體育與健康課游戲創(chuàng)編要堅持的原則與方法

1、體育與健康課教學中，游戲的選用和組織編排不是隨意的，應該遵循一定的規(guī)律，即游戲的組織原則，它是游戲組織使用過程中所必須遵循的規(guī)律，是游戲過程中的客觀反映。在創(chuàng)編游戲時，要遵循以下原則：

1.1、趣味性原則。趣味性是游戲的根本所在，也是吸引學生參加的必備條件，同時也是體育與健康課游戲的基本特征，如果體育與健康課游戲沒有趣味性，那么就是單純的訓練，而不是體育與健康課游戲了，也就從根本上失去了對學生的吸引。游戲的趣味性越強，對學生的吸引力就越大，使學生在情趣盎然的“玩”中身心得到鍛煉，情操得到陶冶，智力得到發(fā)展。

1.2、鍛煉性原則。鍛煉性是體育與健康課游戲的根本特征，鍛煉價值是評價體育與健康課游戲質(zhì)量的一個非常重要的標準，如果一個游戲沒有鍛煉價值，那它就不能成為體育與健康課游戲了，即使是集中注意力游戲和放松游戲，也是鍛煉的一個組成部分，所以，鍛煉性是體育與健康課游戲的本質(zhì)特征。而且，其鍛煉價值也有相對意義，因為體育與健康課游戲作為體育教學和體育訓練的特殊手段，在評定其價值時，是以它完成某種特定任務的效果為依據(jù)的，不同的游戲有不同的鍛煉效果，因而評定游戲的鍛煉價值，只能在同類游戲中比較，即比較完成某種相同任務的完成效果和作用大小，所以，某種游戲的鍛煉效果及目的任務具有特定的針對性。同時，從游戲的對象、從游戲本身來講也有其相對的針對性，即使同一種游戲，不同的年齡、性別，不同的身體素質(zhì)的學生所達到的鍛煉效果是不盡相同的。應根據(jù)參加體育與健康課游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式：根據(jù)參加體育與健康課游戲的人數(shù)、時間、場地、器材等條件來確定個人活動占時數(shù)和單輪活動的占時總數(shù)及游戲活動的路線等。

1.3、安全性原則。促進學生的身心發(fā)展，是體育與健康課游戲的根本目的。因此，在創(chuàng)編體育與健康課游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應做“安全檢查”?！丛O計的動作是否容易引起傷害事故，動作幅度較大時，應考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的組織教法是否合理?在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)則制定是否嚴謹?如“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。四看場地的安排是否注意了安全因素?如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

2、體育與健康課游戲是體育教學的重要內(nèi)容，結(jié)合教學實踐，創(chuàng)編受學生歡迎的游戲，不僅有利于提高教學效果，增強學生體質(zhì)，而且對推動當前的體育教學改革同樣至關重要。在創(chuàng)編過程中可以采取以下方法：

2.1、程序法。程序法即創(chuàng)編游戲的全過程，遵照一定的邏輯，按常用模式進行編寫的方法。

(1)目的：根據(jù)設想和條件及已有的資料，提出創(chuàng)編游戲的目的和任務。

(2)構(gòu)想：經(jīng)過構(gòu)思設想，選定內(nèi)容，選擇格式，設計游戲的基本模型。

(3)驗證：反復實驗、推敲，仔細觀察，逐一修改，驗證游戲的科學性、可行性。

(4)制作：修訂，完善，定型，并按游戲名稱、教學對象、學習階段、教學目標、教學準備、人員要求、教學實踐、組織方法、教學要求、教學評價、教學建議等方面進行編寫。

2.2、思維法。創(chuàng)編游戲要善于提出問題，分析矛盾的主次，然后運用比較，進行鑒別分析。一是橫向比較，把已知的同類的游戲聯(lián)系起來思考，把其他方面的成果轉(zhuǎn)移到這方面來，使認識朝著多方面推進，想到更多的問題或方法；二是縱向比較，體育與健康課游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)造者應該順著它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋下去。在思維過程中，從問題的提出到問題的展開，有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎上進行分析綜合。

2.3、移植法。移植法是將游戲教材中較為實用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學的實際。

2.4、變化法。在眾多的游戲中，教師可選擇易于變化的游戲，進行觸類旁通，舉一反三，可創(chuàng)編出新的游戲。

2.5、將民間游戲、鄉(xiāng)土游戲有益的部分留下、不可用的拋棄。去粗取精，經(jīng)過提煉可創(chuàng)編出新的游戲。

總之，根據(jù)游戲創(chuàng)編的基本原則，開闊思路。按教學的排列組合原理，將不同類型的游戲進行組合，或者將游戲形式與其他運動手段進行組合，便于系統(tǒng)地創(chuàng)編更多的游戲，如將其賦予一定的思想內(nèi)容，使游戲表現(xiàn)的思想有新的意境，使其更具生命力，能讓學生做游戲時，在游戲的過程中受到思想教育，游戲?qū)⒏袃r值。