獨具匠心，巧用方法——關(guān)于議論文中運用素材的思考

朱嘉風(fēng)

（河源市東源中學(xué)，廣東 東源 517500）

清代著名的文學(xué)家劉大櫆說：“譬如大匠操斤，無土木材料，縱有成風(fēng)盡堊土手段，何處設(shè)施？然有土木材料，而不善設(shè)施者甚多，終不可為大將?！睂懽魅绻麤]有素材，即使構(gòu)思精巧、方法巧妙，也是“巧婦難為無米之炊”；相反，只有素材，而沒有精巧的構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ矊懖怀龊玫奈恼?。事實上，我們的語文、政治、歷史等這些教材之中，所包含的人文、自然科學(xué)知識，其涵蓋面之廣、其數(shù)量之多，難道還不足以提供學(xué)生寫一篇800字的作文素材嗎？僅就語文教材而言，十二年中語文教材（含語文讀本）所提供的經(jīng)典美文、詩、詞、曲、賦，所涉及的古今中外文化名人、事例和名言警句等，也足以支撐學(xué)生寫一篇800字的作文了。所以說，大多數(shù)學(xué)生在作文時所缺乏的往往并不是素材，而是他們“不善設(shè)施”，絞盡腦汁不會運用手中的素材。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)課程目標(biāo)》指出：“書面表達要觀點正確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，結(jié)構(gòu)安排合理?！睂W(xué)生如何運用手中的素材？我認為要做一個名副其實的“巧婦”，用好手中的素材，“善于設(shè)施”，可從以下六個方面入手。

一、運用情感，激活素材

為什么有些學(xué)生的作文能打動閱卷老師的心？他們帶上了自己的情感，化腐朽為神奇。事例材料如果沒有真情的熔鑄，文章也就味如嚼蠟了。因為事例包含了自己的情感判斷，有了真實的情感，那么字字都是真情的流露。贊成什么、反對什么，喜歡什么、厭惡什么，無不在字里行間表現(xiàn)出來。以命題作文《為生活減速》為例，鄒竟成同學(xué)以一曲《高山流水》為例子，他寫道：（節(jié)選）

匆忙是陳世美的無意，絲毫不憶同甘共苦之崢嶸，伉儷難再，另娶豪門千金，不想她日夜思念，盼望著他歸來。生活的紙醉金迷。讓他迷途難返，而對名利財富狂熱的追求，更使他目無國法，屢犯不正，正因為如此，匆忙的生活腳步是他一步步遠離自己的妻子，遠離生活的本真，最終走向無底之淵，終灑血街頭。試問，如此匆忙竟為何？為什么我們不能放慢腳步，仔細追尋真正快樂幸福的東西？概可憐之人皆有可恨之處。想當(dāng)初，金榜題名的司馬相如也因匆忙迷失在遠方，竟有心拋妻卓文君而不顧，寫來一封家書意在休妻。傷心無比的卓文君在回信中只寫了短短十三字：一二三四五六七八九十百千萬。這是在罵司馬相如無意，無憶！她明白，并不是他已不愛她了，而是他匆忙的腳步難以停下，生活使他不得不匆忙。司馬相如看后，后悔極了。

最后，司馬相如覺悟了，終于放棄了高官厚祿，回到了卓文君的身邊，終其一生愛著發(fā)妻，直至先她而去。卓文君把他抱在懷中，自言自語通，放棄的匆忙，你找尋到了你最愛的……

你看，鄒竟成同學(xué)用自己的情感激活素材，緊扣話題，令老師記憶猶新。

二、一材多用，點石成金

一則材料可以抽取多個觀點，同時意味著可以證明多個觀點。因為任何一則素材，它的意蘊都不是單一、單向的，從不同的認識角度，將產(chǎn)生不同的價值觀，只要引述評論得當(dāng)，同一材料往往可服務(wù)于多個主題，“材不在多，會用則靈”，主旨不同，同一個素材，切入的角度也不同，組織和分析的方法也各有奧妙，正如一個漂亮的女演員經(jīng)過裝扮可以在許多部電影或電視劇中分別扮演主角。所以，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生一材多用。

比如南非的曼德拉，因為領(lǐng)導(dǎo)反對白人種族隔離政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年。然而，當(dāng)1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，他在總統(tǒng)就職典禮上的一個舉動震驚了整個世界。他說高興的是當(dāng)初他被關(guān)時看守他的3名前獄方人員也能到場，是他們教會了自己由脾氣暴躁到控制情緒，使他學(xué)會了如何處理自己遭遇的苦難。這個材料含有豐富的信息，可多角度證明以下這些觀點：

