注重實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)拔尖人才

倪雅靜

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系,江蘇泰州225300）

藝術(shù)教學(xué)，既是理論性，更是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)工作。作為以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)的高職院校的藝術(shù)教學(xué)，更要堅(jiān)持以能力為本，堅(jiān)持把實(shí)踐為中心作為培養(yǎng)和造就拔尖人才的根本路徑。多年的辦學(xué)實(shí)踐使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐中，才能使自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化，才能盡快提高學(xué)生的表演、組織能力，提高適應(yīng)社會(huì)需求的能力。為此，我們?cè)趯?shí)踐中探索創(chuàng)造了“院團(tuán)合一、演學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，形成了“課堂教學(xué)——藝術(shù)實(shí)踐——社會(huì)檢驗(yàn)”的人才培養(yǎng)特色，基本實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生一專多能，藝術(shù)實(shí)踐豐富，廣受社會(huì)歡迎”的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 課堂舞臺(tái)無縫對(duì)接，著力培養(yǎng)技能型拔尖人才

（1）堅(jiān)持“院團(tuán)合一、演學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。我們以德藝雙馨的優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)為核心追求，與文藝團(tuán)體、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行“強(qiáng)強(qiáng)合作”，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，大刀闊斧地對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行整合、刪減、補(bǔ)充。為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將技能訓(xùn)練放在突出地位，不斷加大實(shí)踐課時(shí)量。常常是邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊練，邊練邊演，邊演邊賽。做到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，基礎(chǔ)訓(xùn)練與技能提高相結(jié)合，課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合。使課程設(shè)置更具科學(xué)性、合理性、針對(duì)性和實(shí)用性。讓書本理論真正發(fā)揮對(duì)技能的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解和鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)。做到兩者的緊密結(jié)合，相互支撐。

（2）實(shí)施“教學(xué)練演、四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，學(xué)生的技能是練出來的。我們以節(jié)目為載體，以基地為保障，實(shí)施了“教學(xué)練演、四位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，以“教”入手育思想，以“學(xué)”為先練技能，以“練”磨練出水平，以“演”求“美”立舞臺(tái)，體現(xiàn)了重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重創(chuàng)造的藝術(shù)教育屬性。在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法與手段的改革，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用情境式、參與式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，突出實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。為了增強(qiáng)學(xué)生走上社會(huì)后的適應(yīng)性，提高社會(huì)的認(rèn)同度，我們十分注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演藝術(shù)，而且學(xué)習(xí)文藝活動(dòng)的策劃與運(yùn)作、舞臺(tái)節(jié)目的表演調(diào)度、劇務(wù)管理、舞美設(shè)計(jì)、燈光音響調(diào)試等技能，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（3）采用“多元考核、社會(huì)檢驗(yàn)”的考核評(píng)價(jià)方式。考核評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，什么樣的考核評(píng)價(jià)就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。改革考核方式，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們改變傳統(tǒng)的單一理論考試模式，以舞臺(tái)表演的形式，將考核地點(diǎn)搬上舞臺(tái)。綜合考核學(xué)生的表演、創(chuàng)編與輔導(dǎo)能力，將課程考核與舞臺(tái)表演相結(jié)合，課程考核與學(xué)生的觀摩學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并輔以現(xiàn)場(chǎng)錄音、錄像。充分展示“教”與“學(xué)”的成果，不僅創(chuàng)造出了一種同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)的新模式，同時(shí)也檢驗(yàn)了教師的教學(xué)效果，促進(jìn)了老師對(duì)教學(xué)改革的創(chuàng)新意識(shí)。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。針對(duì)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在怕苦畏難的情緒，我們制定了一整套考核競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在每學(xué)期期末考試中，按班級(jí)30%的比例擇優(yōu)進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)，通過優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

規(guī)范管理制度，提高學(xué)習(xí)自覺性。為把學(xué)生的課余時(shí)間合理化利用起來，我們建立了“琴點(diǎn)”制度。規(guī)定時(shí)間要求，每天考核學(xué)生的練琴情況，每周公布對(duì)學(xué)生的考核情況，根據(jù)考核實(shí)施獎(jiǎng)懲。規(guī)范化的管理，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)氛圍大為改善。

