海南省專職輔導員在職培訓探析

周 剛，洪小暉

（海南軟件職業(yè)技術學院，海南 瓊海 571400）

[高職教育探索與發(fā)展]

海南省專職輔導員在職培訓探析

周 剛，洪小暉

（海南軟件職業(yè)技術學院，海南 瓊海 571400）

論文以海南省組織各高校專職輔導員進行了有計劃、有目的、有制度的在職培訓為背景，從在職培訓的情況、培訓的必要性、培訓取得的成效、培訓的完善進行了探討分析，旨在為海南省專職輔導員在職培訓的提高和可持續(xù)發(fā)展方面提供理論依據和參考。

海南；專職輔導員；在職培訓；必要性

專職輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校從事德育工作，開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。2006年7月23日發(fā)布的中華人民共和國教育部令第24號《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》 指出：“專職輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”由此可見，專職輔導員在高校里面扮演了重要角色。但是，長期以來高校專職輔導員的專業(yè)培訓進程較為滯后，思想政治教育工作任務沒有很好地落到實處。因此，“專職輔導員在職培訓”對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。

一、海南省專職輔導員在職培訓情況分析

為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）和《普通高等學校輔導員建設規(guī)定》（教育部24號令），海南省省委組織部、省人力資源與社會保障廳、省委教育工委、省教育廳、省編辦聯合下發(fā)的《海南省高校輔導員管理辦法》（瓊教〔2011〕4號）精神，明確規(guī)定了專職輔導員的崗位性質、編制、工作職責、管理與考核、職稱與職級等，并按照《關于對我省高校輔導員進行輪訓和崗前培訓的實施意見》的要求，針對我省高校專職輔導員隊伍建設的實際，專職輔導員培訓和研修基地相繼建立，各高校也對專職輔導員培訓進行歸口管理，初步形成以輔導員培訓和研修基地舉辦的培訓為重點，以各高校舉辦的校本培訓為主體的多形式的培訓體系。從2004年4月至今，已舉辦省級高校專職輔導員培訓班七期，通過學習文件精神、專題報告（學生資助、就業(yè)指導）、案例分析、經驗交流、分組討論等形式，圍繞當前高校學生工作中的難點、熱點問題進行了探討，使專職輔導員的整體業(yè)務素質和工作水平得到了提升，普遍認為受益匪淺，同時也加深了專職輔導員工作責任和使命感。在職培訓，也充分說明了國家和海南省教育部門對專職輔導員和學生工作的重視，為專職輔導員的成長創(chuàng)造了良好的平臺和環(huán)境。

二、海南省專職輔導員在職培訓的必要性分析

1.在職培訓是認識崗位性質與工作職責的需要

經過培訓，使每一個專職輔導員明確了自己的崗位性質、職業(yè)方向及工作職責，提升了專職輔導員的職業(yè)核心價值，改變了以往高校對專職輔導員工作職責不清，任意安排任務，導致輔導員經常陷入繁雜瑣碎事務的管理，不能將主要精力投入到學生思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃與指導等核心工作中，工作缺乏針對性和實效性的問題。專職輔導員是學生日常行為上的管理者，也是學生思想政治工作的一線組織者和實施者，更是成長路上的指導者和領路人，同時是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，兼有德育教師和管理干部的雙重身份職責。

2.在職培訓是增強業(yè)務水平與實踐力度的需要

在職培訓為從事專職輔導員工作的各位老師提供了交流經驗和互相學習的機會，加深了對思想政治教育規(guī)律的認識。同時，在職培訓都是專家學者授課，許多案例都來自于現實的生活，講授得都很實際，也很實用，具有很強的操作性，為專職輔導員充分認識工作中存在的問題提供了理論依據，對業(yè)務水平的增強與工作實踐力度的提高必然會有很大的促進，這些知識和理論將會對專職輔導員今后的學生管理工作起到很重要的指導作用。

3.在職培訓是實現終生學習與不斷創(chuàng)新的需要

伴隨著終身教育思想的傳播與實踐,終身學習的理念受到人們日益廣泛的關注。雖然有些專職輔導員有實踐經驗，工作能力很強，但面對不斷涌現的新觀念、新知識、新問題也會感到不適應，苦于缺少重新接受系統(tǒng)培訓提高的機會，他們也渴望通過培訓來彌補、交流和提高，據此，在職培訓是實現專職輔導員終身學習與不斷創(chuàng)新的需要，更是作為一名合格專職輔導員的需要，只有在工作中不斷積累經驗、汲取教訓、終身學習、與時俱進、發(fā)揮特長、注意創(chuàng)新，才能把專職輔導員工作做出特色。

4.在職培訓是適應高校思想教育發(fā)展的需要

思想政治教育是否跟得上時代的步伐，專職輔導員起著很重要的作用。為貫徹中央精神，樹立“以人為本”的教育理念，尊重教育規(guī)律，尊重教育對象的身心發(fā)展規(guī)律，適應高校思想教育發(fā)展，實施在職培訓，使專職輔導員具備現代化的思想教育時代觀念、意識，形成合理的知識結構和認知結構，并不斷提高自己的品德、文化素養(yǎng)及多方面的思想教育能力，為適應高校思想教育發(fā)展做好準備。

