高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的研究與實(shí)踐

沈瑞山

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，江蘇 南通 226007）

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一線需要的高技能專門人才。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高職院校專業(yè)教師自身的技能素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。目前不少高職院校已經(jīng)重視教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，但因?yàn)榻?jīng)貿(mào)類專業(yè)崗位的特點(diǎn)，企業(yè)很難讓短期實(shí)踐的教師接觸到企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，教師專長無法在企業(yè)得以施展，無法起到真正鍛煉教師、充實(shí)教師的作用。這就需要我們開拓思路，著力研究探索培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師實(shí)際操作技能的新型模式。

一、專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站及其作用

所謂經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站是指高職院校通過校企合作的方式，選擇具有一些經(jīng)營規(guī)模、良好經(jīng)濟(jì)效益、較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，選派理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的教師，輪流定期到企業(yè)去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等一線的操作流程和操作方法，實(shí)際參與企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)營活動(dòng)，在實(shí)際操作中實(shí)現(xiàn)教師已有理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)融合的平臺(tái)。

建立經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的目的是與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，為教師提供一個(gè)下企業(yè)實(shí)踐的場所，為企業(yè)提供利用技術(shù)和理論支持的平臺(tái)。

（一）從企業(yè)方面來看

首先，能提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，為企業(yè)員工提供技術(shù)和理論的培訓(xùn)。流動(dòng)工作站作為學(xué)校與企業(yè)合作的平臺(tái)，專業(yè)教師進(jìn)站工作，會(huì)給企業(yè)帶來豐富的理論知識(shí)和規(guī)范的操作要求。比如外貿(mào)營銷專業(yè)教師可以給企業(yè)帶去最新的外貿(mào)技術(shù)和經(jīng)營理念；會(huì)計(jì)專業(yè)教師給企業(yè)帶去最新的會(huì)計(jì)制度、規(guī)范的會(huì)計(jì)科目和賬簿設(shè)置要求等。進(jìn)站教師可以為企業(yè)員工提供工作需要的基本的理論培訓(xùn)，幫助企業(yè)員工提高理論水平，營造員工的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師通過自己豐富的理論知識(shí)為企業(yè)的生產(chǎn)組織、業(yè)務(wù)管理和產(chǎn)品銷售提出良好的建議，幫助企業(yè)建立健全規(guī)章制度，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平。

其次，學(xué)校成為企業(yè)產(chǎn)品更新、技術(shù)升級(jí)、制度規(guī)范、文化提升等方面的有力后盾。企業(yè)在業(yè)務(wù)拓展、技術(shù)更新、制度規(guī)范、文化提升等方面遇到問題，可以通過進(jìn)站工作的教師，得到整個(gè)學(xué)校技術(shù)力量的支持。

（二）從學(xué)校方面來看

對(duì)院校而言，教師在流動(dòng)工作站某一個(gè)具體崗位上進(jìn)行工作，承擔(dān)著一定的工作任務(wù)，在完成工作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了自身專業(yè)知識(shí)理論結(jié)構(gòu)和實(shí)踐過程的對(duì)接，增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的教學(xué)水平提升有著非常好地促進(jìn)作用。

1.有利于專業(yè)教師能力結(jié)構(gòu)的改善

首先通過參與流動(dòng)工作站的實(shí)際業(yè)務(wù)使專業(yè)教師的操作能力得到加強(qiáng)和提高；其次，為專業(yè)教師創(chuàng)造了科技開發(fā)與技術(shù)應(yīng)用的條件，使專業(yè)教師始終與最新的科技應(yīng)用相接觸；第三，能促使專業(yè)教師不斷探索實(shí)踐，尋求適合高職教育的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和分析問題解決問題的能力。

2.有利于提高教師合作能力，促進(jìn)職業(yè)道德養(yǎng)成

職業(yè)道德是各項(xiàng)工作必須具備的基本從業(yè)條件。專業(yè)教師在流動(dòng)工作站中參與實(shí)際業(yè)務(wù)有利于培養(yǎng)教師交流與合作意識(shí)，有利于鍛煉教師的意志品質(zhì)，在業(yè)務(wù)操作中教師與企業(yè)人員分工協(xié)作、密切配合、充分交流，在工作中形成有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神，從而具備良好的職業(yè)道德。

3.有利于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

專業(yè)教師在流動(dòng)工作站中，可以與企業(yè)管理者、各級(jí)員工進(jìn)行多方面交流，進(jìn)行人才需求調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生能力等方面的要求，進(jìn)而相應(yīng)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案，對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程安排及課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和方式、教學(xué)組織形式等按市場需求進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)要求的畢業(yè)生。