（1）由“他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年”，可以提煉“逆境與成才”的觀點；

（2）由“當(dāng)初他被關(guān)時看守他的3名前獄方人員也能到場”，可以提煉“寬容”的觀點；

（3）由“他們教會了自己由脾氣暴躁到控制情緒，使他學(xué)會了如何處理好自己遭遇的苦難”，可以提煉“感恩”的觀點；

（4）由“曼德拉在他的總統(tǒng)就職典禮上的一個舉動震驚了整個世界”，可以提煉“欣賞”的觀點。只要引述評論得當(dāng)，一個事例可以證明多個不同的觀點，起到以一當(dāng)十的作用。

三、關(guān)注熱點，用材新穎

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。學(xué)生寫作文盡量要寫“材料新鮮”的素材。有些材料，從它誕生的時代看，未必屬于新材料，但是由于人們知之不多或用之不多，因而也具有相當(dāng)?shù)男迈r感。社會發(fā)展日新月異，選材也應(yīng)當(dāng)與時俱進，用新穎事物代替陳舊事物，文章才能具有時代感和現(xiàn)實性。傳統(tǒng)材料有些可以用，但新鮮的材料一定會給讀者意外的驚喜。

如我布置作文：閱讀下面文字，要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意。

有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？”

這篇材料作文的立意可以有這些：老人，在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠的眼光；年輕人，一味關(guān)心愛護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生；胡楊樹，一定要夯實基礎(chǔ)。生于憂患，死于安樂。

我班的李美鳳同學(xué)以《我們這一代的“春天”》為題，在作文中這樣寫道：（節(jié)選）

父母給的“春天”，有時候太過“明媚”。

李剛事件和李雙江之子事件顯然引起了軒然大波，同樣是我們這一代，所做之事卻如此令人憤怒，仗著自己是“富二代”的名義，仗著自己的父親有至高權(quán)力的威風(fēng)，開車撞到別人，不僅不反思自己的過錯，反而將過錯推卸于他人，還傷害他人，還高喊口號“我爸是李剛”，堪稱經(jīng)典，他們的行為，真是匪夷所思。父母給的光環(huán)太耀眼了，以至于孩子們仗著這個光環(huán)，任意行事，為所欲為，從而顯得是那么無知。如果父母平時對小孩不是從小就嬌生慣養(yǎng)，而是稍微對他們引導(dǎo)一下，或讓他們嘗試一下“沙塵暴”，那么，我想，在今天也就不會讓他們會因為他人的指責(zé)做出如此不堪的行為。

李美鳳同學(xué)站在老人的角度，以父母教育子女為切入口，如果她只是聯(lián)系自己，議論父母怎樣教育自己，內(nèi)容上就會顯得很干癟。但是，她運用李剛事件、李雙江之子打人事件為素材，選材新穎，內(nèi)容豐富，緊扣話題，觀點鮮明，從眾多作文中脫穎而出，令老師印象深刻。

四、研究題意，統(tǒng)領(lǐng)素材

寫文章“意在筆先”，用中心統(tǒng)領(lǐng)素材，不是指一般的連續(xù)使用甚至堆砌同類材料的做法，而是指將同類材料進行精要的表述，組合在同一段落中，共同說明同一論點。其好處是顯得滔滔不絕，內(nèi)容充實，理直氣壯。在組合時，語言表達要注意精要整齊，排列順序要合理。

比如某考生的優(yōu)秀作文《細節(jié)的魅力》（節(jié)選）：

細節(jié)可見精神。提到雷鋒，人們會想起他那補了又補的襪子，他給敬老院送去的一塊月餅；提到焦裕祿，會想起他用來頂住肝部劇痛的那把舊藤椅；提到孔繁森，就會想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢；還會想起井岡山上，朱德的挑糧扁擔(dān)；長征路上，賀龍的金色魚鉤；西華廳里，周總理辦公室的燈光……這些英雄偉人做過的大事，說過的名言，人們可能記不清楚了，可是，他們的一些生活細節(jié)卻會讓后人永遠銘記，他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細節(jié)永駐人心。

關(guān)于細節(jié)的材料很多，如果胡子眉毛一把抓，都可以寫進文章里去，作者貴在將這眾多的有關(guān)“細節(jié)”的材料逐一審視，歸納出哪些素材可以體現(xiàn)“細節(jié)可見精神”。這樣，文章便井井有條地論證了“細節(jié)為什么有魅力”這個中心論點。

五、巧用對比，彰顯智慧

當(dāng)你確定論點之后，就要用論據(jù)來證明你的論點是正確的。對比論證既是一種論證方法，又是一種應(yīng)用素材的方法。這是一種常用的、有說服力的論證方法。把性質(zhì)上相反的兩種事物加以比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出，能有效地說服讀者，使作者的觀點鮮明突出。因為事物的特征和本質(zhì)在比較中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。以命題作文《為生活減速》為例，陳聰同學(xué)將國內(nèi)國外的白領(lǐng)相比較，他寫道：（節(jié)選）

