用大愛精神孕育優(yōu)秀拔尖人才

費(fèi)詩伯

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系，江蘇泰州225300）

2011年暑期泰職院校選派六名同學(xué)前往南京志愿者培訓(xùn)中心接受培訓(xùn)，其中兩名來自藝術(shù)系的同學(xué)，一位將要前往四川綿竹，到當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)局支援地方建設(shè)，另一位將要奔赴蘇北支教。這兩名同學(xué)在校期間專業(yè)突出，獲得不少專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間所在單位的反映也很好。是什么讓他們毅然辭去工作，投身志愿者行列，在學(xué)院的送別會(huì)上，其中一名同學(xué)說到08年系里組織同學(xué)們參加張江杯全國大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽的時(shí)候，正是因?yàn)榈玫搅酥笇?dǎo)老師、師兄師姐的無私幫助，同學(xué)之間的互相鼓勵(lì)，使他們感受到了集體的溫暖才有了勇往直前的動(dòng)力。最終在規(guī)定日期內(nèi)上交了作品。這個(gè)過程讓他感觸很深，為他走上志愿者道路，服務(wù)社會(huì)，奠定了思想基礎(chǔ)。這些學(xué)生的所作所為體現(xiàn)了我們泰職院大愛育人的成果——將自身價(jià)值奉獻(xiàn)于社會(huì)。但他們身上這種精神是怎樣產(chǎn)生的，又該如何傳承，值得我們探討。

1 以學(xué)術(shù)活動(dòng)為主的校園文化，更能蘊(yùn)育出大愛精神

目前多數(shù)高職院校營造大愛育人校園文化環(huán)境的方式，主要是通過“三幫”、“學(xué)優(yōu)”等活動(dòng)來展現(xiàn)。這些的活動(dòng)對同學(xué)們影響很大，感觸也頗深，在宏觀上營造了學(xué)院大愛育人的良好環(huán)境。但是在當(dāng)前就業(yè)競爭日益嚴(yán)峻的情況下，如果在貫徹大愛育人精神的同時(shí)，又能鍛煉學(xué)生的技能，則可能會(huì)起到事半功倍的效果[1]。我們通過近幾年組織學(xué)生學(xué)術(shù)競賽發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)中是可以培育出學(xué)生大愛品質(zhì)的。以張江杯設(shè)計(jì)大賽和江蘇省室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽為例，當(dāng)學(xué)生開始投入比賽時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍“高山重重”，面對的困難較多，競爭對手往往是本科院校或者設(shè)計(jì)單位。在這樣的困境中，如果沒有外界的指引和幫助，單憑學(xué)生的個(gè)人努力，往往很多人會(huì)打退堂鼓。但如果把學(xué)生組建成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，則效果迥然有別，畢竟一個(gè)團(tuán)隊(duì)中學(xué)生們能互相鼓舞，打氣。但若僅限于此往往又還是不夠的，一方面要讓學(xué)生獲得滿意的比賽成績還比較困難，另一方面他們也很難感受到周圍環(huán)境的幫助以及大愛氛圍。這時(shí)候，如果有專業(yè)老師不計(jì)付出、高年級同學(xué)不計(jì)得失地?zé)o私幫助，則可以讓這些同學(xué)最終獲得成功。退一步講，即使在比賽中沒有成功，也可以鍛煉學(xué)生的技能，看清自身的能力強(qiáng)弱，周圍“高山”的深淺，為下次的攀越做足準(zhǔn)備。同時(shí)最重要的就是在這一段競賽過程中，能讓他們充分感受到周圍的大愛氛圍，留下一段寶貴的精神記憶，為他們將來也去幫助同學(xué)、奉獻(xiàn)社會(huì)奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。不僅如此，對于幫助過他們的老師、同學(xué)來講，也能從中感受到大愛育人的氛圍，在一定的環(huán)境中形成良性循環(huán)。

2 在學(xué)術(shù)文化活動(dòng)中傳承大愛精神，將對優(yōu)秀拔尖人才起到更為顯著的育人效果

大愛不僅是一種精神，更是一種品質(zhì)，學(xué)生在校期間需要專業(yè)技術(shù)能力和大愛品質(zhì)兩方面的培養(yǎng)。作為專業(yè)教師大愛育人是讓每位學(xué)生學(xué)有所成，作為學(xué)生工作者大愛育人是讓學(xué)生獲得真誠和自信。但很多校園活動(dòng)只能體現(xiàn)其中一點(diǎn)，學(xué)術(shù)競賽類的活動(dòng)則可以同時(shí)涵蓋兩個(gè)方面，既可以鍛煉學(xué)生技能，又可以在此過程中貫徹大愛理念。

