談高校體育教學(xué)中的美學(xué)滲透

陳佳佳 趙小娟 練招輝（1、鄭州大學(xué)體育系 鄭州 450001 2、鄭州大學(xué)體育學(xué)院 鄭州 450044）

1 、研究對象與方法

1.1 、研究對象

我國高校體育教學(xué)中美學(xué)的滲透作用。

1.2 、研究方法

通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，對我國高校體育教學(xué)中美學(xué)中的滲透。

1.3 、研究結(jié)果和分析

1.3.1、體育教學(xué)中豐富的美學(xué)內(nèi)容及其在體育教學(xué)中的作用

體育課堂是一個以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動過程。教師樂教是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，學(xué)生樂學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)生只有具備一定的美學(xué)理論知識和和豐富的美學(xué)積累，才能對教師優(yōu)美的動作、形象生動的語言講解與表述、鮮明的節(jié)奏與韻律引起學(xué)生的審美注意，獲得美的感受激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

要達(dá)到這些教學(xué)效果, 在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合以下幾點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容：

1.3.1.1、理論課。通過理論課向?qū)W生介紹美學(xué)知識，如讓學(xué)生了解自然美、社會美、藝術(shù)美、運(yùn)動美的內(nèi)涵；客觀的審美標(biāo)準(zhǔn)；高尚的審判趣味等內(nèi)容。通過人體解剖學(xué)知識使學(xué)生了解人體美的含意，并聯(lián)系體育教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生可以按照美的規(guī)律和身體美的特征來正確的看待體育課堂的各種教學(xué)內(nèi)容，并可以進(jìn)一步按照這些美學(xué)內(nèi)容選擇適合自己的體育運(yùn)動從而更好的塑造自己的體型培養(yǎng)自己達(dá)特的氣質(zhì)和美。

1.3.1.2、培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞。通過對體育運(yùn)動者的畫面、雕塑像、照片等表象及景觀等進(jìn)行觀賞，來提高學(xué)生的鑒賞水平，了解動作表象中的健、力、美結(jié)合所表現(xiàn)出來的人體的均勻、和諧美特征以及運(yùn)動中的陽光之美，從而引起學(xué)生在運(yùn)動過程中對美的深層次的理解和追求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和豐富的想象力和創(chuàng)制力。

2 、體育運(yùn)動中審美的心理活動過程

2.1 、體育審美的前提是感知

體育審美的心理要素是感知。它包括人的知覺與感覺，在體育運(yùn)動中如果沒有感知，審美主體與審美對象（即學(xué)生與老師或者教學(xué)內(nèi)容）之間將無法構(gòu)成審美的內(nèi)在聯(lián)系。在體育運(yùn)動中，審美對象是具體可知的，如激烈的足球，優(yōu)美的體操等, 都給人以美的刺激與感受。在體育美學(xué)欣賞中，感知總是帶有特定的選擇性。往往是以某項(xiàng)體育運(yùn)動的某些方面作為感知對象、審美對象。體育運(yùn)動作為審美對象具有豐富的感性特征，因此更容易被學(xué)生所充分接受。

2.2 、體育審美的關(guān)鍵是理解

理解是一種認(rèn)識性的心理過程。理解在審美過程中包括二個層次:（1）審美態(tài)度（2）對審美對象內(nèi)容的認(rèn)識和理解；以觀賞和參與等方式去深刻領(lǐng)悟和認(rèn)識體育審美對象的內(nèi)容和本質(zhì)。在體育審美欣賞中，理解具有對認(rèn)識內(nèi)容的創(chuàng)造性反映，其次理解又是審美過程中的一種思維活動，這種思維活動因人而異具有非常明顯的差異。審美理解有兩個前提：一是審美主體對審美對象的觀賞應(yīng)是出于自愿；二是審美主體對審美對象必須具有相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)積累。因此，理解作為體育審美的一個心理過程，它是體育審美的關(guān)鍵，它與想象、感知、情感交織在一起構(gòu)成了自由和諧的心理活動過程。

3 、結(jié)論

在體育教育的過程中，教師作為主導(dǎo)，不應(yīng)該只是想到教完就是目的，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)放的更加長遠(yuǎn)，應(yīng)該首先去和學(xué)生多做溝通和了解，并要多了解學(xué)生的心理，在課程的安排上多考慮學(xué)生的喜好，盡量使課堂更加多樣化，更加新穎富有活力，更有朝氣。在體育教學(xué)過程中滲透美學(xué)思想，對于提高學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生對各項(xiàng)體育項(xiàng)目的興趣和愛好，并使其能找到適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目并培養(yǎng)其終身體育的意識，對于培養(yǎng)學(xué)生在追求形態(tài)美、動作美、姿勢美等具有深遠(yuǎn)的意義。因此，在體育教學(xué)中教師不僅要將自己的專業(yè)知識掌握的非常好，還要富有創(chuàng)意，要在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對美學(xué)理論的學(xué)習(xí)與探索，在體育美學(xué)理論的指導(dǎo)下，按照美學(xué)規(guī)律來安排教學(xué)內(nèi)容。

[1]王長俊.美學(xué)基礎(chǔ)[M].南京:江蘇教育出版社,1985.

[2]趙凈,陳桂祥.試論形式美在體育教學(xué)中的重要作用[J].體育研究,1997.

[3]滕守堯.審美心理描素[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,1985.