關(guān)于學(xué)校體育與社區(qū)體育融合互動(dòng)的研究

1、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：隨機(jī)抽取2所中學(xué)30名在校生和2個(gè)居委會(huì)30名居民以及2家俱樂(lè)部參加健身30名成員，并各自發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，統(tǒng)計(jì)分析法，文獻(xiàn)資料法。

2、研究結(jié)果與分析

調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表90份，回收90，剔除無(wú)效量表2份，有效回收率97.8%。對(duì)量表處理后顯示：有22.2%（20人）為良好，處于好的有40%（36人）。

由此可見(jiàn)，有關(guān)學(xué)校體育與社區(qū)體育融合互動(dòng)的問(wèn)題是對(duì)提高全民的身體素質(zhì)以及對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的順利實(shí)施具有重要的意義和為了逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育“一體化”的發(fā)展模式起了重要的作用，所以學(xué)校體育與社區(qū)體育融合互動(dòng)是發(fā)展體育事業(yè)重要的途徑之一。

3、學(xué)校體育和社區(qū)體育融合互動(dòng)的因素

3.1、學(xué)校體育和社區(qū)體育相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展

盡管現(xiàn)今在學(xué)校中體育相對(duì)比以往受重視度逐漸的上升，但是還是離不開(kāi)社區(qū)體育建立的鋪墊，所以在目標(biāo)和宗旨上，學(xué)校體育和社區(qū)體育，都是為了發(fā)展群眾體育運(yùn)動(dòng)，不斷增強(qiáng)人民的體質(zhì)，兩者是一致的、共同的。任何學(xué)生都生活在一定的社區(qū)，都是社區(qū)成員。學(xué)生作為個(gè)體，不但要參加學(xué)校的各種體育活動(dòng)，而且要參加校外的體育活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參加社區(qū)體育活動(dòng)，可以彌補(bǔ)在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中的不足。這樣，既可加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)、家庭的相互聯(lián)系，樹(shù)立起教育社會(huì)一體化的觀念，有助于改善辦學(xué)條件和尊師重教新風(fēng)氣的形成，使學(xué)校體育和社區(qū)體育更加貼近。而且，社區(qū)體育的開(kāi)展有助于在充分發(fā)揮學(xué)校人才、知識(shí)、信息的同時(shí)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的格局。社區(qū)體育有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。

首先，社區(qū)體育有益于培養(yǎng)青少年的終身體育意識(shí)。社區(qū)體育活動(dòng)形式多樣，靈活多變，生動(dòng)有趣，自我選擇性強(qiáng)，符合兒童青少年的心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供了在更廣闊的舞臺(tái)上展示自己在學(xué)校體育過(guò)程中學(xué)到的體育基本知識(shí)和體育技能的機(jī)會(huì)。

其次，社區(qū)體育有益于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育興趣。興趣是一種心理傾向，學(xué)生經(jīng)常參加社區(qū)體育活動(dòng)可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自愿選擇活動(dòng)內(nèi)容的形式，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的濃厚興趣，產(chǎn)生心理上的滿足。

3.2、學(xué)校體育與社區(qū)體育融合互動(dòng)的認(rèn)識(shí)

3.2.1、學(xué)校體育與社區(qū)體育結(jié)合發(fā)展，能充分利用學(xué)校體育資源

目前，大多學(xué)校的體育場(chǎng)館和體育設(shè)施沒(méi)有得到充分利用，特別是在節(jié)假日幾乎空閑。這與大多社區(qū)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館形成反差。同時(shí)，學(xué)?；径寂溆袑Ｂ汅w育教師，他們能夠很好地為社區(qū)居民提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)校體育與社區(qū)體育結(jié)合發(fā)展，一方面滿足了社區(qū)居民體育消費(fèi)的需求，另一方面向社區(qū)收取一定的費(fèi)用，對(duì)學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)積累也有實(shí)際的意義。

3.2.2、學(xué)校體育與社區(qū)體育結(jié)合發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校體育科研和改革

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)各族人民創(chuàng)造了豐富多彩的民族體育文化。學(xué)校體育與社區(qū)體育的結(jié)合便于進(jìn)一步收集，開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，推動(dòng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校體育與社區(qū)體育的結(jié)合發(fā)展，使學(xué)校體育改革更加明確了方向，教學(xué)內(nèi)容更加符合實(shí)際和個(gè)人的需要而學(xué)校體育科研和改革的最終受益者是社會(huì)人民。

3.2.3、籌集資金，加強(qiáng)社區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社區(qū)人才引進(jìn)

針對(duì)社區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施不足，專業(yè)體育指導(dǎo)員人員缺乏等問(wèn)題，一方面，政府部門要加大社區(qū)體育資金投入，對(duì)社區(qū)體育產(chǎn)業(yè)大發(fā)展要放寬政策，提供便利。另一方面，社區(qū)居民要自主籌集，發(fā)動(dòng)群眾，提高認(rèn)識(shí)，視社區(qū)體育建設(shè)為利己利民，造福后代的大事。同時(shí)，學(xué)校要負(fù)責(zé)培養(yǎng)專門從事社區(qū)體育指導(dǎo)的高級(jí)人才，社區(qū)要注重人才的積極引進(jìn)。