2 教學(xué)實(shí)踐接軌市場(chǎng)，形成良性長(zhǎng)效機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才，根本目的就在于為學(xué)生打好就業(yè)基礎(chǔ)，提高適應(yīng)市場(chǎng)的能力，適應(yīng)崗位的職業(yè)能力。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。我們積極拓展多家校外實(shí)訓(xùn)基地，不定期的到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，參與實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)管理、藝術(shù)輔導(dǎo)、演出及文藝活動(dòng)的策劃。同時(shí)，我們還創(chuàng)建了藝術(shù)中心，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)。在這一過程中，我們緊緊抓住“演”和“賽”兩大環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生實(shí)踐提供寶貴的機(jī)會(huì)。

（1）以演帶學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。以藝術(shù)中心為載體，搭建實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)。我們培養(yǎng)的是一專多能的學(xué)生，既能上舞臺(tái)，又能上講臺(tái)，既能表演又能編排。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們成立了藝術(shù)中心，并以此為載體，搭建了校內(nèi)外實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)。一是組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、到企業(yè)、下部隊(duì)、去學(xué)校，進(jìn)行合唱、舞蹈、小品等節(jié)目的編排、輔導(dǎo)、訓(xùn)練。近年來累計(jì)培訓(xùn)達(dá)上萬人次，并取得很好的效果。這樣的鍛煉不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的編排、組織能力，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫恢羞m應(yīng)社會(huì)的需求，同時(shí)也為社會(huì)做出了積極貢獻(xiàn)。二是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的舞臺(tái)情境，積極參加各類文藝演出活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的舞臺(tái)情景中接受熏陶和訓(xùn)練。我們參加各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)數(shù)百場(chǎng)次之多，其中包括由省教育廳、省文化廳主辦的大學(xué)生藝術(shù)展演；由市委宣傳部、市文化局主辦的各種大型文藝晚會(huì)；先后參與慶祝人民海軍誕辰60周年文藝演出（與海政歌舞團(tuán)同臺(tái)演出）；參與接待江澤民同志來泰的文藝演出；華東六省一市小品大賽頒獎(jiǎng)晚會(huì)等重大演出活動(dòng)。堅(jiān)持每年參加市委、市政府送文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，累計(jì)演出70多場(chǎng)；參加市“百姓大舞臺(tái)”演出活動(dòng)每年達(dá)10場(chǎng)左右；進(jìn)社區(qū)、軍營(yíng)、校園等專場(chǎng)演出活動(dòng)每年均達(dá)10場(chǎng)以上。通過大量的舞臺(tái)演出實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生舞臺(tái)表演的能力，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。三是組織藝術(shù)觀摩，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，吸收和借鑒先進(jìn)的辦學(xué)理念[1]。為此，除經(jīng)常組織與兄弟院校交流外，還經(jīng)常邀請(qǐng)專家學(xué)者來系作報(bào)告、作講座；創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生赴南京等地觀摩一流的藝術(shù)展演；泰州大劇院建成以來，我們多次組織學(xué)生觀摩具有世界水準(zhǔn)的經(jīng)典演出。通過觀摩學(xué)習(xí)，極大地提高了同學(xué)們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬了他們的藝術(shù)視野。

（2）以賽促學(xué)，提高人才的藝術(shù)層次。為了體現(xiàn)能力本位的人才培養(yǎng)模式，同時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果。多年來我們堅(jiān)持每月舉辦一場(chǎng)專業(yè)技能大賽，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以舞臺(tái)表演的形式自編自演，并在表演、舞美、服裝、燈光設(shè)計(jì)、音響調(diào)試等各方面進(jìn)行實(shí)際操作。通過技能大賽的舉行，我們深刻認(rèn)識(shí)到，技能大賽不僅僅是同學(xué)們切磋技藝、交流心得的藝術(shù)舞臺(tái)，更使很多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出，成為他們?cè)诮窈笏囆g(shù)學(xué)習(xí)中前行的助推器。技能大賽更是藝術(shù)系優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的有力舉措[2]。