為生活減速，收獲成功。

隨著社會發(fā)展的加速，人們的腳步越來越快。在中國，白領(lǐng)階層總是早出晚歸，來到辦公室，也是整天待在電腦前，不敢放松片刻。而在美國的谷歌公司卻是另一種景象。在中國谷歌公司，每位員工都是身穿黑色系的套裝，而在美國谷歌公司，員工們衣著隨意，穿拖鞋上班也無人管。辦公室里有玩游戲的、聊天的、做菜的，只要是你想做的都可以做。累了，還可以到公司公園的游泳池游泳?？此粕y的工作環(huán)境與散漫的工作態(tài)度，可谷歌公司的成功是世界共睹的。

紀(jì)律嚴謹，爭分奪秒的工作環(huán)境，并沒有為中國的公司創(chuàng)造多大價值，導(dǎo)致中國的商品只能是“中國制造”，而不是“中國創(chuàng)造”。為生活減速，也許中國的商品是“中國創(chuàng)造”，收獲成功。

你看，陳聰筆下的國內(nèi)國外的白領(lǐng)經(jīng)過對比，正確的論點 “為生活減速”更加穩(wěn)固了。古人說：“無反則正不顯?！?，正反一對比，人們就會更清楚地發(fā)現(xiàn)真理，認清事物的本質(zhì)。

六、反彈琵琶，出奇制勝

“反彈琵琶”是逆向思維在寫作中的運用。所謂反彈琵琶，就是有意突破常規(guī)，通過逆向思維來發(fā)現(xiàn)問題或解決問題的思維方法?！胺磸棥本褪菑哪痴擖c的對立角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解。對于一則素材，如果我們有意識地運用這種思維，將使我們的作文創(chuàng)造出新境界，收到出奇制勝的效果。以命題作文《不知者無畏》為例，有位考生在作文中寫道：（節(jié)選）

不知者確實無畏。

當(dāng)你被蒙上雙眼朝一懸崖走過去時，那叫無畏；當(dāng)你被“權(quán)威”蒙住視聽而將資產(chǎn)全投入股市時，那叫無畏；當(dāng)你為所謂“事實真相”感嘆了一番“嗚呼哀哉”，跟隨大眾準(zhǔn)備“揭竿而起”，幻想著能夠“天下云合而響應(yīng)”之時，那也是一種無畏。

如此看來，不知者確實無畏，可是這種無畏意味著什么呢？——愚蠢、盲目、自以為是。培根曾說過：“勇氣不過是最膚淺的東西罷了?！辈恢叩臒o畏所帶來的，除了幸運，沒有什么能改變它悲慘的結(jié)局?？纱蠖鄶?shù)人并不是上帝咬過得蘋果。于是，比起“不知者無畏”，我更傾向于“知者無畏”。

“知者無畏”是智者的境界。勇氣、智慧皆是成大事者必不可少的兩件物什。且試謝安于淝水之戰(zhàn)時的淡定自若。他豈不擔(dān)憂，不心急：他沒有必勝的把握，可他卻有通往必勝所需的勇氣與智慧。所以在聽到戰(zhàn)爭勝利的信息時，他不過淡淡地說道：“小兒輩大破賊?！焙蔚戎腔?！何等臨危不懼！昔智勇雙全所指，大抵如此了吧……

勇氣，是閃閃發(fā)亮的寶箱，是垂掛于樹的金蘋果，而智慧，卻是那開啟的鑰匙，那攀爬的天梯?！安恢邿o畏”固然有理可依，可卻把無畏者扔進了上帝的幸運轉(zhuǎn)盤里。你不知道你憑借一股勇氣打開這扇通往未知的門時，看到的是鮮花、榮譽或張牙舞爪的怪獸……

運用“反彈琵琶”，這篇作文“知者無畏”在眾多“不知者無畏”中的標(biāo)新立異，收到了令人耳目一新的藝術(shù)效果，令閱卷老師過目難忘。

綜上所述，只要我們運用情感，關(guān)注社會熱點，發(fā)散思維，細心挖掘事例材料的內(nèi)蘊，使材盡其用，作文就一定能引人注目，撐起這半壁江山。

［1］郅庭謹.教給孩子思維.教育科學(xué)出版社，2001.

［2］李煥琨.量體裁衣顯風(fēng)流.語文教學(xué)通訊，2011.

［3］隆林，張夏放，邵燕鴻等.教師用書 寫作基礎(chǔ)，2006.

［4］林志榮，黃淑琴，桑志軍.語文教育學(xué).廣東教育學(xué)院內(nèi)部教材，2005.

［5］葉圣陶語文教育論集.科學(xué)教育出版社，1980.