基于限制性因素分析改善高中體育教學(xué)

□ 李大東（吉林省通化師院分院海龍分校 吉林 通化 135000）

1、體育教學(xué)限制性因素

1.1、傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約

傳統(tǒng)的教學(xué)理念的制約作用是制約高中體育教學(xué)的關(guān)鍵性因素。其具體表現(xiàn)在兩方面。第一，學(xué)校、家長、教師仍然受到傳統(tǒng)的片面追求升學(xué)率因素的影響，更加注重于學(xué)生的智育教育，忽視體育教育。第二，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，學(xué)校的主要管理者害怕體育教師把學(xué)生帶帶具體的實際場地，增加教學(xué)管理的難度，中學(xué)體育教學(xué)一般固守國家正式規(guī)定的體育課程，不批準(zhǔn)體育教師去上開展一些中學(xué)生喜愛的新課程,所以高中體育教學(xué)因循守舊、固步自封，沒有創(chuàng)新和發(fā)展。

1.2、傳統(tǒng)的教學(xué)組織的影響

當(dāng)前，我國高中體育課的教學(xué)組織形式是班級授課制的形式，這種組織形式具有促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生集體作用等的優(yōu)點，但只能使學(xué)生被動地接受老師給安排的運動項目，它不能使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)練體育項目，這就很大程度的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的積極性課程效果較低的核心原因。

1.3、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境的阻礙

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相對比較落后，教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境相對比較單一、落后。城市地區(qū)的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境盡管相對完善、先進(jìn)，但真正的運用到體育教學(xué)的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境的已經(jīng)被大打折扣。這種類似的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境的單一、落后問題直接導(dǎo)致了教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個枯燥的過程，而在一個枯燥的教與學(xué)的過程中，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

2、高中體育教學(xué)的策略

2.1、優(yōu)化傳統(tǒng)理念

一方面，高中體育教師可以積極地與學(xué)校管理層進(jìn)行有效的溝通，并組織申請新型的教學(xué)活動運用到體育教學(xué)之中，通過良好的教學(xué)效果改變學(xué)校管理層對于高中體育課程的一些看法與想法。另一方面，高中體育教師可以定期的開展家訪活動，改善學(xué)生家長的一些陳舊理念，以獲得家長對于學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的支持。同時，高中體育教師通過帶給學(xué)生好的練習(xí)體育和分享體育的環(huán)境，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)體育，進(jìn)行體育鍛煉，然學(xué)生充分體驗到體育課的樂趣，更好輔助學(xué)生的健康成長。

2.2、升華教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式主要有個別教學(xué)制、分組教學(xué)制、班級授課制、設(shè)計教學(xué)法、道爾頓制等多個類型。現(xiàn)階段我國主要的教學(xué)組織形式是班級授課制，高中體育教學(xué)也不例外。班級授課制帶來的優(yōu)點是大家有目共睹的，班級授課制的缺點在新課程標(biāo)準(zhǔn)的彰顯下也逐漸明顯起來，其缺點突出的表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的靈活性有限、不能很好地注意個體差異。針對其缺點高中體育教學(xué)可以引進(jìn)復(fù)式教學(xué)的組織形式開展，它不僅僅可以保持班級授課制帶來的效果，還可以將其他教學(xué)組織形式的優(yōu)點導(dǎo)入到體育教學(xué)之中。

2.3、利用與改善教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境

高中體育教學(xué)受到多方面的教學(xué)資源硬件條件與教學(xué)環(huán)境的軟件限制。沖破該限制因素，改善高中體育教學(xué)可以從以下三點下功夫：第一，簡單的競賽或?qū)W生示范引入教學(xué)。教師在講課過程中，可利用個人賽、小組賽、學(xué)生榜樣示范等方式展開教學(xué)，使每一個學(xué)生都融入到體育課堂上。第二，師生交流、生生交流引入課堂。教師應(yīng)努力地營造一種活躍的課堂氣氛，積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生室內(nèi)課堂上的發(fā)言及室外課堂上的示范，運用“榜樣力量”激勵法展開師生間、生生間的交流與互動。在一個全體參與環(huán)境下，幫助每一個高中生養(yǎng)成快樂的體育鍛煉的好習(xí)慣。第三，體育教師可以通過游戲互動、師生交流的一些活動給同學(xué)們提供一個好的課堂環(huán)境；通過創(chuàng)建體育興趣小組、體育競賽、運動分享角等，給同學(xué)們提供一個好的課外環(huán)境。

3、結(jié)束語

需要高中教師注意的是：在改善各方面條件的同時注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的體育精神與體育意識。在展開高中體育的教育與教學(xué)的工作時，教職人員應(yīng)該在每次的教學(xué)活動中通過對具體的體育項目的練習(xí)與比賽和書面教學(xué)兩種手段來滲透一些精神層面的理念，為將學(xué)生塑造成一個個性鮮明地社會人奠定基礎(chǔ)。

高中體育學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神與體育思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的專項體育運動與體育鍛煉的關(guān)鍵時期。尤其是在新課改的大背景的彰顯下，高中體育教育的作用愈加重要。作為體育知識的傳播者，我們要勇敢的擔(dān)負(fù)起肩上的重任，積極主動地去克服高中體育教學(xué)中的限制性因素，不斷地提高自身素養(yǎng)，盡百分之百的能力和努力為高中體育教育增磚添瓦，貢獻(xiàn)微薄力量。

[1]徐振鵬.淺談高中體育課程改革與學(xué)生體育意識的培養(yǎng)[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2005.

[2]張洪波.高中體育教學(xué)模式與實施[J].中國校外教育,2012.

[3]王振國.新課程理念下的高中體育教學(xué)探索研究[J].現(xiàn)代閱讀,2012.

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