除了在校內(nèi)舉辦各種比賽外，我們積極帶領(lǐng)學(xué)生參加國(guó)家、省市級(jí)技能競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生向更高藝術(shù)層次沖刺的熱情。由本系老師與學(xué)生共同創(chuàng)作的街舞《繼續(xù)跳舞吧》獲江蘇省第六屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)街舞比賽一等獎(jiǎng)；《荔枝飄香》獲江蘇省第七屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽一等獎(jiǎng)；歌伴舞《杏花雨》獲第八屆江蘇省五星工程獎(jiǎng)金獎(jiǎng)；舞蹈《板橋魂》獲第八屆江蘇省五星工程獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)；女生小合唱《茉莉花、梔子花》獲江蘇省新人新作文藝調(diào)演比賽創(chuàng)作銀獎(jiǎng)及優(yōu)秀表演獎(jiǎng)；表演唱《拉纖號(hào)子》獲第九屆江蘇省五星工程獎(jiǎng)金獎(jiǎng)；小品《離離原上草》等4個(gè)節(jié)目參加第三屆江蘇省大學(xué)生藝術(shù)展演，獲專業(yè)組兩個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)；舞蹈《紅扇》參加泰州市教委舉行的教師風(fēng)采大賽榮獲一等獎(jiǎng)；歌舞《梅蘭芳》獲江蘇省第二屆社區(qū)文藝調(diào)演二等獎(jiǎng)；歌伴舞《先鋒頌》獲泰州市委舉行的先進(jìn)性教育大型文藝調(diào)演一等獎(jiǎng)。通過一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們的競(jìng)賽能力不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷加強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們頑強(qiáng)拼搏和敢為人先的意志和精神。

3 建設(shè)一支“理論過硬、技能突出”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)拔尖人才的關(guān)鍵

培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才，教師是主體。只有教師切實(shí)以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，才能把培養(yǎng)工作落到實(shí)處，推向深入。為了不斷提高教師的育人能力和水平，使之成為優(yōu)秀學(xué)生的引路者和鋪路人，我們多管齊下，著力打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

（1）采用“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法，分期選派骨干教師外出進(jìn)修、聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)音樂專家到校講學(xué)、組織教師到兄弟院校學(xué)習(xí)、交流。同時(shí)，我們還聘請(qǐng)高職高專音樂表演高指委主任王遠(yuǎn)等知名教授、專家來我系講學(xué)，近年來開設(shè)各類講座共計(jì)60多場(chǎng)。這些活動(dòng)的開展，使教師開闊了眼界，自我加壓，確立了新的更高的目標(biāo)定位。

（2）積極開展公開課、聽評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。積極創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，鼓勵(lì)教師開設(shè)公開課、示范課，參與聽評(píng)課活動(dòng)。課后及時(shí)組織評(píng)課，總結(jié)交流教學(xué)中的得與失，使教師互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，加快提高自己。幾年來本專業(yè)開設(shè)院系級(jí)公開課達(dá)30多次。

（3）積極開展專業(yè)技能大賽，建立健全多種激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)雙師型隊(duì)伍建設(shè)的要求，凡重要的技能比賽，我們要求教師必須參加，以保持旺盛的藝術(shù)活力和對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用。平時(shí)定期舉行專業(yè)技能展演，創(chuàng)設(shè)師生同臺(tái)競(jìng)技的平臺(tái)，讓教師在學(xué)生中充分展示專業(yè)技能，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過展演，達(dá)到教師間相互觀摩、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的效果。

（4）積極開展教科研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。牢固樹立以教學(xué)為中心、以科研為依托、以教學(xué)帶科研、以科研促教學(xué)的科研工作指導(dǎo)思想，全面提高專業(yè)教師的科研水平與能力，形成理論和實(shí)踐的高度融合，理論促進(jìn)實(shí)踐，實(shí)踐帶動(dòng)理論的良好氛圍，有力地推動(dòng)了人才培養(yǎng)水平的不斷提高。

拔尖人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，拔尖人才培養(yǎng)工作就一定會(huì)取得很好的效果，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

[1]馮效剛.對(duì)音樂表演若干心理問題的研究[J].武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(4):66-71.

[2]袁曉虹.聲樂人才培養(yǎng)中的“天賦”與“悟性”探究[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(4):120-125.