高校散打教學(xué)現(xiàn)狀與分析

1、前言

散打，也稱作散手，它是具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)武術(shù)文化，具有體育性，對(duì)抗性和民族性的特點(diǎn)。在高校中廣泛開(kāi)展散打課程，不僅可以提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔，永不言棄的思想品格，還可以弘揚(yáng)武術(shù)精神，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，筆者主要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解散打課程發(fā)展現(xiàn)狀并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的對(duì)策，以促進(jìn)散打課程能夠更好地普及與發(fā)展。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象：某10所高校1-4年級(jí)學(xué)生，總共400人，以及15名散打課教師。

2.2、研究方法

2.2.1、問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)10所高校的學(xué)生共發(fā)出350份調(diào)查問(wèn)卷，收回350份，回收率100%。其中有效問(wèn)卷337份，回收有效率為96.3%。本次調(diào)查采用的是自編問(wèn)卷，共包括三類，15道題目。

2.2.2、統(tǒng)計(jì)法：對(duì)337份問(wèn)卷的學(xué)生答案進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，從中找出規(guī)律與問(wèn)題。

2.2.3、訪問(wèn)調(diào)查法：對(duì)10所高校選過(guò)散打課程的總共50名學(xué)生進(jìn)行采訪，了解課上的教學(xué)情況，設(shè)施是否完善，教師的教學(xué)水平，學(xué)生對(duì)教學(xué)結(jié)果是否滿意等等。

2.2.4、文獻(xiàn)分析法：通過(guò)查閱大量資料文獻(xiàn)，為分析散打課程的問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3、結(jié)果與分析

3.1、授課方式：在調(diào)查的10所高校中，開(kāi)設(shè)散打課的有8所。其中，有2所學(xué)校是以必修課的形式出現(xiàn)，占25%；有6所學(xué)校的散打課是以選修課的形式出現(xiàn)，占75%。另外，在總共的10所高校中，有7所學(xué)校都存在以散打?yàn)橹黝}的學(xué)生社團(tuán)。

3.2、受歡迎程度：接受問(wèn)卷調(diào)查或者采訪的387名學(xué)生中，有53人表示曾經(jīng)選擇過(guò)散打課，占13.7%。在這53人中，男生占45人，女生占8人。當(dāng)被問(wèn)到最喜歡的體育課時(shí)，有61人選擇散打，占15.8%，次于網(wǎng)球的19.7%和乒乓球的16.9%。這組數(shù)據(jù)表明，高校學(xué)生對(duì)于散打課還是有很高的熱情的，并且愿意學(xué)習(xí)散打的知識(shí)與技巧。

3.3、師資力量：在接受采訪的15名教師中，有6人具有專科學(xué)歷，有6人具有本科學(xué)歷，另外三人為碩士學(xué)歷。另外，在15人中，學(xué)習(xí)散打?qū)I(yè)有8人，另外7人學(xué)習(xí)的是其他體育專業(yè)。在學(xué)習(xí)散打?qū)I(yè)的8人中，有2人曾經(jīng)獲得過(guò)市級(jí)比賽的前三名，還有1人獲得過(guò)省級(jí)比賽前三名。

3.4、硬件設(shè)施：經(jīng)過(guò)對(duì)10所高校的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有6所院校為室外授課，其余為室內(nèi)授課。10所高校中只有2所在專業(yè)散打場(chǎng)地上授課，另外8所均與其他類型的體育課共用一片場(chǎng)地。對(duì)于散打護(hù)具的配置情況，有9所院校能夠給每個(gè)學(xué)生配備齊全主要的護(hù)具。

3.5、教材：對(duì)于教材的滿意程度，有30.2%的同學(xué)表示比較滿意，62.3%的同學(xué)表示不太滿意，有7.5%的同學(xué)表示非常不滿意。

3.6、教學(xué)課時(shí)和模式：參加調(diào)查的10所高校，基本上都能保證每周有兩節(jié)體育課，每節(jié)課1-1.5個(gè)小時(shí)。參加調(diào)查的學(xué)生有72.7%認(rèn)為當(dāng)前散打教學(xué)的課時(shí)很充足，能都滿足學(xué)習(xí)的需要。但是85.6%的同學(xué)在課下不會(huì)自主練習(xí)散打。究其原因，有61%的人是因?yàn)樯⒋蛘n的護(hù)具在平時(shí)很少外借給學(xué)生，有39%是怕在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下練習(xí)容易受傷。

3.7、安全意識(shí)：散打是一種較容易受傷的運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練方法不正確，對(duì)基本功的掌握不到位，課上的硬件設(shè)施不符合要求，運(yùn)動(dòng)前缺乏準(zhǔn)備活動(dòng)，都有可能造成受傷。

4、對(duì)于散打課程改革的建議

（1）增加資金投入：各個(gè)高校的散打課教師以及體育部管理人員應(yīng)積極向校領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)目前課程的狀況，爭(zhēng)取加大投入資金投入力度。

（2）加強(qiáng)教師培養(yǎng)：針對(duì)目前各高校師資力量參差不齊的情況，各高校應(yīng)跟據(jù)自身的不同情況，引進(jìn)或者培養(yǎng)一批具有專業(yè)素質(zhì)的散打教師，從而使更多的同學(xué)參與到散打課中來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)使同學(xué)們知道如何在不傷害對(duì)方的前提下戰(zhàn)勝對(duì)方，如何不被對(duì)方的危險(xiǎn)動(dòng)作所傷害。

（3）編寫(xiě)新教材：我們應(yīng)編寫(xiě)一套新的教材，體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何在散打的過(guò)程中獲得健康，同時(shí)還應(yīng)融入一些更加實(shí)用的散打技巧，增強(qiáng)學(xué)生的自我防衛(wèi)能力。

（4）改進(jìn)教學(xué)模式：學(xué)校應(yīng)允許學(xué)生在平時(shí)外借散打的護(hù)具，也可以開(kāi)設(shè)散打社團(tuán)或者增加散打社團(tuán)的容納人數(shù)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，并安排老師監(jiān)督社團(tuán)活動(dòng)。

（5）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容：不僅要使學(xué)生在技法上有所提高，還應(yīng)讓學(xué)生了解散打這一運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展。我國(guó)武術(shù)有“未曾習(xí)武先明德”的優(yōu)良傳統(tǒng)，要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)散打獲得身心的健康，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析可以看出，高校散打課程的改革任重而道遠(yuǎn)。這