（1）化被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生不是勉強(qiáng)的被宣傳，或者施助，而是有針對性的接受幫助，并在幫助的過程中感受大愛，獲得自信，提高能力，最終贏得榮譽(yù)，這比單方面的接受形式上的宣傳要更加有效[2]。

（2）受惠的學(xué)生面擴(kuò)大，擺脫了只是三幫學(xué)生受惠的狹隘局面。一般來說，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，在面對外界的時(shí)候，普遍存在不自信的現(xiàn)象。在學(xué)院的大愛育人活動(dòng)中，不僅是三幫對象，占大多數(shù)的普通學(xué)生，甚至是平日我們看來的好學(xué)生也需要大愛關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)歷的緣故，學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往和學(xué)歷高的競爭者比拼會(huì)出現(xiàn)不自信的情況。解決這個(gè)問題最有效的方式是對學(xué)生專業(yè)能力的提升，只有手上有了真功夫，學(xué)生在面對學(xué)歷高的競爭對手時(shí)才會(huì)心中有數(shù)，只有解決了這個(gè)問題才能真正體現(xiàn)學(xué)院的大愛精神，只有教會(huì)他們擁有了成功的自信和過硬的能力，那才是對學(xué)生最有益的關(guān)愛。

（3）意義深刻，影響長遠(yuǎn)。宣傳說教的感動(dòng)和動(dòng)力往往只是一時(shí)的，而一個(gè)過程的感受則可以維持很久。前面所提的那位去往蘇北支教的志愿者，在面試時(shí)不畏自身學(xué)歷的劣勢，對自身的能力充滿自信，最終淘汰了一位泰州學(xué)院本科師范生，這和他多次參加院系比賽時(shí)所樹立的良好心態(tài)和堅(jiān)定的信念是分不開的，這也為他最終獲得志愿者的名額起到了相當(dāng)大的決定性作用

3 在校園文化中不僅要樹立大愛觀，更要傳承大愛精神

優(yōu)秀的學(xué)校都有優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的校園文化氛圍，這些傳統(tǒng)和氛圍培育了一屆屆學(xué)生，在學(xué)院大愛育人已初見成效的情況下，如何傳承大愛精神也是一個(gè)重點(diǎn)?？梢詮娜缦氯矫鎳L試：

（1）通過參與具有一定連續(xù)性的學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)來傳承。這種活動(dòng)很多，諸如全國大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽今年已經(jīng)是第12屆了，由于有前幾屆的同學(xué)參與，有了一些積累和基礎(chǔ)，往往學(xué)生的積極性相對都很高。在參賽動(dòng)員會(huì)上拿出前幾屆同學(xué)參賽后獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以示鼓勵(lì)，告訴學(xué)生困難是可以克服的，讓他們更具有自信。此外組織專業(yè)優(yōu)秀的高年級學(xué)生去幫助低年級的學(xué)生，一方面可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，另一方面會(huì)讓他們在今后的學(xué)習(xí)生活中，愿意幫助更低年級的同學(xué)，這樣一屆屆良性循環(huán)后，會(huì)讓大愛的精神得以不斷延續(xù)。

（2）建立優(yōu)秀學(xué)生的事跡陳列室或主題櫥窗。張道一教授就曾說過，“好的品質(zhì)是熏出來的”，只有在學(xué)生周邊的環(huán)境中營造大愛氛圍，讓他時(shí)時(shí)刻刻耳濡目染，才能慢慢熏陶出大愛的品質(zhì)[3]。

（3）老師自身的不懈努力和對學(xué)生無私的關(guān)懷。學(xué)生如同一群渡海的探險(xiǎn)者，沒有了老師這個(gè)領(lǐng)航員的幫助與輔導(dǎo)，最終不會(huì)登上成功的彼岸。當(dāng)然要做好一名稱職的領(lǐng)航員，不僅要有博學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，更需要具備大愛的品質(zhì)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走向成功并將大愛精神不斷傳承。

[1]秦書生,韓雪冰.高校拔尖人才培養(yǎng)探析[J].黨史文苑,2010,(6):14-15.

[2]林嵐.我國高校拔尖人才培養(yǎng)的軟實(shí)力建設(shè)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(10):18-19.

[3]肖化移,熊蕾.論工作本位學(xué)習(xí)中職業(yè)能力的習(xí)得[J].職教通訊,2007,(5):25-26.