3.2.4、開(kāi)辦各種類型的體育培訓(xùn)班

針對(duì)目前社區(qū)居民體育能力比較薄弱的特點(diǎn)，學(xué)校要充分利用場(chǎng)地、器材、人力資源的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦各種類型的體育培訓(xùn)班。開(kāi)辦培訓(xùn)班時(shí)，要按照性別差異，年齡差異等有針對(duì)性的開(kāi)展。如老年人適合太極拳，中、青年男子適合籃球、足球、武術(shù)，中、青年女子適合健美操，少年適合體操、武術(shù)等。

3.3、學(xué)校體育與社區(qū)體育融合互動(dòng)的展開(kāi)以及實(shí)踐效果

學(xué)校與社區(qū)密切合作，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展每一項(xiàng)活動(dòng)，并在系列活動(dòng)中，不斷提高認(rèn)識(shí)和策劃實(shí)施的能力，取得了較為滿意的效果首先 ，進(jìn)一步密切了社區(qū)關(guān)系，擴(kuò)展了學(xué)校的開(kāi)放程度。以體育為紐帶，以體育活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)校向社區(qū)的全面融合。明顯地表現(xiàn)為：學(xué)校社區(qū)聯(lián)系經(jīng)常化，互動(dòng)頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過(guò)去。三個(gè)層面的互動(dòng)，學(xué)校與街道居委會(huì)，學(xué)校青少年體育俱樂(lè)部與社區(qū)體育俱樂(lè)部，學(xué)校體育教研室與學(xué)生家庭，不同層面互動(dòng)，為社區(qū)組織參與學(xué)校文化建設(shè)和教育管理提供了有效的渠道。其次，進(jìn)一步促進(jìn)了“學(xué)校、社區(qū)、家庭體育一體化和全民健身的開(kāi)展，不同人群參與體育活動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間均較過(guò)去有大幅的提高。而且健身與健心并舉，為建設(shè)和諧社會(huì)、文明社區(qū)發(fā)揮了體育育人的特殊功能。體育活動(dòng)的相互交流，絕非是單純的競(jìng)技，團(tuán)結(jié)、合作、追求卓越、相互幫助、熱愛(ài)生命的體育精神和體育文化對(duì)人的發(fā)展起到了潛移默化的作用。減少了家庭、鄰里、樓群之間的各類糾紛，社區(qū)、樓組氛圍日趨和諧。最后，進(jìn)一步提升了學(xué)校在社區(qū)的影響力。與社區(qū)比較而言，學(xué)校作為這項(xiàng)課題的主要實(shí)施者，付出了相當(dāng)大的人力、物力、財(cái)力資源，社區(qū)從不同的層面上感受到了這種付出所帶來(lái)的巨大的社會(huì)效益，因而對(duì)學(xué)校各方面的工作更加支持，并提供力所能及的幫助。社區(qū)居民和學(xué)生家長(zhǎng)也在一系列活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、了解、支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校的親和力明顯增強(qiáng)。學(xué)校、社區(qū)、家庭體育的一體化，也使三者逐漸成為具有現(xiàn)代意識(shí)的相互依存和相互促進(jìn)的教育共同體。

4、推動(dòng)學(xué)校體育與社區(qū)體育融合互動(dòng)的措施建議

在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的背景下，學(xué)校體育與社區(qū)體育融合互動(dòng)的實(shí)踐，具有強(qiáng)烈而又鮮明的時(shí)代性。學(xué)校體育走向社區(qū)，社區(qū)體育引入學(xué)校，重新構(gòu)建體育新文化，提升學(xué)校體育的地位。從學(xué)校來(lái)看，體育具有其他學(xué)科無(wú)可比擬的廣泛性和群眾性，發(fā)揮體育的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑回歸社區(qū)的有效通道，是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中，“學(xué)校與社區(qū)融合互動(dòng)”的重要一環(huán)，是現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的當(dāng)然選擇。

學(xué)校體育與社區(qū)體育相互交織，社區(qū)體育行政管理與居民自治并存的必然。 發(fā)揮體育院校大學(xué)生的作用，以群眾體育活動(dòng)場(chǎng)所為實(shí)習(xí)基地，彌補(bǔ)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的不足，提高社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)。建立一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍是發(fā)展群眾體育的重要條件。

5、研究啟示

學(xué)校體育與社區(qū)體育的融合互動(dòng)具有鮮明的時(shí)代性、主體的多樣性、覆蓋的廣泛性、活動(dòng)的有效性、文化的滲透性。體現(xiàn)了全民健身和終身體育的原則，從學(xué)生到社區(qū)各類人群都在它的服務(wù)范圍內(nèi)，為各類人群的體育健身提供了更為豐富的選擇和時(shí)空的保證。

學(xué)校與社區(qū)的文化的滲透性它是在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的框架內(nèi)，以體育資源的融合互動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)?；貧w社區(qū)的探索性實(shí)踐。

學(xué)校體育與社區(qū)體育的融合互動(dòng)是以社區(qū)、家庭、學(xué)校一體化體育理論為指導(dǎo)思想，同時(shí)又以此為基礎(chǔ)而拓展的一項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)踐。

[1]沈建華，學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化體育發(fā)展研究[M].上海：百家出版社，2002.

[2]肖叔倫.關(guān)于社區(qū)體育的幾個(gè)問(wèn)題全國(guó)職工體育論文報(bào)告會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R[R].國(guó)家體委群體.1994.3.