高校公共體育教學(xué)發(fā)展滯后的原因及對(duì)策研究

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求及教育自身的發(fā)展教育的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀都發(fā)生了深刻的變化。21世紀(jì)，對(duì)人才的要求也是越來越高，最基本最起碼的要求就是身體健康，有好的體質(zhì)。大學(xué)生即將走出校門踏上工作的崗位，這就顯得，在大學(xué)生必須鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和毅力，這就顯得高效公共體育課的教學(xué)極為重要了。

1、高校公共體育課發(fā)展滯后的表現(xiàn)分析

高校公共體育課，雖然近些年在培養(yǎng)大學(xué)生素養(yǎng)方面有一定的積極作用，但針對(duì)高校特別是普通大專院校的學(xué)生來說，體育課的設(shè)置還存在很多問題，有的甚至是形同虛設(shè)，發(fā)展可謂滯后。

1.1、體育教學(xué)的思想落后

對(duì)于大學(xué)公共體育課，很多學(xué)生認(rèn)為，他只是保障自己修滿學(xué)分，實(shí)現(xiàn)順利畢業(yè)的推手，在體育課上學(xué)習(xí)不到實(shí)用的知識(shí)，有的學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度十分的消極，他們認(rèn)為體育課可以說是可有可無(wú)。殊不知，體育課對(duì)他們潛在素質(zhì)的提高具有極為重要的意義。而部分高校體育教師也沒有形成正確的體育教學(xué)觀念，沒有擺正自己的位置，有的認(rèn)為體育課就是休息課，在教學(xué)上也不上心，不能好好地按照教學(xué)大綱教學(xué)，不能落實(shí)高等學(xué)校教育教學(xué)的一些新的理念。對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致的教學(xué)思想的落后，這是高校公共體育課發(fā)展滯后的主要原因之一。

1.2、體育教材研發(fā)滯后

從一份來自貴州6所高校公共體育課程開課情況的調(diào)查報(bào)告顯示，其中5所高校公共體育課程都沒有教材，教學(xué)內(nèi)容由教師自行選定。這些都表明目前高校的公共體育課程的開設(shè)還遠(yuǎn)不盡如人意，體系結(jié)構(gòu)相當(dāng)不完善，普及度也自然不會(huì)高。在普通高校，根本就沒有校本研究和創(chuàng)新可言，可見高校公共體育課運(yùn)用的教材不但陳舊而且具有“復(fù)制性”的特征，其發(fā)展十分滯后。

1.3、體育課程無(wú)新意

在我國(guó)，很多高校的公共體育課設(shè)置為選修科目，并且課程多為一些大學(xué)生都會(huì)的體育項(xiàng)目，在課程開設(shè)上沒有任何新意，有的還流于形式。公共體育選修課一般為每周1-2課時(shí)，部分高校對(duì)上課要求不嚴(yán)格，上課中，學(xué)生厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師脫課的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。由于公共體育課課時(shí)待遇較低，大部分高校體育老師都不愿意上課，所以課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也呈現(xiàn)很大的隨意性。

1.4、體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后

公共體育課一般是幾十人以上的大課，大多高校不可能為每位學(xué)生準(zhǔn)備當(dāng)堂練習(xí)的體育器材，對(duì)于一些高檔的體育項(xiàng)目，如高爾夫一些學(xué)校是無(wú)能力開設(shè)的。對(duì)于籃球、足球、羽毛球等課程，學(xué)校也是缺乏相應(yīng)的體育器材，課堂上很多同學(xué)共用一個(gè)，不能實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，得到的課堂教學(xué)效果自然也就不好了。

2、實(shí)現(xiàn)高校公共體育課發(fā)展的對(duì)策探析

高校公共體育課發(fā)展滯后的因素有其內(nèi)因也有外因，但無(wú)論什么原因，只要我們按照國(guó)家高等教育發(fā)展的理念和培養(yǎng)的目標(biāo)，做到具體問題具體分析，一切從實(shí)際著手，我們相信高校公共體育課一定會(huì)獲得飛速的發(fā)展。

2.1、更新體育教育教學(xué)理念

高校公共體育課是我國(guó)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，它以體育教學(xué)為媒介進(jìn)行知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和思想塑造為目標(biāo)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校全體師生一定要高度重視體育教學(xué)，改變傳統(tǒng)思想，體育教學(xué)作為高校培養(yǎng)人才，鍛煉人才的課程，一定要發(fā)揮自身的實(shí)際作用。

2.2、構(gòu)建高校公共體育教學(xué)的機(jī)構(gòu)建設(shè)

要想實(shí)現(xiàn)高校公共體育課教育教學(xué)的健康快速發(fā)展，制定相應(yīng)的政策法規(guī)和構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)建設(shè)是十分必要的。這樣的話，它使高校教育管理部門的意圖，通過規(guī)章制度得到貫徹實(shí)施，讓高校公共體育教育能有法可依。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)有一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來管理高校的體育教學(xué)工作，并且有固定的經(jīng)費(fèi)投入，制訂相應(yīng)的管理目標(biāo)，保證公共體育教育課堂的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)常年制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。同時(shí)，還要建立有效的評(píng)估機(jī)制，明確教育評(píng)估內(nèi)容，為其體育教學(xué)注入新鮮的活力和動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，體育課一定會(huì)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

2.3、立足學(xué)生實(shí)際，開展體育教學(xué)

高校公共體育教育教學(xué)面向的是每一位在校的大學(xué)生，所以在具體的教學(xué)過程中，我們必須認(rèn)真分析每一位大學(xué)生的心理和身體特征，使每一位學(xué)生都能學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，鍛煉到自己的身體，在思想和情感上都能有所升華。在選擇教材或編寫教材時(shí)，應(yīng)考慮大學(xué)生的特征和現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)。同時(shí)，還要立足本土文化，兼收世界各地精華，創(chuàng)作校本課程，以此為立足點(diǎn)，促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

[1]郭志強(qiáng).高校體育發(fā)展滯后的質(zhì)疑和思考[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(1).

[2]付群.高校大眾藝術(shù)體操發(fā)展滯后的原因分析[J]體育時(shí)空,2011(6).