二、建立專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的必要性

（一）高職教育對(duì)教師的素質(zhì)要求

高職教育具備“高教性、職教性、應(yīng)用性”等特點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式則對(duì)師資整體素質(zhì)尤其是實(shí)操技能提出了更高的要求，除掌握必備的理論知識(shí)外，還須具備本專業(yè)的實(shí)踐操作能力，能為學(xué)生進(jìn)行示范講解和操作引導(dǎo)。建立專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站可以使教師能夠按計(jì)劃、分期分批、長期輪流地進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，提升實(shí)踐教學(xué)水平。

（二）經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需要

（1）從學(xué)校方面來說，專業(yè)教師本來就比較缺乏，承擔(dān)著較為繁重的校內(nèi)教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間深入企業(yè)開展實(shí)踐和服務(wù)，學(xué)校抽調(diào)教師到企業(yè)實(shí)踐，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)工作人手不足，往往要在課時(shí)較少的學(xué)期里才能安排教師下企業(yè)，有較強(qiáng)的不確定性，缺乏計(jì)劃性。同時(shí)，由于教師下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間短，沒有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致走過場現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

（2）從教師方面來說，專業(yè)教師所實(shí)踐的企業(yè)應(yīng)與自身的專業(yè)相結(jié)合，應(yīng)有助于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，但企業(yè)并不輕易接受一個(gè)不太了解的專業(yè)教師來企業(yè)實(shí)踐，因此，教師聯(lián)系企業(yè)有一定困難?？蛻羰瞧髽I(yè)生存的根本，由于涉及公司商業(yè)秘密，所以教師個(gè)人到企業(yè)中去，不可能實(shí)際接觸企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，不能接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，教師下企業(yè)實(shí)踐的效果就會(huì)打折扣。

（3）從企業(yè)方面來說，目前企業(yè)接納教師參與實(shí)踐的積極性不高。其原因是，教師下企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)對(duì)教師沒有約束力，無法放心讓教師深入生產(chǎn)經(jīng)營的核心領(lǐng)域，教師也無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，所以企業(yè)一般不愿接納教師下企業(yè)實(shí)踐。

（三）現(xiàn)代社會(huì)和高職院校自身發(fā)展的需要

近年來，隨著高職教育的迅猛發(fā)展和人才觀、質(zhì)量觀的改變，社會(huì)需要更多的一線高技能型人才，這就要求專業(yè)教師既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有熟練的專業(yè)操作技能；既能動(dòng)口，也能動(dòng)手；既要善講，更要會(huì)做，要改變“黑板上做貿(mào)易，課桌上談價(jià)格”的現(xiàn)象。

三、專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的功能

（一）提高教師教學(xué)能力

教師經(jīng)過流動(dòng)工作站的鍛煉，能及時(shí)更新知識(shí)，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、市場運(yùn)作技能，可以為學(xué)校的教學(xué)改革注入行業(yè)企業(yè)的信息，把企業(yè)文化等企業(yè)要素融進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的修訂中，使育人模式和質(zhì)量與社會(huì)需求相匹配，使教學(xué)更加貼近生產(chǎn)管理服務(wù)一線。

（二）促進(jìn)專業(yè)和課程建設(shè)

專業(yè)教師在企業(yè)流動(dòng)站里工作、學(xué)習(xí)，可以收集到大量企業(yè)人才需求信息，這些來自市場一線的信息，為學(xué)校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與調(diào)整，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，完善專業(yè)課程內(nèi)容安排，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革提供了有力依據(jù)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

企業(yè)流動(dòng)工作站可以使學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)條件得到改善，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容得到充實(shí)。通過專業(yè)教師在站的工作實(shí)踐，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供更好的平臺(tái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一個(gè)完整的業(yè)務(wù)工作流程，掌握經(jīng)營一線最實(shí)際的信息、知識(shí)和業(yè)務(wù)操作方法。

（四）為企業(yè)提供多方面服務(wù)

在流動(dòng)站工作的專業(yè)教師一般具有較為厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，在向企業(yè)員工學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的同時(shí)，為企業(yè)員工提供較為專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)和技術(shù)咨詢，為企業(yè)提供多方面服務(wù)，提高企業(yè)管理水平，大大提高企業(yè)素質(zhì)。

四、專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的建立與維護(hù)

（一）教師企業(yè)流動(dòng)工作站管理模式

1.管理機(jī)構(gòu)

成立學(xué)校企業(yè)流動(dòng)工作站領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)決策與協(xié)調(diào)重大事宜。同時(shí)設(shè)立學(xué)校企業(yè)流動(dòng)工作站管理辦公室，具體負(fù)責(zé)制訂學(xué)校企業(yè)流動(dòng)工作站的建設(shè)規(guī)劃、管理制度與考核評(píng)價(jià)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)工作，負(fù)責(zé)對(duì)流動(dòng)工作站進(jìn)行管理。

