關(guān)于優(yōu)化普通高校體育課程設(shè)置的探討

童宇飛 李愛國 崔康麗 孔令江（西南大學體育學院 重慶 北碚 400715）

體育的高校教育的重要組成部分，培養(yǎng)和提高大學生的整體素質(zhì)，健康、全面、和諧發(fā)展是大學體育教學的首要任務(wù)。為了優(yōu)化高校體育課程設(shè)置，使之能夠更加地滿足學生未來發(fā)展的需要，本文通過分析和研究找出這些問題，并針對所存在的這些問題提出自己的建議和解決的方法。

1 、當前高校體育課程設(shè)置所存在的問題分析

1.1 、高校體育課程內(nèi)容選擇面過窄，缺乏時代性、健身性、和娛樂性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，學校體育與家庭體育、社區(qū)體育的聯(lián)系也越來越密切，學生開始對臺球、保齡球、攀巖、野外生存訓練等休閑的體育項目表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，在目前的高校體育課程內(nèi)容中，這些項目還不多見，可見學校體育的課程內(nèi)容沒有和家庭、社區(qū)體育很好的結(jié)合，這也是導致學校體育內(nèi)容在時代上相對滯后的原因之一。

1.2 、高校體育課程內(nèi)容設(shè)置受體質(zhì)教育、競技體育的影響

體質(zhì)教育和競技體育的影響使得體育課程內(nèi)容難以突破競技體育的框架，這一方面造成課程內(nèi)容存在著“難、舊、繁、偏”等狀況；另一方面又造成課程結(jié)構(gòu)比較單一，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，學生刻苦訓練的狀況普遍存在，課程管理強調(diào)統(tǒng)一，導致高校體育課程難以適應當代社會、經(jīng)濟的發(fā)展和學生多樣性發(fā)展的需求。

2 、實現(xiàn)優(yōu)化高校體育課程設(shè)置的對策分析

2.1 、高校體育課程設(shè)置首先應體現(xiàn)“三育”的特點

“三育”即健康教育、素質(zhì)教育和終身教育。

2.1.1、健康教育：健康包括身體健康和心理健康兩個方面。高校體育課程應重視對學生進行健康教育，通過體育和健康教育的手段，幫助學生建立和形成有益于健康的生活方式和行為習慣，形成良好健康的生活方式和積極樂觀的生活態(tài)度。

2.1.2、素質(zhì)教育：高校體育課程應秉承“以人為本”的教育思想，以學生為主體，發(fā)展學生的個性和特長，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生學會學習，學會做人、做事的能力，融知識、能力、素質(zhì)教育為一體。

2.1.3、終身教育：終身教育要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的運動興起，激發(fā)學生好勝的天性，增強學生的競爭意識，樹立學生終身體育的觀念。通過體育教育、自我鍛煉、參與競爭等手段，使學生能夠掌握1-2項自己有濃厚興趣的運動技能，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 、增強高校體育課程設(shè)置內(nèi)容的覆蓋面及靈活性，并使之與社會體育相適應

高校體育課程的設(shè)置必須考慮到所有的在校學生，所有的在校學生不論年級的高低，都可以根據(jù)自己的興趣愛好、技術(shù)水平、可控時間來選擇參與不同的項目。有權(quán)免修、雙修，也有權(quán)選擇重修；及可以選擇白天學習也可選擇晚上練習。這樣就不但提升了學生的自主權(quán)、增強了體育課程的覆蓋面、擴大了學生的社交圈，也有利于提高學校場館的利用率，方便了學生選到自己喜歡感性趣的項目，也就更有益于了學生的身心健康。

2.3 、加強體育師資隊伍的建設(shè)，提高師資水平，提高教師自身的素質(zhì)應注意以下幾個方面：

2.3.1、體育教師應具備較高的業(yè)務(wù)水平，并應不斷地拓寬知識面

作為一名合格的體育教師，應具備教學能力，指導學生進行身體鍛煉的能力、訓練能力以及科研能力。現(xiàn)代社會的經(jīng)濟高速發(fā)展，社會的不斷進步，知識推陳出新的速度也越來越快，作為一名教師還應不斷地更新、拓寬知識面，不斷學習新的教學理論，加強教師業(yè)務(wù)的培訓。體育教師的知識面是否豐富，深度、廣度如何，也是提高教學質(zhì)量的一個基本條件。

2.3.2、重視教師的人格力量，提高教師的個人修養(yǎng)

“學高為師，身正為范”，無論是在生活還是學習中，教師都是學生的榜樣。如果教師的學術(shù)造詣高，治學嚴謹，就會受到學生的尊敬和歡迎。在教學活動中，教師應加強自身素質(zhì)的提高，并以自身人格的力量來影響學生，促成學生人文素質(zhì)的提高，以此來達到教育的目的。

3 、結(jié)論

在高校體育課程的設(shè)置上，應把培養(yǎng)學生的體育興趣愛好、展現(xiàn)當代大學生的個性作為主旨，積極倡導“以學生的發(fā)展為本”、“關(guān)注每個學生的發(fā)展”、“滿足學生的體育健康需要”，結(jié)合學校師資、場地、器材等條件以及學生的年齡、性別、興趣愛好等多方面因素全面系統(tǒng)的分析考慮，合理選擇和開設(shè)相關(guān)體育課程。只有這樣，才能在理論和實踐兩個方面科學發(fā)展體育運動，促進學生的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，使高校體育課程設(shè)置與終身體育相適應，形成最優(yōu)化的合理配置。

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京,人們出版社,2004.

[2]教育部.《進一步加強高等學校體育工作的意見》,2005.

[3]張鳳玲.普通高校體育課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀及分析對策[J].廣東工業(yè)大學學報,2007.