三、海南省專職輔導員在職培訓取得的成效性分析

在職培訓是國家和上級部門從戰(zhàn)略和全局的高度出發(fā)，充分認識新形勢下加強專職輔導員隊伍，改進大學生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制。海南省經過六年的專職輔導員在職培訓，已取得了一定的成效，主要體現在：（1）在職培訓有制度。制度是工作規(guī)范的基礎，是提高培訓的保障。海南省高校專職輔導員在職培訓工作雖然開展時間不長，但有著較為完善的制度，主要體現在省教育廳和培訓機構以及各高等學校都有較為科學的專職輔導員培訓計劃和必要的培訓制度，在運行上盡量做到了程序化、制度化和規(guī)范化，這就為全省高校專職輔導員培訓的健康發(fā)展奠定了制度的保證。（2）在職培訓有管理。一項工作是否得到重視，就看它有無專門的機構和專門的人員管理。就海南省的情況來看，從省教育廳到各高等學校，都做到了有專門的機構、專門的人員負責專職輔導員培訓工作，省教育廳思想政治工作處統(tǒng)管全省高校輔導員培訓工作的規(guī)劃，各高校輔導員培訓大多由學生處負責實施，從而在體制上保證了輔導員培訓工作的正常開展。（3）在職培訓有目標。就在職培訓內容、形式、機制、規(guī)模等雖然尚在探索之中，但培訓的進度、效果總體上還是達到了預期目標，參訓專職輔導員總體上感到收獲很大，為下一步又好又快的培訓提供了經驗借鑒，打下了堅實的基礎。

四、海南省專職輔導員在職培訓的完善性分析

近年來，海南省各高等學校采取多種措施加強專職輔導員在職培訓，積累了一定經驗，并取得了明顯成效。但是總體上看，專職輔導員在職培訓還不能很好地適應新形勢下大學生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難，必須采取切實措施加以完善，使專職輔導員干事有平臺、發(fā)展有空間，充分調動工作的積極性和創(chuàng)造性。

1.鼓勵在職培訓，強化意識觀念

在新的歷史背景下，大學生的思想和價值觀念已經發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的思想教育已經無法適應社會發(fā)展需要，時代呼喚著新的思想教育觀。鼓勵在職培訓，強化專職輔導員思想教育意識觀念，有計劃地進行在職培訓投入,有效保障在職培訓工作的進行，使專職輔導員工作更為理性化，把解決學生的實際困難與教育管理工作結合起來，把滿足學生不同層次的需要與學生教育管理工作方法結合起來。采用新時期的思想政治教育方法，貼近大學生的學習實際，貼近大學生的生活實際，貼近大學生的交往實際，貼近大學生關心的社會實際，實踐育人，鼓勵在職培訓，強化培訓機制。

2.合理分批培訓，提高培訓效果

專職輔導員培訓是國家實施的一項有組織、有計劃的素質提升培訓活動，具有很強的政策性、強制性和統(tǒng)一性；但同時，由于培訓活動有自身的規(guī)律，受訓專職輔導員群體在年齡、學歷層次、專業(yè)背景、經驗素質、任職學校類型等方面存在很大差異，不同受訓對象的理解能力、培訓需求點各不相同，如果培訓時不加以分批，就會給在職培訓學員和授課老師彼此帶來不便,影響培訓的實際效果。

3.精選培訓內容，建立評價體系

目前，多數專職輔導員都不是專門的思想政治教育專業(yè)科班出身，所以專職輔導員的職業(yè)素養(yǎng)的提升必須通過職后的專業(yè)培訓。培訓內容是實現專職輔導員培訓目標的載體，精選內容是專職培訓的核心，它直接關系到在職培訓目標能否實現，影響在職培訓的實效。專職輔導員作為大學生思想政治教育的專業(yè)工作者，應該具有專門的思想政治教育知識和技能、專門的職業(yè)倫理和道德品質，也就是具有專門的思想政治教育工作者的專門素養(yǎng)，因此必須精選培訓內容。其次是評價體系，評價體系是在職培訓不可或缺的、十分重要的環(huán)節(jié)，也是檢驗和轉化在職培訓成果的關鍵環(huán)節(jié)；評價體系的建立，一方面有助于提升培訓機構，另一方面又能督促專職輔導員和培訓專家參與，有利于形成自我發(fā)現、自我反思、自我提升的良好效果。

4.健全在職培訓機制，促進實施力度

在職培訓機構應堅持“實事求是，堅持創(chuàng)新”的原則，認真履行職責，充分發(fā)揮作用，進一步健全在職培訓機制，明確定位，切實加強專職輔導員培訓工作的政策導向，將專職輔導員培訓與工作考核、職務晉升、獎懲等結合起來，不斷完善專職輔導員培訓機制，加強高校專職輔導員培訓機構的建設，促進實施力度，提升在職培訓的質量和效益，促進在職培訓的發(fā)展。

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