（四）在使用中培養(yǎng)，集中培訓(xùn)，定期總結(jié)交流。

培訓(xùn)是提高班主任助理思想素質(zhì)和工作能力的重要途徑。所以班主任助理確定后，要對他們進行集中培訓(xùn)，講授學(xué)生工作的一般規(guī)律、原則和方法，以及新生工作的特點等，明確班主任助理的工作職責(zé)，使工作更有目的性和針對性，效果更佳。新生班主任助理往往沒有工作經(jīng)驗，所以可以聘請上一屆的優(yōu)秀新生班主任助理作為新生班主任助理指導(dǎo)，對各項工作開展方法和過程進行指導(dǎo)，定期安排新生班主任助理進行座談，交流近期工作經(jīng)驗，并討論下一步工作的計劃和工作方法。

（五）提高新生班主任助理的待遇。

為了提高新生班主任助理的積極性，除了給班主任助理頒發(fā)聘書外，可以嘗試給予班主任助理一定的精神和物質(zhì)獎勵。獎勵應(yīng)該以精神獎勵為主，提高學(xué)生干部的思想境界和覺悟。

由于新生班主任助理在新生班級建設(shè)和日常管理工作中發(fā)揮著重要的作用，目前有很多高校設(shè)置了新生班主任助理，在新生工作中取得了一定的效果。關(guān)于如何調(diào)動新生班主任助理的積極性和能動性，充分發(fā)揮其在新生工作中的作用，還需要我們在工作中積極發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，研究應(yīng)對措施，不斷完善新生班主任助理制度，最大限度地發(fā)揮新生班主任助理的應(yīng)有作用。

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