論新課標(biāo)初中體育教學(xué)方法改革

1、作為教師應(yīng)深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及要求，靈活運(yùn)用

這些要求對初中體育教師在今后的教學(xué)中提出了更高的要求。但同時也給教師的教學(xué)留出了更加靈活的空間。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及學(xué)?，F(xiàn)有的場地，器材進(jìn)行靈活的教學(xué)。對此，我覺得作為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先更新教學(xué)理念，以新的理念，新的教學(xué)方法及指導(dǎo)思想進(jìn)行體育教學(xué)。在教材教法多樣性的原則上，大膽嘗試，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。在課程項(xiàng)目上，可以改變傳統(tǒng)的定式教學(xué)形式，而采取自選項(xiàng)目上課。教學(xué)內(nèi)容要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，如初中學(xué)生中，男生比較喜歡具有對抗性的足球，籃球等項(xiàng)目。而女生比較喜歡跳繩，健美操等項(xiàng)目，教師可以讓學(xué)生自主選擇所喜愛的項(xiàng)目，給學(xué)生自己充分的選擇空間。

其次，開發(fā)新的教學(xué)資源。我國傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)在教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容上多參照前蘇聯(lián)的模式，這顯然已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)，因此，要求教師開發(fā)新的體育教學(xué)資源。我國作為一個多民族國家，傳統(tǒng)體育文化可謂源遠(yuǎn)流廠長?？梢詫賾?，秋千，太極拳等引入初中體育課堂。這種方式不但能豐富初中體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且對我國民間傳統(tǒng)體育的繼承和發(fā)展有積極的推動作用

2、明確學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正參與其中

2.1、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)是學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力。因此，讓學(xué)生明確體育與健康課程的學(xué)習(xí)目的。有助與學(xué)生順利完成體育課程的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道，在初中體育課程中，要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，通過這些教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到一個什么樣的效果，讓學(xué)生知道這些內(nèi)容的好處與價值。使初中體育教學(xué)過程真正成為積極主動學(xué)習(xí)的過程

2.2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、改進(jìn)具體的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我們比較關(guān)注的是教師對體育知識及體育技能的教授，即把教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的主體地位。我們知道，初中體育教學(xué)方法的根本目的是為了完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。因此應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同相互促進(jìn)與作用的過程。因此，應(yīng)該從教師的教法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1、應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)方法的改進(jìn)

科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到在尊重傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)創(chuàng)新。無論體育教學(xué)方式方法如何改革。我們都離不開傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有著巨大的合理性，如：講解法，示范法，比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法依然是我們初中體育教學(xué)的重要手段。我們應(yīng)該在這些方法的基礎(chǔ)上采取新的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)方法，分層教學(xué)法等。教師先讓學(xué)生練習(xí)體會，然后教師提問，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。如在跑步運(yùn)動中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)。可采用先讓學(xué)生玩，在學(xué)生玩的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的缺乏，教師在針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)糾正，有利于提高教學(xué)效果。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異進(jìn)行分組，對不同體質(zhì)及運(yùn)動能力的同學(xué)提出不同的教學(xué)要求，有助與完成教學(xué)目標(biāo)，避免意外傷害事故的發(fā)生。

3.2、在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。只研究教法不重視學(xué)法，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作，無論是集體項(xiàng)目還是個人項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，鼓勵他們主動地分析問題和解決問題。

結(jié)語：

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)以來，初中體育教學(xué)課堂上出現(xiàn)了很多讓人耳目一新的教學(xué)理念與教學(xué)形式，但是無論多么完善的教學(xué)思想及教學(xué)方法，都需要在實(shí)踐中不斷改革與完善。只有通過廣大體育教學(xué)工作者的不斷努力，才能使中體育教學(xué)真正發(fā)揮出健身育人的功能，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.2001年7月.

[2]郭紅云.關(guān)于新課標(biāo)初中體育學(xué)習(xí)評價的探索.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010年19期.