學(xué)校“以人為本”的教師管理實踐探索

1、學(xué)校要充分理解教師群體的心理需求

教師的需要是否得到滿足，一般取決于學(xué)校待遇的高與低，待遇包括兩個部分，即物質(zhì)待遇和精神待遇。精神待遇是指工作的勝任感、成就感、責(zé)任感、受重視、有影響力、個人成長和實有價值的貢獻等。因此，精神待遇具有隱蔽性的特點，所以，管理者在努力提高教師的物質(zhì)待遇，改善教師生活環(huán)境的同時，要深刻理解精神待遇的人性意義。關(guān)注、了解和把握教師的精神需求，千方百計提高教師對精神待遇的滿意度。在管理中，要承認(rèn)教師的差異、尊重教師的個性、尊重教師的人格、理解教師的思想情感、寬容教師的過失、欣賞教師的進步，讓每個教師擁有心理安全感，努力構(gòu)建以信任為本的人際關(guān)系和精神家園。

2、學(xué)校要確立以人為本的管理模式

學(xué)校堅持以人為本是學(xué)校管理對傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式的突破，是對傳統(tǒng)學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展。以人為本的管理模式是體現(xiàn)以人為主體的管理，即學(xué)校的一切工作的出發(fā)點和落腳點都要把人放在中心位置，做到學(xué)校為人、學(xué)?？咳?，在學(xué)校管理過程中充分發(fā)揮人的作用。

2.1、學(xué)校管理要突出以人為中心

學(xué)校管理的一切出發(fā)點和歸宿都要堅持以人為中心，統(tǒng)籌安排其它的管理要素，以發(fā)揮學(xué)校管理的最大效能。經(jīng)驗告訴我們，規(guī)章制度等約束手段在學(xué)校管理中仍然是非常重要的，但從學(xué)校管理改革的實踐與趨向看，學(xué)校管理工作的成效越來越依靠教職工內(nèi)在的精神動力，職業(yè)道德水平的提高，依靠學(xué)校精神文明和校園文化的力量，實現(xiàn)自我約束、自我規(guī)范。因此，學(xué)校管理要真正做到以人為本，把依法治校和以情感人融為一體。

2.2、學(xué)校的管理要盡量滿足人的發(fā)展需求

學(xué)校管理要能做到以人為本，就要積極創(chuàng)造條件，千方百計地滿足教職工的不同層次的需要，并逐步向高層次需要引導(dǎo)，才能最大限度地調(diào)動教職工工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)教師群體物質(zhì)需要的樸實性、自身需要的迫切性、成就需要的強烈性、發(fā)展需要的穩(wěn)定性，應(yīng)盡可能滿足人的合理需要。

為此，學(xué)校管理者要努力關(guān)心每個教職工的工作、生活，盡可能地幫助他們解決工作生活中的困難和問題，以增強教職工的歸屬感，促使教職工自覺地把個人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)融為一體，并把學(xué)校工作內(nèi)化為自己的需求，只有關(guān)心信任教職工，才能促使教職工與學(xué)校心心相印，學(xué)校才能實現(xiàn)政通人和的局面。人的最高需要是發(fā)展的需要，教師最大的需要是得到別人的認(rèn)可和尊重，最大的追求是事業(yè)的成就和自我價值的實現(xiàn)。因此，在滿足教職工基本需要的同時，引導(dǎo)他們以健康、良好的心態(tài)向更高層次的需要邁進。

2.3、學(xué)校要自主管理

自主管理是人本化管理的一種方法。自主管理就是自主意識與能力內(nèi)化為自導(dǎo)自控行為，達到自我理性成長的活動過程。通過自主管理，組織成員可以自己發(fā)現(xiàn)工作中的問題，自己選定改革、進取的目標(biāo)，自己進行現(xiàn)狀調(diào)查，自己分析原因，自己制定對策，自己組織實施，自己檢查效果，自己評價自己。團隊成員在“自主管理”的過程中能形成共同的愿景，能以開放求實的心態(tài)互相切磋，不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷進行創(chuàng)新，從而增加組織快速應(yīng)變、創(chuàng)造未來的能力。

因此，學(xué)校管理者要給教師營造自信環(huán)境，培養(yǎng)一種開放自主的學(xué)校文化，使教師樂意去實踐和實現(xiàn)自主管理，并通過自主管理追求一種境界：既自我約束又自我上進，既遵守制度又展現(xiàn)自我，既自我估價又自我激勵，既發(fā)展事業(yè)又張揚個性。在自主管理的自信中與工作達成一種和諧，由此改善自己的心智模式，實現(xiàn)自我超越，從而把工具性工作轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性工作。

3、學(xué)校要改變觀念，理清管理思路

廣泛開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人、發(fā)展育人活動。把握學(xué)校管理工作發(fā)展的基本態(tài)勢，尋求新思路，開辟新途徑。教師作為學(xué)校工作的主體，加強教師隊伍管理是學(xué)校工作的關(guān)鍵。古人說：“運用之妙，存乎一心”；“感人心者，莫始乎情，莫先乎義”。對教師的管理，只靠行政命令，規(guī)章制度是不夠全面的，因為教書育人的工作，需要教師極高的自覺性，才能產(chǎn)生好的教育效果。

因此，領(lǐng)導(dǎo)者要時刻把教職工擺在主人翁的地位，堅持民主辦校，依靠集體的智慧和力量，做到處處為教師著想，在教師隊伍管理中盡量給予人性化管理，構(gòu)建學(xué)校管理、教師自我管理、共同發(fā)展的管理工作新格局，把學(xué)校管理工作做得更加生動活潑、扎實有效。