2.管理程序

專業(yè)教師提出申請(qǐng)，系部嚴(yán)格考察，確定與本系相關(guān)專業(yè)聯(lián)系較為緊密的、合作愿望較強(qiáng)的生產(chǎn)經(jīng)營性企業(yè)，設(shè)立專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站，并將相關(guān)報(bào)告與計(jì)劃報(bào)送學(xué)校審核、備案。

（二）教師企業(yè)流動(dòng)工作站管理要求

充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站管理辦公室管理主體的作用，相關(guān)部門積極配合，在教師課務(wù)調(diào)整、工作站平臺(tái)搭建等方面給予協(xié)助。對(duì)在進(jìn)站工作中業(yè)績突出的實(shí)踐教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)建設(shè)效果不理想、未完成建設(shè)目標(biāo)任務(wù)的專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站，要分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)與調(diào)整，使專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站向健康良性化方向發(fā)展。

（三）教師企業(yè)流動(dòng)工作站管理內(nèi)容

1.學(xué)校的政策保障

工學(xué)結(jié)合、校企合作是建立專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的核心要求，學(xué)校要為教師創(chuàng)造條件參與到工作站實(shí)際工作中，保證進(jìn)站的教師能夠有充分的時(shí)間和精力投入到企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作中。

2.加強(qiáng)過程管理

學(xué)校定期或不定期地到工作站進(jìn)行走訪，對(duì)專業(yè)教師在站工作的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，協(xié)同企業(yè)督促教師切實(shí)做好實(shí)踐工作，同時(shí)，及時(shí)解決專業(yè)教師在站工作過程中遇到的困難，對(duì)教師提出的意見與建議進(jìn)行認(rèn)真分析，及時(shí)改進(jìn)。

3.加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)站工作成果的總結(jié)和管理

在站工作中，專業(yè)教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，既要善于吸收、消化實(shí)際業(yè)務(wù)中的方式方法，縮短理論與實(shí)踐的差距，又要充分利用理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出符合企業(yè)實(shí)際的措施與辦法，切實(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。工作站工作結(jié)束后，學(xué)校要與專業(yè)教師進(jìn)行交流和總結(jié)，獲取專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)模式等提出的建設(shè)性意見與建議。

4.企業(yè)對(duì)專業(yè)教師流動(dòng)工作站的管理

教師進(jìn)站前，企業(yè)與學(xué)校雙方共同制定教師進(jìn)站方案、計(jì)劃和制度，并簽訂相應(yīng)的合作文件。一方面，專業(yè)教師到流動(dòng)工作站工作屬于脫產(chǎn)性質(zhì)，因此企業(yè)要實(shí)現(xiàn)進(jìn)站工作的教師 “員工化”，教師主動(dòng)接受企業(yè)管理，執(zhí)行企業(yè)的決定。另一方面，企業(yè)要用激勵(lì)制度提高進(jìn)站工作教師的工作熱情和積極性。企業(yè)需要的是能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來利益的人員，教師進(jìn)站的目的是為了提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，企業(yè)與學(xué)校的目的存在一定的差異，必須要將教師的積極性引導(dǎo)到為企業(yè)服務(wù)上來，教師的能力才能真正得到提升，相應(yīng)的激勵(lì)制度可以很好地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

（四）教師企業(yè)流動(dòng)工作站考核

學(xué)校要堅(jiān)持過程與結(jié)果考核相結(jié)合，堅(jiān)持定量與定性考核相結(jié)合，堅(jiān)持靜態(tài)與動(dòng)態(tài)考核相結(jié)合。首先要從學(xué)校、企業(yè)的層面對(duì)進(jìn)站教師工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的考核，綜合評(píng)價(jià)其教學(xué)能力、科研水平和服務(wù)社會(huì)能力等方面提高的實(shí)際效果。其次，對(duì)進(jìn)站工作的教師在進(jìn)行量化考核的同時(shí)，為更好地激發(fā)教師的潛能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，也要進(jìn)行定性考評(píng)。第三，既要注重對(duì)進(jìn)站教師過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，又要注重教師發(fā)展的潛力和發(fā)展趨勢(shì)，真正發(fā)揮考核的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能。

五、專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的實(shí)際運(yùn)行

（一）學(xué)校明確專業(yè)教師實(shí)踐目的

確定專業(yè)教師到工作站鍛煉的目標(biāo)是學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的實(shí)踐知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)在日后的教學(xué)過程中加以應(yīng)用，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）企業(yè)制定相關(guān)規(guī)定接收專業(yè)教師實(shí)踐學(xué)習(xí)

合作企業(yè)與學(xué)校簽訂相關(guān)協(xié)議，制定與學(xué)校制度相適應(yīng)的規(guī)定來接受教師，在教師的業(yè)務(wù)工作、日常管理等方面做出相應(yīng)安排，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的協(xié)調(diào)共管，確保教師在企業(yè)里有具體崗位，從事具體工作，直接參與企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)。

（三）專業(yè)教師進(jìn)站工作學(xué)習(xí)

專業(yè)教師以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，投入到企業(yè)的日常工作中，企業(yè)按員工管理制度對(duì)教師進(jìn)行日常管理?，F(xiàn)以實(shí)際案例來說明。學(xué)校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師到××公司的主要工作崗位是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是外貿(mào)出口流程，主要工作目標(biāo)是尋找國外客戶，聯(lián)系國內(nèi)廠家，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)國外銜接的交易全過程。具體學(xué)習(xí)過程如下。

1.熟悉公司

專業(yè)教師到企業(yè)后首先對(duì)企業(yè)的基本情況進(jìn)行了解，熟悉環(huán)境，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。了解公司組織結(jié)構(gòu)、管理制度、業(yè)務(wù)范圍，了解外貿(mào)的主要經(jīng)營過程。

2.認(rèn)識(shí)產(chǎn)品

學(xué)習(xí)外貿(mào)流程的前提是從認(rèn)識(shí)產(chǎn)品開始的。該公司是一家以建筑用品為主要出口對(duì)象，同時(shí)出口紡織品、燈具等產(chǎn)品的貿(mào)易公司，產(chǎn)品的目標(biāo)市場主要為日本、歐美等國家和地區(qū)。對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)從學(xué)習(xí)各個(gè)國家和地區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)開始，學(xué)習(xí)主要出口產(chǎn)品的原材料、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、質(zhì)量要求和檢驗(yàn)等。通過認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，明確國外客戶的具體要求，在國內(nèi)找到相應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)工廠。

3.客戶洽談

在初步認(rèn)識(shí)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，積極尋找國外客戶。主要的途徑就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和交易會(huì)參展等，通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源找到需要公司產(chǎn)品的客戶，了解對(duì)方的具體要求，在師傅的指導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)針對(duì)不同客戶類型，用較為準(zhǔn)確的日文、英文等語言進(jìn)行不同內(nèi)容的寫作和電話溝通，進(jìn)而在國內(nèi)工廠中尋找相應(yīng)的生產(chǎn)廠家，與選定的國內(nèi)生產(chǎn)廠家進(jìn)行溝通，了解合作意愿，及時(shí)向國外客戶發(fā)出產(chǎn)品的報(bào)價(jià)函。上述工作主要是培養(yǎng)業(yè)務(wù)溝通、談判等能力，這需要一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉。在與國內(nèi)外客戶和供應(yīng)廠家的磋商完成后，簽訂合同并履約，最終完成商品的生產(chǎn)、交付和貨款的回收等。

此外，有條件時(shí)，可以接觸、學(xué)習(xí)因各種原因?qū)е碌膰鴥?nèi)國外客戶出現(xiàn)索賠情況時(shí)的應(yīng)對(duì)策略和談判策略等。

4.企業(yè)工作階段性小結(jié)

企業(yè)在進(jìn)站教師工作結(jié)束后，對(duì)其所進(jìn)行的工作、開拓的客戶等當(dāng)面進(jìn)行小結(jié)、交流，形成書面材料，寄交學(xué)校，作為考核依據(jù)之一。同時(shí)，對(duì)教師在企業(yè)的后續(xù)性工作提出參考意見。

（四）學(xué)校相關(guān)部門對(duì)專業(yè)教師進(jìn)站的工作召開總結(jié)匯報(bào)會(huì)

學(xué)校在專業(yè)教師進(jìn)站工作任務(wù)完成后，組織進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，從工作技能與雙師素質(zhì)提升、教學(xué)資源準(zhǔn)備等多方面對(duì)教師企業(yè)工作實(shí)踐進(jìn)行考核，對(duì)取得的成績進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)也指出其中的不足。

六、結(jié)語

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的現(xiàn)場學(xué)習(xí)為教師豐富了實(shí)踐知識(shí)，理論與實(shí)踐有了對(duì)接的平臺(tái)，不但使進(jìn)站學(xué)習(xí)的教師獲得了實(shí)踐技能，也為教師日后的教學(xué)工作積累了經(jīng)驗(yàn)和素材。作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教師企業(yè)流動(dòng)工作站的建立，只是一個(gè)新的嘗試，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鬟^程中不斷總結(jié)，不斷完善，為提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步探索新的模式和方法。

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